认识整时
执教者：郑秀云
单
位：达州耀华育才学校
教学内容：
西师版一年级下册第六单元《认识钟表》第59页。
教材分析：
钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”教学奠定下基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。本节课的教学设计，从导入到实践活动整个环节都将与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
教学目标：
1、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
2、会认、拨整时、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。
3、培养学生的观察、动手操作能力，语言表达能力。
教学重、难点:熟练的认出整时。
教具准备:拨动的时钟模型、课件、教具钟面模型、实物钟。 教学过程：
一、创设情境，激发学习愿望
听这是什么声音？你知道是什么发出的声音吗？（钟表）
师：钟表可以告诉我们具体的时间，大家上学，老师上班，都离不开它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
钟表王国的兄弟姐妹可多了，你见过什么样的钟表？（课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等。）
二、认识钟面。
1、钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，都有这个——钟面，钟面上有些什么呢？（针、数、格） （1）、时针、分针。
（2）、钟面上除了针还有什么？一共有几个数？让我们从小到大读一读。 （3）、这12个数在钟面的边缘上，正好围成了一个什么形状？观察两个数之间的距离，有什么发现？
师：这些圆点把钟面分成了一个个距离相等的部分，这个也有一个名字：一大格。一共是几个大格呢？
（4）、有大格，还有小格。有的钟面上还有很多这样的小点，这些小点把每个大格又分成了一些小格，一个大格里有几个小格呢？一共是多少个小格，你会数吗？
2、总结：钟面上还有什么呢？主要就是这些，时针，分针，12个数，12个大格，60格小格，他们组成了一个漂亮的钟面。
三、认识整时
（一）认识整时
1、我们认识了钟面，老师这里有几个钟面，你会看上面表示的时间吗？你是怎么看出来的？（8时） 你怎么知道是“8时”？6时，能说说你是怎样看出是6时的吗？
师：平时说8点，8点还可以这么说：8时，时间的时――一起朗读：8时。
2、请同学们观察一下这些钟面上的针有什么相同的地方？（分针都指着12） 师：为什么它们所表示的时刻却不一样呢？（因为时针指着的数字不一样。）时针指着8就是8时，指着9就是9时，也就是说：指着几就是几时。
引导学生注意：分针一定要指着12；说出：分针指着12，时针指着几就是几时。
3、像这样分针指着12，时针指着几，就是几时，8时、6时、3时我们叫它整时。所以8时，也可以说成8时整、8点整。
（二）练一练
1、这些时间，哪些是整时，哪些不是整时？
2、认识了整时，你想拨一拨吗？你是怎么拨的。先把时针到几，再把分针拨到12。
3、看钟面说时间。
（三）、学习整时的写法
现在我们会认时间，会拨时间，怎么写呢？。
（1）除了用6时这种写法，还有一种很常见，很简单的写法，谁知道怎么写？ （2）教学电子记时法：（板书）6∶00你会写吗？大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么？ 说明方法：几时点的左边是几，点的右边是“00”。学它的样你会表示出9时、12时吗？赶快动手试试看。
四、运用新知，解决问题
1、连一连。
2、看钟面写时刻。
3、为什么都是10时，小朋友做的事情却不一样呢？
五、总结
1、小朋友，今天，我们学了什么本领？
2、关于钟表，你还知道什么知识？你还想学习什么知识？
六、板书设计
认识钟表
整时：分针指着12，时针指着几就是几时。
8时
6时
3时
时
针：短、粗
8:00
6:00
3:00
分
针：长、细
12个数字，分钟面12个大格子
2013年5月30日
