市优秀教师推荐材料
27载扎根山区，用爱撒播希望
——记---中心学校----同志的先进事迹
-----同志自2000年9月从---乡教委主动要求调到偏僻落后的---乡任教。期间，就不断有人问他：“----这么落后、偏僻，有什么值得你留恋的呀?”，他对此类问题置之罔问。不为别的，就是为了那些淳朴的农家孩子。
他在27年的从教生涯中，一直恪守着自已的诺言：用爱撒播希望，用真诚对待学生。他“与其他老师相比起码有“三多”，即：多一双会观察的眼睛，多一双会倾听的耳朵，多一些温暖的行动。学生身体不适，他问寒问暖；学生生病住院，他亲自去看望；学生生活困难，他送去钱物，慷慨解囊为贫困大学生、残疾人、患重病的师生捐款、捐物，为特困学生买学习用品；„„这一件件小事就像一股爱的清泉，滋润了我们学生心灵的原野；又像一座爱的桥梁，构建了我们师生心灵的通道。”李老师的学生马志成这么说。
-----很贫瘠，所以很多家庭尽管愿意把孩子送到学校来读书，但迫于家庭经济的压力，还时有家长让孩子回家挣钱的现象发生。每当班级里有一个位置空出来时，他就觉得心就象被一双无形的手揪得痛不堪言。“一个也不能少”，他把这作为自己的一项神圣使命。不知多少个黄昏奔走在黑暗冷清的小路，多少个清晨守候在学生低矮的家门口，也不知走烂了多少双鞋，磨破了多少嘴皮子，他终于把一个个孩子重新找回课堂„„。
有一次,当他听说五年级学生马玉因家庭经济贫困、学习成绩差，家长有意要让其退学，外出打工辍学时,他立即连夜走访学生家长，劝说家长，让孩子继续上学。并多次从自己微薄的工资里挤出钱来为他交学费、买学习用品，提供生活费用„，如今他一直资助这位同学。
爱学生是教师职业道德的核心，也是教育改造学生的最佳途径。“严在当严处，爱在细微中”，李老师为自己确立了教育的目标，“不奢求改造好每一个孩子，但是决不放弃对每一个孩子的改造”。2006届的学生马哲五年级时成绩班级倒数第二，开学后一直努力学习，生活自理能力很强，与班级同学相处也很好，但成绩却始终不见效果，什么原因？细致分析发现根源是缺乏自信，于是他利用他人缘好的特点，让其在一次主题班会上做主持人，结果发现他的组织能力极强，那次班会效果出奇的好。李老师善于捕捉学生的“闪光点”，利用这一点，对其多次疏导，重塑并强化其自信心，结果第二学期期末他就进入班级前十名，考出了好成绩，令所有人对他都刮目相看，从此他再不自卑。
他在教学中，平时刻苦钻研业务，多年如一日，广泛阅读教育教学理论，不断丰富充实自己；虚心求教，经常上网了解当前的教学动向，不断改进课堂教学结构，想方设法突出教学重点，突破教学难点。同时，他努力发挥中心教研组长的骨干作用，主动承担“以学定教”三段式的县级课题研究，认真制定教研计划，定时、定点带领全体同志学习教育教学理论，开展教研活动。积极实施学校“青蓝工程”，深入到青年教师的课堂教学中去，帮助他们提高课堂教学水平和教学质量，为使更多的青年教师脱颖而出做出了巨大努力。 他教学严谨，勤于思索教育教学中的问题，善于总结经验，交流情感，躬身教学实践，成绩显著，获得殊荣。论文《小学语文信息化教学的几点体会》发表于全国中文核心期刊《青海教育》；《浅谈课堂教学中学生主体地位的体现》发表于《教学的反思与探究》；论文《在教学中如何培养学生的探究意识》一文在全省教育教学论文评选中获三等奖；《“活”的课堂灵活学》获西宁市小学优秀论文一等奖；《农村小学语文课堂教学中渗透环境教育的研究》一文，在全县“绿色教育行动”论文评比中获一等奖；在教师基本功比武中，获乡级优课、课件制作、现场教学设计一等奖四次。由于工作成绩显著，他被评为乡级优秀教师、“师德标兵”，县级优秀教师，乡级先进工作者，西宁市“青投基金优秀乡村教师”。
“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。”---如是说。他用自己的实际行动印证着这句话。他工作着，他快乐着。
