美术课堂教学中的小学生环保意识培养
赵雨微
在我们的生活当中随处可见一些被随手抛弃的废旧物品，很影响环境。作为一名教师，加强对学生的环保教育也是教育工作者的持久性的工作与责任。作为学生，随时可以从家里或学校每天产生的垃圾中收集能再利用的废旧物品，进行手工再创作，美化环境，减少垃圾的生成量。那么，我们美术教师何不利用美术课堂这块教学阵地, 以学生日常生活实际出发,让学生在美术活动中增强环保意识,学会巧妙利用废旧材料“变废为美”的方法，就此来引导学生利用这些废旧物品进行二次改造，变废为美，为美化环境，低碳生活出一份微薄之力。
一、拓宽学生的视野，激发学生的环保意识
普及环保知识、提高环保意识、培养环保能力、践行环保义务，是新时代赋予每一个公民的责任。组织学生参加户外郊游、参加展览、欣赏风景名画等活动可以拓宽学生的视野，激发对大自然的热爱；新形势新要求下教师应努力创造性地进行制作和运用，探索一物多玩和一种制作应用多种身边易得材料的方法，来激发学生的环保意识，充分利用资源，并举出了许多学生喜爱且易懂易学的例子；结合美术创作，普及环保知识，指导学生进行以“环境保护”为主题的美术创作，通过学生作品展览的形式；自办手抄报，丰富和深化环保知识。通过让学生从身边寻找废旧遗弃物品变废为宝，节约资源，开动脑筋，培养学生的环保意识。让学生增长环保知识，树立环保意识，培养环保能力。
二、鼓励学生通过自主探索发现美，培养保护美的潜意识
著名教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度”。为了让美术课堂充满活力，发挥小学生的主动性，提高小学生的动手能力，使学生能在相对开放的学习环境下，自由的选择自己所喜欢的学习内容和学习方式，同时给予适当的引导。打破了传统的美术课堂组织形式的单一，让学生在课堂上自主选择学习的伙伴，讨论、解决存在的问题。低年级学生的美术教学应侧重于培养学生审美意识，让学生学会欣赏美、感受美。
三、改变单一技法教学目标，培养多形式环保作品创作意识
小学美术教育拥有丰富的文化资，建立基于传统文化资源的小学美术教育教学模式有利于以贴近学生生活的环境，从而弥补美术教育中的传统文化缺失，充分发挥传统文化在美术基础教育中的作用，也有利于培养学生丰富的民间情感，激发学生的学习动力和创造力，实现素质教育。以往的美术教学大纲把美术学科作为技能学科，新课标却把美术学科作为人文学科来看待，强调运用美术形式传递情感和思想。通过美术课程的学习，使学生共享人类社会的文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展作出自己的贡献。运用美术手段传递自己的情感与思想，表达感受，合作交流，分享成果。如通过充分利用废旧物品或循环利用绘画材料，开展爱心作品个人创作或团体创作活动，让学生们们展示和介绍自己的作品，挖掘其中的环保元素。
四、开展以地区、学校、班级多层次小学生环保美术作品类比赛
宏扬传统文化，首先要认识传统文化。小学生应积极参加美术书法展览。让小学生们对于自己身边熟悉的事物或多或少有一些了解，有的已经成为他们生活中的一部分。小学美术教学应努力培养学生发现生活中的美，通过参观访问、户外写生、文娱活动等形式激发学生的灵感。同时积极组织学生多尝试参加美术比赛，如校优秀美术作品展、教育系统的美术比赛、各协会的美术大赛，对提高学生的美术创作能力，增长见识及今后的人生发展都有帮助，尤其是环保为主题的作品大赛应多举办，从而激发学生的创作热情，营造积极健康向上的氛围。
美术是一门综合性学科，在美术课堂中渗透环境保护教育具有一定的优势。美术课与环境有联系的题材也是相当丰富的，当下也正是需要美术教师在美术教学活动中体现环保意识，让学生在美的熏陶中确立环保意识。
总之，从古到今，从民间普通人到艺术爱好者都有对废旧物品进行再利用再改造的艺术行为，目的就是变废为美，美化环境，减少浪费，低碳生活。
