认识钟表
杨恒淞
教学目标
1．通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；知道表示时间的两种形式；会认、写整时。
2、通过观察、操作交流等活动，发现整时刻的规律，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。使学生初步体会到生活中处处有数学 教学重点：会认、写整时。 教学难点：发现整时刻的规律。
一、激趣导入
师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢
师：今天杨老师给大家带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜！ （课件出示谜语并伴有闹钟的滴答声：我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。）
生：钟。 师：在我们的生活中，钟表随处可见。老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏！
（课件展示各式钟表。）
师：这么多的钟表，它们有什么作用呢？ 生1：它可以叫我起床，让我不迟到。 生2：它可以催我上床睡觉。
生3：它能告诉我们什么时间该吃饭了。
师：对，钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。（板书：认识钟表）
二、认识钟面
1、师：师在屏幕上画一个圆，说：“这是小华家的钟。” （这时学生议论纷纷，满脸的疑问，于是马上就举起了小手） 生1：这不是钟面，钟面上有数。 生2：钟面上有
1、
2、3……
11、12 生3：我看见钟面上还有小点。 生4：这不是钟面，钟面上有针。 生5：我知道那是时针、分针。
生6：我妈妈告诉我粗的是时针，细的是分针。 ……
（根据学生的回答，老师逐渐把钟面画完整）
2、请同学们拿出你们的钟面模型，看看你们的钟面和屏幕上的是一样的吗？和你的同桌互相说一说钟面上都有些什么？
3、那你们想不想知道钟面上的数呀，针呀等等都有什么用呢？ 1） 请同学们把自己知道的有关钟面的知识在小组交流。 2） 各小组汇报交流情况
根据学生的回答小结：钟面是一个圆形的面，钟面上有刻度，每两个刻度间是一个大格，一共有12个大格，每个大格上都标有数字，钟面上还有一些小格，刚才同学们已经说了它还有两颗针，长长的瘦瘦的叫分针，短短的胖胖的叫时针，你知道时针、分针都是怎样转动的吗?同学们都举起你的手转转吧。
3) 如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？ 生：用大拇指表示时针，食指表示分针 根据老师的指令做手势。
三、认识整时
1、初步认识整时
（1）、出示课件（91页主题图）“嘟嘟嘟嘟。。。。。。。”小华的闹钟了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？（学生自己说）（教师在黑板上贴出钟面 时刻）、
（2）、教师在黑板上出示91页三个钟面 说出时刻，并说说是怎样认出来的？（分针指着12 时针指着几就是几时）
2、拨时刻 找规律 （1）学生教老师拨时间
我想在钟面上拨8时，怎样拨呀 ？谁想教教我 （2）老师会拨了 我拨一个时刻，你们说出是几时好吗？
（3）你会在钟面上拨时刻吗？拨出你喜欢的时刻，这个时间你在做什么呢？
（4）你们都会拨时刻吗？老师说几时，你们就拨几时好吗？ （5）你们在拨这几个时刻的过程中，发现了什么？ 小结：分针指着12就表示整时；时针指几就是几时。
3、教学电子计时法
师：“嘟嘟嘟嘟。。。。。。。”小华床头的闹钟还在响，你见过这种钟吗？它表示的是几时？（板书：7：00）（课件出示 电子钟7：00）
师：你见过这样的写法吗？在哪里见过的？（电子表、手机„„） 教师讲述：这是整时的另一种写法，叫电子表示法。 师：你能用电子表示法写出下面的几个钟表时刻吗？ （指名学生上台扮演，其他学生进行评价。） 4．总结。
（1）．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？ （2）．教师小结：分针指着12就是整时；，时针指几就是几时;
四、巩固练习
1．练习一：找朋友。课件演示
我们做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰）内容见教材94页第1题。
2．练习二：：过一小时是几时 94页第3题 课件演示
3、聪明屋。
聪明屋里住着一位智慧老爷爷，他给你们出了一道难题，这是从镜子里看到的钟面，猜一猜它是几时 课件演示
4、应用
（1）师：时间是很宝贵的东西，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说)然后把时刻表示在书中的横线上。
(2)问：他的一天安排得合理吗? 师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。
（3）现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。
五、总结
1．互相说一说今天你学会了什么。
2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。
