说课稿
尊敬的各位领导，老师大家好，刚才我上了一节语文综合性学习的活动课，题目是：《自己动手写诗》。
一，说教材
这是人教版小学语文六年级上册第六单元需要开展的一个活动，该单元的题目是“轻叩诗歌的大门”，”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”“与诗同行”两大板块。”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后，提出写一个简单的活动总结。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：”阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
根据综合性学习是把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中的要求，我把本次活动的活动目标定为：
二，说活动目标
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、知道生活中处处有诗歌。
3、尝试自己动手写诗。
活动重难点：尝试自己动手写诗。
活动准备：搜集诗歌
三，说学生
学生在五年级已经开展过两次这种集中编排，课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此我在教学中努力做到体现学生自主，探究，开放的特征使综合性学习更有实效。
四，说教法学法
教无定法，但科学合理的运用教学方法能使教学效果事半功倍，教与学达到完美的统一，因此我运用了情境教学方法，启发引导让学生在特殊的情境中补充诗，并寻找差距。学生通过自读自悟，合作探究等方式来完成本次活动的目标。 五，说活动流程
为了完成本次活动目标，突破活动的重点和难点，我设计了以下几个环节：
1,复习导入。
从同学们阅读欣赏诗歌的收获，导入诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。
2，回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》
从回顾同龄人的诗作中，．谈这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们怎样的启示？ （来源于生活）大胆想象
教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。
3、指导写诗，拓展欣赏，认识表达
学生觉得写诗容易，但没有亲自实践，可能仍然无从下手，因此我用幻灯片的形式，引导启发学生读诗，并模仿写诗，补充贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，来鼓励学生写诗，并指导学生几种诗的写法，这样学生就觉得写诗不难尝试了。
4，独立动笔，模仿写诗
我对学生的诗作的态度是重在鼓励，着重看是不是写出了自己的情感，有童真童趣。还鼓励学生朗诵，交流自己写的诗.使全班同学共享，感受到诗歌创作的快乐。
六，说教学反思
我自己教学这种类型的语文实践活动比较少，真的不知道怎样去进行指导，只能摸着石头过河，一边教一边摸索，希望能积累一些经验。我认为教学流程设计还比较合理，但是 课上处理不到位的地方是教学步骤还是受牵制，按部就班地进行。抓住契机，让孩子们进行口头作诗时，总觉得自己能力有限，指导不到位。课上学生参与学习的积极性很高，一节课下来大部分同学都写完了。有些还在同学面前朗诵起自己的诗歌了。虽然诗歌的语言还不够精练，但他们所反应的是最真实的情感，懂得说出自己的感受了。
