教学目的
设计素描是室内设计专业的基础课程，该课程有着室内设计专业独特体系的个性特征。通过教学，引导学生对室内设计专业相关的室内陈设品具有敏锐的感受能力，在此基础上正确表现陈设品的形体结构、层次转折、材质肌理，以便上升到具备利用多种技术方法合理处理形态的能力，即培养学生具有室内设计专业的画面表现能力。本着使学生顺利从写生过渡到设计这一目的，调整教学的方法、手段。培养学生具有室内设计专业的创意能力、室内设计专业的空间想像能力以及一定的自学能力，获取信息的能力，从根本上提高学生审美能力。为今后的室内设计打下坚实的基础。首先把所有的课程被细化和分解的课程整合起来，按照设计的方式，科学地进行有机的组合，比如说从一年级的素描写生开始就并入版式、平面、构成甚至于制图，进行一定程度的打包，这个改革方面对于教师的要求是非常高的，它要求老师本身绘画能力、设计能力以及其他相关课程的教学能力，有极好的综合和掌控能力。换句话说，每一单元的素描课程，包含了上述的要求，也就是说课程可以一起上可以分开打，实际上就是把一单元的素描课程里包含了素描、平面、构成、徒手制图这几个方面，以及相应物体的尺度关系。由于打包，会把分散的课程相对集中，第一提高了时间效率，第二加强了相关课程的联系性，使学生能够在培训的一开始就建立了整体性一性的思维方式，同时也符合设计艺术基础教育的基本规律，这个基本规律就是要使物体的两维性、三维性和四维性，避免孤立的去接触一门学科。将原有的素描、色彩进行优化，删去不必要的表现过程，诸如光影的表达、细节的塑造…… 有别于绘画类基础教育的部分特征，真正能够体现出对于设计基础培养的重要性。在建筑形态、制图、单元设计、模型制作、徒手表现也进行有机的整合和优化，以正确的设计流程和方法连贯这些课程的设置，如确定主题、假题真做，使学生严格按照设计流程来进行完整的阶段循环。这种循环是由浅入深的，如一个小的专卖店设计，确定题目后按照正常的设计流程由浅入深地来做，但都是一个完整的题目，以这样的形式来带动，分别将其以细分的课程来进行打分。
教学内容
设计素描课程分六大内容 1 结构素描
该课程是以理性分析的形式观察物体，在画面上揭示物体的结构特征。培养学生掌握用分析的方法理解物体，并用结构素描技巧将物体描绘出来，通过分析和描绘的手法，将物体的结构和形态进行分解和组合，引导学生以理性的科学的方法加以描绘的技巧准确表现物体的形体结构。学生通过类似于结构素描的训练理解，并掌握形体的结构、比例，透视、空间层次等，在这过程中加强透视性，要求学生讲究构图，适度阴影、材质表现，重点把咬合关系。传统观察的角度以配合眼手脑的协调和表达。评分要求构图、形象、透视、形体的穿透性表达等。 2平、立面组合
依然通过写生的方式，对设计思维的初步探索，表现一定的抽象性，让学生理解尺度、版式、构成等。对物体不同角度的四围性完整理解，同时有机地整合表现在图纸上。评分要求有构成的成分在里面。 3 拓展
开始设计阶段，抽象、概括、再表达过程，创造性思维的培养。元素提取，运用构成中变异、延续、交织、特异等方法的拓展，从而进行空间 的想象，评分要求强调画面构成，提取元素能力、联想能力等。 4 影的表现
介入数码相机，来进行对光影的感知，抛弃传统的光影素描、徒手绘画，完全通过一定的媒介来分析和感知，掌握光影变化、强弱等方面的训练，在某程度上压缩时间，同时配合文字的描述，表达自己的对光的印象和理解。 5 建筑速写
该课程是以线条的形式表现带有建筑物的场景空间与人物，在写生中强调建筑物透视的准确，空间表现的合理性，场景中人物结构、比例准确处理。 6 室内家具或空间临摹
