推荐第1篇：与诗同行
《与诗同行》教案
教学时间： 年 月 日 教学课时：5课时 教学内容：
人教版语文六年级上册 综合性学习：与诗同行 教学目标：
1、通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写儿童诗等活动，感受诗歌的魅力。
2、能写简单的活动总结。
3、培养团结合作探究的精神。
4、通过朗诵、写一写、编一编等方法感受诗歌的魅力。
5、感受诗歌的魅力，增强对诗歌的兴趣，培养学生热爱诗歌、热爱生活。教学重难点：
1、诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
2、诗歌活动开展的情况。教学方法和教学手段：
引导学生朗诵诗歌、动手写诗、合编诗集等活动。 教材分析：
“与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。这四项活动，可以根据班级、学生情况，有选择地开展。 学情分析：
活动一：举办诗歌朗诵会。怎样开好诗歌朗诵会？首先，要确定内容，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。其次，要确定形式，可以是展示，也可以是比赛。再次，要组织分工，最好每个同学都有任务。
活动二：自己动手写诗。教师可以简单讲解诗歌创作的要点，补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，并不断给学生以信心。
活动三：合作编本小诗集。活动形式可以很多，可以自己编，也可以合编。可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。
活动四：开展诗歌知识竞赛。以班级来进行。竞赛的题目一部分由老师准备，一部分由学生准备。
活动五：写活动小结。学生没有写过活动总结，需要教师集中指导。活动总结要按一定的格式来写。
学生活动：交流讨论、动手合作。 学法指导，课件设计：
交流讨论、动手合作；多媒体课件辅助教学。 课型：新授课 教学准备：
制作授课所需的表格，搜集所需要的诗歌。 教学过程：
第一课时
活动一 举办诗歌朗诵会
一、在班级内分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1、确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写
1 的诗。
2、小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3、全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4、确定老师的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合作诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如：环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵出力。
6、确定时间、地点、形式等。二、制定一张班级朗诵会安排表
主题 “秋诗冬韵”诗歌朗诵会 时间
地点
形式
主持人
教室布置 串词准备 道具准备 评委安排 场地清洁 活动报道
第二课时
活动二 ：自己动手写诗
一、复习导入
1、同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋中拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己前一段活动的收获？（学生自由发挥）
2、在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，你们一定会对诗产生不一样的感受。
二、自读《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1、你欣赏哪首诗？为什么？
预设：我喜欢《我们去看海》字里行间表达了诗人热爱大海、热爱生活的情趣。
我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。 我喜欢《爸爸的鼾声》作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。
2、教师板书：大胆想象，介绍三首诗歌。
《我们去看海》这是一首语言活泼欢快，情绪饱满激昂的儿童诗。全诗以我们去看海的呼唤贯穿始终，去看海既有对海的向往和追求，又有对生命的期望和启迪。
《致老鼠》这是一首非常有趣的儿童诗，诗人用一颗童心，写出了和一般人
2 眼中不同的老鼠。诗歌充满了童真、童趣，体现了诗人超常的想象力和创造力。
