“两岸三地同课异教”小学语文教学研讨会心得体会
南陈小学
马晓
2013年10月22日上午，我有幸参加了全国第六届“两岸三地同课异教”小学语文精品课堂教学研讨会此次观摩活动，这次难得的学习机会，让我如沐春风，感慨万千，回味无穷。下面就把我感受最深的几点与大家一起分享。
一、扎扎实实教语文，夯实字词学习。
三位老师的课堂上都涉及了字词教学，从板书课题到指导书写，无不显示着教师精巧的设计。几位老师的课教出了浓浓的语文味儿。都注重了对生字、词语和重点句子的学习和指导，特别是指导理解“脱鞋绾裤”、“协调有序”和“人影绰绰”这三个词语，所采用的方法语文味儿十足。学“协调有序”这个词语时，没有让学生说说是什么意思，而是用一句“让我们进入走搭石的行列中吧。”让孩子们进入了当时的人们行走的情境中，“前面的抬起脚来，（后面的跟上去）”理解了人们行走的井然有序。
学习“人影绰绰”这个词语时，先出示字典中的的三种解释让学生选择，再让学生说明为什么这么选。老师又拓展了“绰绰有余”这个成语，再让学生想象“清波漾漾，人影绰绰是一幅怎样的画面？”通过想象理解词语的意境。
综观语文课堂，所有老师都无一例外的从最基本的字词句入手，扎扎实实地教语文，进而深层次地理解感悟整篇文章。
二、吃透教材，准确的把握年段目标。
崔峦老师在第九届在全国阅读教学研讨会上的讲话指出：根据课标要求，中年级要注重理解词句，体会关键词句表情达意的作用；能初步地理解文章的内容，体会表达的思想感情，为此，在阅读教学中，要着重培养对文本作出解释的能力和初步把握主要内容的能力。为了逐步培养和提高整体把握的能力，中年级前期要加强段的训练，培养学生归纳段意、理清段序、揣摩一段话写法的能力，这样才能顺利过渡到高年级教学。
执教老师很好的落实了这一要求，老师从语言文字入手，理解内容，体会情感。紧紧抓住课文中出现的四字词语体会段的内容和文章蕴含的情感。品读“协调有序” “招手示意” “理所当然” 体会乡亲们互相谦让的品德美，从“平整光滑”“二尺左右的间隔”“横着摆一排”读出乡亲们纯朴、勤恳和一心为他人着想的美好品质。
三、以读为本，读中悟情，读中理解。
语文教学的核心是培养学生的语感，只有抓住语感的培养，语文课的特点才能充分体现出来。在这次观摩活动中，每位老师都能带领孩子充分阅读文本，从不同形式、不同层次的读中去感悟课文、感悟人生。在课堂上，教师不仅注重自身的范读，倾听，也同时注重了引导，如你读懂了什么，看到了什么，听到了什么，想到了什么等。读出了文本的意境和画面，读出了自己的感受和理解。以新疆的李娜老师执教《搭石》一课为例，在学习第2至第4自然段时，李老师要求学生自由读书，边读边想，你看到了什么画面。学生认真读书认真批注，学生读书后交流所看到的的画面：老人摆搭石的画面；一行人上工下工的画面；两人过搭石谦让的画面；背老人过搭石的画面„„老师问：你在这个画面中勾画出那个句子、词语呢？学生读出自己画出的句子，又在读中领悟了词意。如此的情、境、意三者融为一体，整个过程简简单单，清清爽爽，却有一番清新雅致的韵味。
语文课要上出语文味，教师不论是从词语生发还是句段入手，也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵，每一次朗读都步步落实，毫不含糊，让学生在充分的读书中体会情感，感悟思想。
四、及时的总结概括，教给学生学习的方法。
每一位老师都有自己独特的教学风格。但是，他们都在关注对学生学习方法的指导，如引导学生借助注释拼音、联系上下文学习字词的方法；运用段意连接的方法概括课文的主要内容；抓住人物动作，体会人物心理活动是理解课文内容的好方法„„通过这样的指导、引领和点拨。我坚信学生一定会越学越轻松，阅读能力一定会迅速提高。
五、专家报告，引领成长。
榜样就在身边，这样近距离的观摩优秀教师的课堂教学，反思自己的教学，我想作为一名语文教师，一定要不断学习语文教学理论，以新思想、新观念武装自己的头脑；要认真的学习课标、深入的钻研教材，准确的把握年段目标和教材编排意图；对学习方法的指导要落实在每一节课中，让学生学有所获。观摩中，老师们发音标准、字正腔圆的普通话；正确规范、端正美观的粉笔字；恰到好处、富有启发的评价语让人敬佩。
在今后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，我们虽不能成为名师名家，但我们只要努力也会亮丽自己的教学生涯。