该课程是临摹室内装饰杂志或书籍已有的家具或空间对象，在此过程中强调室内装饰物的尺度及其平立面的正确表现，材质的描绘等，让学生在临摹中创造。 适用专业：建筑装饰设计 所需学时：160 学时 8 学分 选用材料：自编教材
第一单元 1 课程标准 1.1 内容：结构素描 (1) 透视学的基本理论 (2) 室内设计结构素描的特点 (3) 结构素描的步骤与方法 (4) 结构素描的线条表现方法
1.2 性质：课题：围绕室内陈设品展开的写生练习课题。
题材：以研究室内陈设品的结构穿插关系为前提，将不同场景性质的室内陈设组合，形成美的有意味的形式。并用线条的形式表现物体的结构与体面关系及透视规律。 选择范围：
写生题材之一：几何体、静物组合
写生题材之二：文人情结系列组合 茶几（木）、树根（树）、茶杯（青花瓷）、绒布（纤维）
写生题材之三：欧式系列组合铜车（铜）、盆花（植物）、鸟标本（动物）、希腊柱头（石膏）
写生题材之四：中西合璧式系列组合 红木椅（木）、圆车（铜）、牛仔裤（纤
维）、皮靴（皮革）
写生题材之五：灯光系列组合（光源练习）打光灯（灯具）、包装箱（木版）、草绳、报纸
写生题材之六：厨房系列组合刀板架（木）、刀板（树）、包菜（蔬菜）、带轮铁架（铁）、铅桶、铁勺（铁）、麻袋（纤维）
写生题材之七：皮衣与椅、家具等组合系列皮衣（皮革）、靠背椅（金属）、锡壶（锡）、瓶、罐、衬布
写生题材之八：器械组合系列管、发动机、角手架、机器零件、螺丝帽等 写生题材之九：室内、校园一角学生自己寻找适合的写生场景
写生题材之十：室内空间一角（带门或窗）、室内走道楼梯一角、建筑外墙（门窗）
工艺设定：以木炭、炭精棒或木炭铅笔为画面表现的工具，提倡表现方法的多元。 1.3 作业数量、规格：以小幅4K 画面逐步扩大到2K 画面由小场景扩大到大场景
小幅 4K 2 张 每张2 课时 大幅 2K 2 张 每张3 课时
1.4 作业质量描述：遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量： (1) 结构素描的语言 (2) 形体结构的准确 (3) 透视规律的掌握 (4) 线条富有表现力 (5) 尺度的正确表现
第二单元 1 课程标准
1.1 内容：平立面组合
1.2 性质：课题：根据前一写生内容进行变形组合。
题材：以研究室内陈设品的结构穿插关系为前提，将不同场景性质的室内陈设组合，形成美的有意味的形式。并用线条的形式表现物体的结构与体面关系及透视规律。 选择范围：（同结构素描一致）
1.3 作业质量描述: 遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量： (1) 版式构成
(2)平、立面表现准确 (3) 组合形式美观 (4) 尺度的正确表现 第三单元 1 课程标准 1.1 内容：拓展
1.2 性质：课题：根据前两个内容进行空间想象。
开始设计阶段，抽象、概括、再表达过程，创造性思维的培养。元素提取，运用构成中变异、延续、交织、特异等方法的拓展，从而进行空
间的想像，评分要求强调画面构成，提取元素能力、联想能力等。 作品分析
设计者已经在PVC 管的形态中看见了建筑空间部分的东西；显然他观察时他们没有那么固定原有的写生的物质条件。那么这就是我们可以从中学到的——新的机制可以形成于这些部分新的组合，这些部分通过置于一条新的联结纽带上而从原有的环境中被释放出来。从静物中通过对元素的的提取，进行空间形态联想。形成了建筑的交通空间。 作品分析
通过对椅子的写生，产生了对椅子的形式语汇的兴趣。像六面体、柱体、三角形等这样的形式被不断组合在作品之中，对建筑空间的