《爸爸的鼾声》这是一首童趣盎然的儿童诗。作者想象力丰富，比喻奇妙，作者觉得爸爸的鼾声“就像山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，作者又觉得好像火车到站了。字里行间流露着儿童的天真、稚气、充满了亲情。
3、读了这三首诗，你受到了什么启发？
4、教师小结：我们生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏
1、交流下面诗的写作方法，课件出示：（略） （1）巧用比喻：
云
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画 云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
妈妈
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床文 章
（2）妙用拟人：
风
风儿 微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
（3）运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人
就是交通警察
因为他有“气功”
只要单手轻轻一推
几十辆车子就一动不动了
（4）运用假设：
如果我变成风
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
2、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精练，表达出自己的情感。
3、在小组交流你写的诗，听听同学们的看法，再改一改，请个别同学谈谈对这节课的体会。
第三课时
活动三 合作编诗集
一、合作编本诗集
1、咱们已经搜集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗当了小诗人！这么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本诗集，把这些珍珠串成美丽的珍珠项链吧！
2、小组合作编辑。（1）准备好选入诗集的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。
（2）可以请父母、老师或同学写序。
（3）注意封面设计的精美，诗集名字的引人注目，编排好目录。
二、成果展示
1、诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍。
2、同学们评一评，可以从书写、编排、美化等方面评。
3、选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。
三、课堂总结
请学生自由发言对此次活动的感受。
第四课时
活动四 诗歌知识竞赛
一、赛前准备
1、根据实际情况，将学生分成几组。
2、搜集竞赛题目：可以是诗句接龙、诗歌常识、诗句释义等。
3、出题方式：学生出一半的题，教师出一半的题。
二、知识竞赛
1、必答题：每组5道题，每道10分。
2、抢答题：共20道题，每道题10分。答对得10分，答错扣10分。
3、风险题：每组2题，分成10分、20分、30分三个分值档，答错扣相应分值。
4、评出优胜组。
三、课堂总结
通过这次诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。
第五课时
综合性学习：“叩诗歌的大门”活动总结
一、谈话导入
同学们，本次综合学习活动在我们共同的努力之下，开展得比较成功，在这次活动中，我们走出了语文课堂，把语文学习的过程延伸到了其他课堂和学校以外的其他地方，在这样一些有意义的活动中，大家都有了一些收获，今天，我们就把自己点滴的收获总结一下，让我们今后的活动开展得更好。
二、学生写总结
1.还记得活动开始时我们自己拟定的计划吗？
2.请大家将自己的活动计划浏览一遍，回忆本次活动的全过程，想象本次开展了哪些活动，哪些活动自己收获比较大。
3.用5-8分钟的时间写一写。
三、小组交流汇报
1.就像大家写的一样，这次活动我们有了不少的收获，同学们在活动过程中还记录了点滴体会，赶紧在小组内与同学交流交流。
2.教师出示例文。
教师引导学生从知识和能力两方面谈。
诗歌的特点、诗歌的分类、朗诵的技巧、学习写诗、合作精神和组织、策划能力。
3.对自己的活动总结进行修改。
4.接着刚才缩写的活动过程，详细地写写自己活动中的收获。
四、小组交流总结，评选出优秀总结
五、课堂总结 习题设计：
1、课外搜集、整理诗歌。
2、自己动手写诗。板书设计：
与诗同行
《我们去看海》这是一首语言活泼欢快，情绪饱满激昂的儿童诗。全诗以我们去看海的呼唤贯穿始终，去看海既有对海的向往和追求，又有对生命的期望和启迪。
《致老鼠》这是一首非常有趣的儿童诗，诗人用一颗童心，写出了和一般人眼中不同的老鼠。诗歌充满了童真、童趣，体现了诗人超常的想象力和创造力。
