2012—2013第一学期 四（2）班语文公开课教案
孙集中心校 董婷 2012-11-4
《母鸡》教学设计
教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 教学重、难点：
1、把握作者情感的变化。
2、体味作者对母爱的赞颂。 教学准备：课件 教学时数：1课时 教学过程：
一、导入新课
昨天我们学习了《猫》这一课，老舍先生笔下的猫活像一个淘气可爱的孩子，实在讨人喜欢，今天我们来学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》，板书课题，看看老舍先生眼中的母鸡又是什么样的。齐读课题。
二、听读课文，要求，一边听一边看，注意生字的读音，思考：作者对母鸡的情感是怎么样的？（由讨厌到尊敬）
三、初知感知，拟清文章结构。
下面让我们来读课文，读前请看清要求：
1、提出阅读要求，学生自读。 （！）自读课文，给自然段标上序号。
（2）哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的? （3）课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?( 文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡)
2、交流。
四、细读课文，品味情感。
1、默读课文1—3自然段，思考：
(1)为什么作者会讨厌这只母鸡,你从哪些词句中看出来的?用“――”画出来。 (2)用“～～”画出我对母鸡态度的句子。
2、交流
(1)列举母鸡的罪状。
抓住“没完没了，颤颤巍巍、如怨如诉”等体会母鸡的无病呻吟 抓住“下毒手，趁其不备，狠狠”体会母鸡欺软怕硬，暗箭伤人。 运用夸张手法体现母鸡拼命炫耀自己。 (2)说出我对母鸡态度的句子。 我一向讨厌母鸡。
没完没了，并且没有什么理由，讨厌! „„使人心中立刻结起个小疙瘩来。 更可恶的是„„ „„被它吵得受不了了
读一读这些句子，你从中发现了什么？(作者对母鸡是越来越讨厌，简直是讨厌得不得了)
3、作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度呢？自读课文4―10自然段，思考：
母鸡具有哪些优秀品质？你从什么地方看出来的？
4、交流。
5、表演：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
五、升华主题
1、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者对母鸡的情感还仅仅是喜欢那么简单吗？请比较一下这两句话：
我不再讨厌母鸡了。 我不敢再讨厌母鸡了。你从中发现了什么？
2、难怪作者会这样的赞叹道，读第九自然段。
3、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬读第九自然段。
六、比较《猫》和《母鸡》的异同
1．回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？
提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
2．除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？
提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。
在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。 表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。
在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。
七、拓展延伸
1．同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。2．反馈交流。 3．小结
八、板书
母鸡
讨厌
无病呻吟
欺软怕硬
拼命炫耀 敬佩 勇敢 负责 慈爱 辛苦 伟大
