7青蛙写诗
教材分析
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
全诗共5小结，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“哗啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课提供了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。
教学目标
1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个、雨、们”四个字。
2.正确朗读课文感受诗歌生动有趣。 3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点
正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 教学难点
读好儿化音；会写“雨”。
教学过程
谜语导入：
出示课件：一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚， 大时有脚没尾巴。 师：同学们谁来读一读这首无名的儿歌？（指名读） 生：读
师：谁来猜一猜，这首儿歌说的是什么小动物？ 生：青蛙
师：那我们给这首儿歌起个名字，就叫青蛙好不好。我们带着题目一起来完整的读一遍，把我们今天的主人公给请出来把。
生：齐读
出示目标：
首先让青蛙先生告诉我们这节课的目标吧：
1.我能在课上认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字和秃宝盖（冖）、四点底（灬）2个偏旁；会写“下、个、雨、们”四个字。 2.我能正确朗读课文，能感受并和老师同学一起生动有趣的读诗歌。 3.借助课文中的小动物们认识逗号和句号。
师：通过预习同学们谁来告诉我，青蛙做了一件什么事情？ 生：写诗
师：老师把这件事写下来， 请同学们跟我一起书空（写的时候冖用红笔写），我们一起读课题：青蛙写诗
师：同学们，谁认识我用红笔写的偏旁？ 生：秃宝盖
师：你们猜猜他的哥哥是谁？ 生：宝盖头（师写宀）
师：我们观察一下，他们兄弟俩有什么不同？ 生：宝盖头有点，秃宝盖没有点
师：对，头上什么也没有就叫秃，比如秃头，就是头上没有头发，而我们今天认识的偏旁秃宝盖头上就没有点，大家就能分清这两个兄弟了。你还知道偏旁是秃宝盖的字么？
生：写、军、农、冠（老师在黑板上写，孩子说不出来，老师就直接写、生字开花，留一瓣，五瓣，空着一个）
师：同学们可以通过生字开花的方式来认识更多的字，空着一个就等同学们去发现去学习。
师：（出示课件）自己读一遍课文，要求读准字音，不能添字，不能漏字，读完圈出本课生字，遇到不认识的字拼一拼，
首先请同学们自己读一遍课文，圈出生字，遇到不认识的字可以自己试着拼一拼，也可以问问同桌。要求读准字音，不能添字漏字。开始。
生：自读课文。（老师布置黑板，水草、荷花、荷叶、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠）
师：孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨„„（大屏幕显示课文第一自然段）
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦， 青蛙说：“我要写诗啦！”
师：在这么美丽的景色里，谁来当当小青蛙? 生：读
师：你读的真流利，没有添字漏字，这只小青蛙可是附近池塘里有名的小诗人呢，如果你是这只小青蛙，看到美丽的景色就能写出诗来，你有什么感觉，想一想，看一看这只小青蛙的样子，谁活灵活现的表演读一读小青蛙说的话
出示：青蛙说：“我要写诗啦！” 生：读
师：你读出了青蛙自豪的感情，真棒！谁还能自豪的读一下。 生：读
出示下雨淅沥沥的图片
师：我们看到这样的美景，一起来做一只自豪自信的小青蛙吧！ 生：齐读
师：（出示课件：是谁帮助了青蛙写诗）当青蛙开始写诗了，有哪些朋友来帮助了他，我们自己读第二三四小节，看看你能发现谁是这个乐于助人的朋友。
生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 师：（贴上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的挂图）哇，我们的好朋友都来到了黑板上，谁能说说他们的样子？
生：带尾巴的小蝌蚪、圆圆的水泡泡，串成一串的水珠。 师：你们喜不喜欢帮助别人？ 生：喜欢 师：（出示课件第二三四）那谁来当这只喜欢帮助别人的小蝌蚪，谁来当喜欢帮助别人的水泡泡、那水珠谁来当呢？
生：读
师：小蝌蚪是第一个来的，一看他就是个急性子，非常踊跃，谁能读的快一点，表示你热心帮助别人。
生：读
师：第二个是谁来了？想一想水泡泡的声音是什么样的？谁来当水泡泡。 生：读
师：你们看这是谁也来帮助小青蛙了。 生：一串水珠。
师：你们知道什么还是一串的？ 生：糖葫芦 项链 葡萄 出示图片
师：看 这样就是一串
这样就是把东西串起来，在其他小朋友的帮助下，我们青蛙诗人的诗写成了。大家看
出示课件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱„„”（逗号都用蝌蚪表示，句号用水泡泡，省略号用一串水珠）
生：自读
师：同学们在读书的时候，一定要看到我们这些小朋友啊，不同的小朋友有不同的读法，小蝌蚪是个急性子，所以他停顿的时间段，小泡泡冒出水面就破了，所以读完一句话的时候要结束的干脆，一串小水珠代表很多个，所以读到省略号的时候，我们可以稍微的拖长音，表示还没结束，还有很多没数完呢，这叫意犹未尽。我们再来试试吧。
生：自读、指名读、齐读，把课件中的蝌蚪水泡水珠换成标点符号读。 同学们通过朗读认识了这个小诗人，他作的诗有什么特点。 生：都是“呱”字组词的。
师：如果你是小青蛙，看到了“下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。”你说，你的这些呱呱都传达了、诉说了什么呢？
生：看到了连续不断的雨点，看到了下雨洗干净的树叶。 出示课件： 下雨、小雨， 淅沥沥。 雨点、雨滴， 沙啦啦„„
生：读
这是老师模仿小青蛙写的诗。
想象一下吧，能不能通过青蛙的“呱呱”读出来。
我们前面也学过了好多事物说话的样子，我们一起来表演一下吧：（出示课件，标点改为蝌蚪等） 背诵《说话》
小溪流说话，哗哗，哗哗。 小雨点说话，沙沙，沙沙。 小鸽子说话，咕咕，咕咕。 小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 小花猫说话，喵喵，喵喵。 小青蛙说话，呱呱，呱呱。
课中休写字
识字 课后词语
