小一班2014—2015年度第二学期幼儿五大领域能力摸底
数据分析
一、健康领域
我们从四个方面重点测评幼儿的健康领域发展情况。第一，会自己穿脱鞋子，分清左右；第二，会双脚并拢连贯行进跳；第三，单手连续拍球10个；第四，会双脚交替走楼梯。 (一)发展好的：
1.会自己穿脱鞋子，分清左右。并且对穿脱鞋子很感兴趣，会自己快速的穿脱鞋子，且穿着正确。全班100%的幼儿全部到达A+的水平。
（二）发展较好的：
1.会双脚并拢连贯行进跳。大部分幼儿对跳跃活动很感兴趣，并会双脚并拢轻松、连贯地行进跳。83.3%的幼儿达到A+的水平。13.3%的A,这些幼儿愿意参与到跳跃活动中，会双脚行进跳，但动作协调性和连贯性还不够。但也有个别幼儿也有不愿意参与到活动中。
2.会双脚交替走楼梯。76.7%的幼儿对上下楼梯很感兴趣，并且会双脚交替协调地上下楼梯，达到A+的水平。20%的幼儿会双脚交替走楼梯，但动作不够协调。在老师的鼓励下还是能坚持完成，到达A的水平，这其中也有个别幼儿不会双脚交替走楼梯。
（三）有待提高的：
1.单手连续拍球10个。这个只有46.7%的能完全到达A+的水平。其他的幼儿在老师的鼓励下能坚持拍球，但只有5个左右，到达A的水平（40%）。还有13.3%的幼儿根本不愿意也不会拍球。
（四）原因分析：
1.在小朋友生活的小区中，幼儿经常上下楼梯用电梯代替，没有进行双脚交替走楼梯，所以造成有部分幼儿的上下楼梯的动作不是很协调。
1.在健康活动或户外运动时，没有经常组织幼儿进行拍球练习，幼儿也很少进行系统的练习。
（五）解决措施：
1.家园配合，请家长们有时间时多带幼儿走一走楼梯，训练幼儿的双脚走楼梯的协调性。
2.在幼儿的健康活动或户外活动中，增加拍球训练的次数，教师对个别不会拍球的幼儿要重点指导。提醒家长在家中有意识的训练幼儿的连续拍球。
二、科学领域
本次科学领域的测评重点放在数学方面，对幼儿做了以下四个方面的摸底：第一，会用一一对应的比较方法，比较5以内数的多少；第二，会按物体的一个特征分类；第三，会按ABC的模式排序；第四，知道早上、中午、晚上。
（一）发展较好的：
1.会用一一对应的比较方法，比较5以内数的多少。比如、幼儿能独立的、较快的运用两种方法（点数、一一对应、重叠比较等方法），正确说出物体多少。90%的幼儿到达A+的水平，10%的幼儿达到A。
2.会按物体的一个特征分类。比如：从不同颜色不同图形里选出一种喜欢的颜色或一种喜欢的图形。幼儿很愿意参与，对分类活动很感兴趣，并能独立完成操作任务。有70%能到达A+的水平。26.7%达到A的水平。但也有个别幼儿不能进行正确的分类。
（二）有待提高的：
1.会按ABC的模式排序。有63.3%的幼儿能到达A+的水平，对排序活动很感兴趣，并且独立的、较快的完成正确的排序。但是还是有20%的幼儿要通过老师的提醒或提示才能进行正确的ABC排序活动,达到A等水平。还有16.7%的幼儿达到B等水平，他们不能进行正确的ABC排序活动。
2.知道早上、中午、晚上。只有56.7%的幼儿能正确分辨早上、中午、晚上，并能正确命名早中晚，到达A+等，但是还是有40%的幼儿要在成人的指导下才能正确命名，达到A等，也有个别幼儿不能准确辨认及区分，3.3%还在B等。
（三）原因分析：
1.在活动中，由于操作材料没有一人一份，幼儿操作时没有每个人都有动手操作的机会，导致不是每个人都会熟练的进行ABC的排序。
2.在进行早中晚的图片观看时，教师没有进行及时的总结。平时一生生活活动中，教师也很少对时间的渗透。
（四）解决措施：
1.在活动中，教师多为幼儿创造动手的机会。尤其是科学等操作性的活动中，要尽量做到每个幼儿都有操作的机会。
2.在平时的一日生活活动或晨间谈话活动中，教师可以与幼儿共同讨论我们早中晚会做的事情，并请幼儿自己介绍；增强幼儿的时间概念。
三、艺术领域
本学期艺术领域侧重的是音乐方面。对幼儿进行了以下四个方面的摸底：第一，用自然、流畅的声音歌唱，并学会保护自己的嗓子。第二，会用简单的动作表现音乐形象。第三，能按音乐拍打相应的节奏（2/4拍）。第四，认识3~5种乐器（铃鼓、沙锤、木鱼、圆舞板、碰铃），并能根据音乐节奏敲打乐器。
（一）发展较好的：
1.用自然、流畅的声音歌唱，并学会保护自己的嗓子。83.9%的幼儿达到了A+等，其他的都是A等。
2.会用简单的动作表现音乐形象。音乐活动一直是幼儿最感兴趣的活动，93.5%的幼儿对音乐表演活动很感兴趣，并且能根据歌词内容生动、形象的对动作进行模仿，达到A+等，其余的都为A等。
（二）有待提高的：
1.能按音乐拍打相应的节奏（2/4拍）。只有61.3%能准确、独立的进行节奏的拍打，达到A+等，还有32.3%的幼儿要在成人的指导下，正确的完成节奏的拍打，达到A的水平。还有6.4%的幼儿完全不能掌握2/4拍的节奏，在B等水平。