《爸爸的鼾声》这是一首童趣盎然的儿童诗。作者想象力丰富，比喻奇妙，作者觉得爸爸的鼾声“就像山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，作者又觉得好像火车到站了。字里行间流露着儿童的天真、稚气、充满了亲情。
教后反思：
推荐第2篇：与诗同行
与诗同行
在我的成长过程中，是诗陪伴着我。诗给我带来了美的享受，还教会了我做人的道理，诗在生活中无处不在。
还记得刚开始学习语文的时候，我就认识了古诗。从此以后，它便于我形影不离。那时，老师教我们学习《悯农》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。于是，当我吃饭的时候，总是想起这首诗，使我懂得了粮食的珍贵和它的来之不易，我要节约粮食。上三年级的时候，我学习了钱鹤滩的《明日歌》，使我懂得了时间的可贵，要珍惜今天，抓住明天，有所作为。还有孟郊的《游子吟》中的：谁言寸草心，报得三春晖。使我懂得了母亲对儿女那份无私的爱，我们长大后要孝敬父母
古诗不但可以教我许多做人的道理，还给我带来了美的享受。
像朱熹的《春日》里的诗句：等闲识得东风面，万紫千红总是春。我仿佛看到了春天的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春天的景致
古诗不但让我学到了许多知识，还让我了解到了中国五千年来的历史和美景。我爱古诗，更爱拥有悠久历史的祖国。
水车园六年级：祝誉伦
推荐第3篇：与诗同行
《与诗同行》语文综合活动课教学设计
【教材分析】
诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀的诗歌已经成为了超越民族超越国界，超越时空的不朽经典，叩击着一代一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、协作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。《与诗同行》是人教版六年级上册第六组‚综合性学习轻叩诗歌的大门‛的内容。本组内容分成‚诗海拾贝‛和‚与诗同行‛两大板块。‚诗海拾贝‛要搜集诗歌，目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。还要求学生整理、欣赏诗歌‚与诗同行‛有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。这四项活动可以根据班级、学生实际情况，有选择地开展。为了督促不主动收集诗歌的同学，我把部分‚诗海拾贝‛的部分内容整合过来了。
【学情分析】 【三维目标】
1、能分类搜集和诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会 诗人情感。
2、通过制作精美课件，创设课堂和谐唯美气氛，培养孩子们了解诗歌的 兴趣，积累诗歌名句。
3、能展开想象的翅膀
4、讲述诗歌的来历，诗后的缠绵故事，引导、激励生继续收集。
5、了解唐诗的繁荣普及，为唐诗的璀璨成就自豪。仿写、创作童诗，激 发学生写作童诗的兴趣，培养写童诗的自信。 【教学重点】
领悟诗的写法，并仿写、创作诗歌 【教学难点】 诗歌的创作
【教学准备】 学生课前收集资料，教师制作课件 【教学程序】
互联网会议PPT资料大全
一、谈话导入，明确目的
今天的课与往常的课有所不同，这是一节综合性学习课。今天的主题是： 与诗同行。本课的内容分两部分，一是诗歌欣赏，第二是童诗写作。
（评析：《心理学》研究表明，学习是学生建构知识的过程。学生是学习的主人，清楚地了解自己在这节课中应该学什么，做什么，显得十分重要。 ）
二、整合‚诗海拾贝‛，欣赏诗歌
1、交流名句，感受诗歌画面美。
（1）师：首先，我们进入诗歌欣赏。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每 一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。‚明月松间照，清泉石上流‛，‚一花一世界，一树一菩提‛ 。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意和大家分享 你收集到的古诗名句吗？ （2）学生交流汇报、品读欣赏
（3）师小结：诗中的花绚丽多姿，诗中的月阴晴圆缺„„诗中有花有草， 有山有树，有欢喜有忧愁，有快乐有幸福，欢迎同学们走入诗的世界，收集、摘抄。
2、欣赏故事，感受诗歌意蕴美。
每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？
（1）学生交流汇报