理解构成了这些形式的意义。以这种方式是去理解原始的建筑空间，去重组这些形式要素，赋予这些形态要素新的意义，以创造一种具有 形态学和类型学特质的新的建筑空间形态。
1.3 作业质量描述：遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量： (1) 文字表达准确
(2) 空间想像有特色 (3) 版面形式讲究 (4) 尺度的正确表现
作品欣赏
通过第一步静物的写生、第二步平立面的变形，对于物体的形态、体量有了充分的认识。到了第三步，要求利用静物原有形态进行空间拓展。由圆柱体、球体、柱体、长方体联想起这一建筑。实体与虚体相结合。第一为单体初步探索，第二为单体组合的探索。圆体与柱体结合，注重横向、纵向、高低、主次等关系。一部分是混凝土的封闭空间，由于建筑为实体且封闭。从而产生独特的光线，传递出一种神秘而宁静的意境，表达空间的神秘感。连接实体部分的是钢架结构的半开敞空间，轻巧的结构让光线充分透过的同时营造了一处开敞的共享空间。
从几何写生中过渡到平、立面，提炼出几何形体方、圆为建筑外形的基本元素，使平面转化为三维立体图形，使形体解散重组，构成新的组合方式。这些元素是来自写生物体本身，在这些元素中再找出那些认为是永恒或类似的形式。在大多数情况下，这些元素已经失去了它本身的含义并与现代建筑语汇相容，恰恰是利用这些元素和新的建筑空间形态建立起一种超越时空的历史的联系，而且运用写生物体本身的元素来加强这种联系。
第四单元 1 课程标准 1.1 内容：影的表现
1.2 性质：课题：根据前一写生内容进行变形组合。
题材：以研究室内陈设品为前提，将不同场景、光影的前提下，介入数码相机，来进行对光影的感知，抛弃传统的光影素描、徒手绘画，完
全通过一定的媒介来分析和感知，掌握光影变化、强弱等方面的训练，在某程度上压缩时间，同时配合文字的描述，表达自己的对光的印象和理解。 选择范围：静物
第五单元 1 课程标准 1.1 内容：建筑速写 (1) 建筑速写的构图要点
(2) 人物的结构、比例与简约画法 (3) 建筑速写的步骤、方法 (4) 中外建筑速写作品的介绍
1.2 性质：课题：围绕建筑速写展开的课题题材：寻找有意味的建筑与环境进行速写选择范围： 写生题材之一：室内
写生题材之二：街景广场一角 写生题材之三：带商场柜台的内建筑 写生题材之四：小区建筑门楼 写生题材之五：街边小景（太湖石） 写生题材之六：公园建筑 写生题材之七：纪念性建筑 写生题材之八：车站、码头 写生题材之九：游乐场建筑 写生题材之十：商铺
程序：先临摹建筑速写名作，后进行实地写生。
工艺设定：以不同的工具在纸面上表达。铅笔、木炭铅笔、钢笔、圆珠笔、针管笔、毛笔。
1.3 作业质量描述：遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量： (1) 速写的语言 (2) 建筑物的透视 (3) 人物的表现
(4) 建筑速写的形式美感
第六单元 1 课程标准
1.1 内容：室内家具或空间临摹
1.2 性质：课题：围绕书籍上的室内陈设品展开的写生。
题材：以研究室内陈设品的结构穿插关系为前提，将不同场景性质的室内陈设组合，形成美的有意味的形式。并用线条的形式表现物体的结构与体面关系及透视规律。 选择范围：
写生题材之一：室内家具 写生题材之二：空间中的门或窗 写生题材之三：楼梯或走道
写生题材之十：建筑外墙（连门窗）
工艺设定：以木炭、炭精棒或木炭铅笔为画面表现的工具，提倡表现方法的多元。 1.3 作业质量描述：遵循课程的要求以四个方面考核学生的画面质量： (1) 透视准确 (2) 尺度比例正确 (3) 材质表现
(4) 整合中排版构成有创意