2.认识3~5种乐器（铃鼓、沙锤、木鱼、圆舞板、碰铃），并能根据音乐节奏敲打乐器。 只有大概50%的幼儿认识这些乐器，可以用自己一种感兴趣乐器进行节奏的准确敲打，达到A+；还有40% 的幼儿在老师的提示下认识这些乐器和进行节奏的敲打。也还是有6.4%的幼儿不能准确敲打节奏。
（三）原因分析：
1.在音乐活动中，教师侧重的活动为歌唱活动，组织的拍打节奏的活动比较少。所以幼儿对节奏的感知和把握还有所欠缺。
2.由于平时的日常教学中，教师组织乐器类的活动很少，虽然幼儿对乐器活动很感兴趣，但是没有进行系统的练习，对于乐器的认识和使用还是很很不够，也不能正确的使用乐器进行节奏的敲打。 （四)解决措施：
1.下学期，可适当将音乐活动的教学重点转移到节奏的掌握。让幼儿对节奏的感知和把握更有所增强。
2.在游戏活动中，可以增加音乐游戏，增强幼儿乐感及节奏感。
3.尽量创造条件，让每个幼儿都有接触各种乐器的机会，认识基本的乐器及玩法。
四、语言领域
我们从四个方面重点测评幼儿的语言领域发展情况。第一，会独立朗诵简单的儿歌3~5首。第二，能听懂语意，并能做出相应的判断及回答。第三，会用简单的语言表达自己的请求和愿望。第四，会边看图书边讲述图画内容。
（一）发展较好的：
1.独立朗诵简单的儿歌3~5首。有73.3%的幼儿对儿歌很感兴趣，并且独立的、口齿清楚的朗诵5首儿歌，达到A+的水平，有26.7%的幼儿在成人的稍作指导下也能完成朗诵任务，达到A等。
2.会用简单的语言表达自己的请求和愿望。76.7%的幼儿在遇到困难时，会主动寻求别人的帮助，并且会语言清晰的进行表达，达到A+等；16.7%的幼儿在成人的稍作指导下也能表达自己的请求和愿望，达到A等。也还有6.6%的幼儿不愿开口表达。
（二）有待提高的：
1.能听懂语意，并能做出相应的判断及回答。只有一半的幼儿能能认真、仔细的倾听老师的提问，并且回答问题清楚明了，达到A+等；其他幼儿在稍作提示下，能回答出问题，达到A等，但倾听还有所欠缺。
2.会边看图书边讲述图画内容。还有13.3%的幼儿对阅读活动不感兴趣，并且不能的安静翻看图书，也不能讲出画面内容。达B等。
（三）原因分析：
1.在平时幼儿的阅读活动中，都是老师带着幼儿一起阅读，幼儿单独阅读的时间很少，所以不能很好的根据画面进行讲述。
2.在活动中，在回答问题时，幼儿很积极的举手回答，但有时会在老师没有提完问题时就开始回答，倾听习惯还需加强。
（四）解决措施：
1.在餐前活动时，让幼儿认真倾听故事；并且教师要做一个倾听者，认真倾听幼儿的说话及故事。 2.多尝试让幼儿自己阅读，在阅读时或区角活动时，教师加强指导。
五、社会领域
我们从四个方面重点测评幼儿的健康领域发展情况。第一，爱护玩具，活动后会将操作材料整理好。第二，懂得对人有礼貌，日常生活中会使用学过的礼貌用语。第三，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。第四，外出活动时，知道不远离集体。
（一）发展较好的：
1.懂得对人有礼貌，日常生活中会使用学过的礼貌用语。90.3%的幼儿对老师的提问积极、主动回应，并能正确的使用“你好”“再见”“请…”的礼貌用语，达到A+等。
（二）有待提高的：
1.在爱护玩具，活动后会将操作材料整理好。还有35.5%的幼儿要在老师的提醒下，才能整理、收拾好玩具，都在A等。
2.不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。只有61.3%的幼儿能坚决的回绝陌生人的诱导，并能坚定自己的立场，不跟陌生人走，达到A+等；但还是有19.4%的幼儿看到事物后离场不够坚定，达到A等；还有19.4%的幼儿在陌生人的诱导下，跟着陌生人走，达B等。
3.外出活动时，知道不远离集体。只有67.7%的幼儿知道在外出游玩或活动时，不离开集体，并能说出离开集体的危险，达到A+等，其他的都要在成人的提醒下，知道在外出游玩或活动时不离开集体。
（三）原因分析：
1.在区角活动时，教师更多侧重的是区角活动时的常规，比如：比如玩玩具时的合作性、创造性等，但收玩具时的常规提醒得较少。
2.在安全教育活动中，虽然教师强调得很多不跟陌生人走、不离开集体。但实际遇到这些问题时，幼儿的应对还是有所欠缺。教师在组织安全方面的实践活动还是有所欠缺。
（四）解决措施：
1.在区角活动中，教师可以与幼儿一起制定收玩具的规则，让幼儿有更强的规则意识并且能自己自觉地遵守。
2.在安全活动中，增加安全实践活动，比如：火场逃生的自救方法，不跟陌生人走等。让幼儿有更直观的经验来应对生活中的安全问题。
2015.07.07
