教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。 2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。 3．认识4个生字。会写14个字，
教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文. 教学难点: 体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护. 教学用具: 课件、生字、词卡片。 教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文、认识生字和词语、根据题目质疑。 教学步骤：
一、帖图导入，学习“帽”和“窝”：
1．帖图（帽子）：问同学：这是什么？ 板书：帽子
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。 2．帖图（鸟窝）：问同学：这是什么？板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
[对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。老师板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示课题、质疑：
1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。 2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？
[引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？ 3．纠正字音：
4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的课文事）
[整体感知内容，通过评议学生发言训练学生用简练的语言说清课文内容。]
5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字：
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、指导书写“鼠”
1．引导学生观察整体形状：长方形。
2．分析字的间架结构：上短下长；上窄下宽。
3．难写部分研究：下面竖提、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。
4．学生练写，实物投影展示、师生评议，修改。
六、布置作业：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
3．查找关于小鸟做窝的有关资料。
第二课时
教学内容：朗读感悟课文中的词语，体会任务思想感情。根据文本的语言形式，进行梯度练笔。
教学步骤：
一、初步理解课文
1、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
2、指名读：突然，翔翔一摸脑袋，————————————！”
3、这句话你了解到什么？从哪些地方，还看出他喜欢帽子？
4、指名有感情朗读，注意读好，“突然、惊叫”等词语。
5、帽子怎么会被带到树上？
6、学生自由读课文第四自然段，边读边用。。画出描写松鼠的相关动词。
7、指名回答
8、指导学生感情朗读
9、孩子们望着帽子，只能无可奈何地下山。无可奈何是什么意思？
10、梯度练笔：—————只能无可奈何地————————————。
用无可奈何写句子：————————————————————。
12、学生练笔，指名反馈，教师点评
三、学习课文第6--10段。、
1、帽子挂在树上是怎么样子的？自由朗读第三步段，并用————画出相关的句子。
2、结合文中插图理解句子，：帽子像一只蓝子似的吊着。
3、思考：你觉得帽子还像什么？
4、梯度练笔：帽子像————————似的。
（
）像——————似的。
5、翔翔为什么时候愿意把帽子当鸟窝？
6、梯度练笔：——————————七嘴八舌地议论着。
用七嘴八舌写句子：——————————————。 用“一窝蜂”说话：——————————————。
四、教师总结全文，升华感情
1．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
2．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
3．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
[培养学生查找、运用资料的能力，拓展学生的学习空间，发展学生的想象力。]
五、布置作业：
1．必做：有感情地朗读课文。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。
