几种常见的修辞手法 ——三年级复习课教学设计
宜良县团山小学 钱建妮
复习目标：
1、能辨析比喻、排比、设问、反问、夸张、拟人这六种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问并仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。 复习重难点：
能够熟练地运用比喻、拟人、排比、夸张、设问和反问并仿写、改写句子。 复习过程：
一、导入
同学们，我们进行了口语交际或写作时，都希望自己的语言表达生动形象。本节课，老师给大家带来了语言的化妆师、美容师，大家想知道它是谁吗？ 它就是一些修辞手法。本节课，就让我们共同走进修辞的世界，来感悟修辞对语言的整容和美化效果。
二、复习内容
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成，分为明喻和暗喻。
明喻，有本体和喻体，常用“像”“好像”“仿佛”“宛如”“犹如”等比喻词。如：树像一朵绿色的云，从大地上升起。
暗喻，也有本体和喻体，常用“是”“变成”“成了”等比喻词。如：一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。
比喻句中，本体和喻体，两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类。
如：
1、他长得很像我的爸爸。（不是比喻）
2、这个人我好像在哪里见过。（不是比喻）
3、妹妹的脸红彤彤的，像个红苹果。（比喻）
（2）拟人：就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。
如：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。 （3）排比：就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关，字数大致相等，语气一致的短语或句子排列在一起的。
如：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。
（4）夸张：就是为了突出某一事物，有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述的一种修辞方法。
如：这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 （5）设问：就是有针对性提出一个问题，然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。
如：是谁创造了这人间奇迹？是中华民族的祖先。
（6）反问：用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问，不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。
如：姐姐缠了足，还能下田干活吗？
三、说说下列句子运用什么修辞手法
1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发光。（ ）
2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（ ）
3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边.。（ ）
4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（ ）
5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。（ ）
6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。（ ）
四、自我检测 ，快速抢答 下列句子运用什么修辞手法
1、水龙头伤心地流着眼泪。（ ）
2、鹅毛般的雪花纷纷扬扬飘落下来。（ ）
3、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。（ ）
4、它声音太小太小，就像蚊子哼哼似的。（ ）
5、鲸的身子那么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃小虾和小鱼， 齿鲸主要吃大鱼和海兽。（ ）
6、泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，在阳光下闪闪发光。（
）
7、山上的树木、瀑布、良田又苏醒了，人们重新过上了幸福的生活。
（
）
8、晚也得去，怎么可以逃学？ （
）
9、这就是黄河源头吗？对，这就是黄河源头。
五、巩固练习
（一）仿写
1、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 仿写：
2、蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
仿写：
3、在这如画的西湖边走一走，看一看，怎能不令人心旷神怡呢？ 仿写：
4、这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。 仿写：
5、有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜。 仿写：
（二）按要求转换句子：
学生自己完成，再小组讨论，教师点拨，讲评。
1、树叶在风中飘来飘去。 拟人： 比喻：
2、考场上很静。 夸张：
3、中国人民的勤劳，勇敢，善良。 排比：
4、这个故事使我感动得流泪。 反问：
5、那么，海底也不是一点声音也没有。 设问：
五、总结
几种常见的修辞手法：比喻、拟人、夸张、问
六、美文欣赏
排比、设问、反 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的 。
学生品读，说说好在哪里？用到了哪些修辞手法？
七、课后作业
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上你喜欢的修辞手法，看谁用的多，写的好。
板书设计：
修 辞 手 法
比喻 拟人 夸张 排比 设问 反问