（2）教师也声情并茂讲述崔护的《题都城南庄》中崔护与桃花女浪漫传奇。 （评析：诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已经成为了超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。西方学者德加默曾说：‚提问得好即教得好‛。运用课堂提问有效性策略，创设优美的环境，当古筝乐曲轻轻流淌在室内，绚丽的画面旋转切入如轻烟一样流逝，老师这样说：‚诗歌是文学宝库中的璀璨明珠，每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。‘明月松间照，清泉石上流’，‘一花一世界，一树一菩提’。万事万物在诗人的妙笔生花下，精彩纷呈。你愿意
和大家分享你收集到的古诗名句吗？‛激发孩子交流欲望与兴趣。 拓展学生的视野，检查收集整理情况，教师这样问：‚每一首诗还是一个个动人的故事，你知道哪些诗歌背后鲜为人知的故事吗？‛ 讲述唐诗故事时候，播放《高山流水》古筝曲，在如泣如诉的音乐声中，在娇艳的桃花映衬下，崔护与桃花女的爱情如梦如幻，让孩子们听得欲罢不能。可以说教师关注了学生的情绪、兴趣等。提出的问题虽然只有两个，但是目的明确，表达准确，课堂气氛活跃，54个学生的参与率高，教师的教学语言富有美感，教学程序衔接紧凑，既有诗的氛围，又有活动的热烈，课堂提问效果好。）
三、激发‚搜集兴趣‛，古诗竞赛
师：‚熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。‛我们生长在诗的国度，传承着诗的脉搏。每一个炎黄子孙的血脉里都流动着诗的篇章。
（一）赛一赛——古诗应用题：你会几题？
1、在期末写评语时，老师会祝你来年（ ）
2、当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：
3、当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维的（ ）诗句来表达对家人 的怀念。
4、有时候，有些人对自己所处的环境下做的事情反而不及旁人看得清楚， 这就是人们常说的（）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（）说明的就是这个道理
（二）给诗加‚腰‛： 明月惊鹊，清风鸣蝉。青山绿水， 落日残霞 （评析：语文课程标准明确提出：‚综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。‛教师把握住综合性学习活动的特点，密切联合学生的生活，提高学诗歌，用诗歌的能力。设问：‚古诗应用题，你会几题？‛教师富有挑战的语气，能调动学生的不服输情绪，激发学生挑战的勇气。）
四、品悟‚诗的写法‛，童诗创作
师激趣：同学们，你们大显身手的时候到了，让我们擦亮眼睛，戴眼镜的擦亮镜片，发现身边的潜伏的诗人。
1、仿写排比句：首先，牛刀小试一回。补充一个句子，使板书成为一组排比句：每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷。每一首诗都是一个个动人的故事。每一首诗，还是
2、指导写法：写诗太简单了，都说孩子天生就是诗人。教师调查：你会写诗吗？针对有
难度的同学说：天资不行，后天补救。我们办个诗人速成班，送你几把写诗金钥匙！
朗读、领悟童诗的写法。如：比喻法、拟人法、假设法、对比法等。
3、师：与诗同行，看你的！
五、享受‚写诗乐趣‛，朗诵诗作
学生仿写、创作童诗，享受写诗乐趣，朗诵诗作，展示自己的成果。
（评析：课标明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。在竞赛活动中有这么个环节：通过合作或者讨论等方式参与诗歌竞赛，完成古诗应用题和给诗加腰。其实给诗加腰，就是指导诗歌，尤其是古诗 的写法。放手让学生实践的结果是学生会让老师惊艳。）
六、诗歌生活化，总结归纳
与诗同行，多读诗，多背诗，多写诗。与诗同行，平凡生活中也会诗情画意起来！ （评析：教师一直注意教学语言的诗意化，可以说教师的诗意化语言一直流淌在课堂里，给学生美的享受。苏霍姆林斯基认为：‚教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。‛
提倡教师语言诗意化,是培养学生全面发展的要求,也是推进课程改革的需要。绘声绘色、栩栩如生的描述能营造一种美的韵味,使学生在美的愉悦中加深理解,潜移默化夯实学生的文学素养。）
附板书：与诗同行
一、诗歌欣赏每一首诗，都是一幅幅美丽的画卷每一首诗，都是一个个动人的故事 比喻法
二、童诗创作 拟人法
阅兵法
推荐第4篇：与诗同行
《与诗同行》复习检测
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
纤弱（qiān xiān） 皎洁（jiāo jiǎo）
难舍（shě shâ） 歌曲（qū qǔ）
亲昵（ní nì） 随即（jí jì）
帆影（fān fán） 跳跃（yào yuâ）
三、补充词语并解释所填的字义。
（
）闻趣事：_________ _（
）为一体：__________
略胜一（
）：__________ 身世（
）遇：__________
四、词语点将（据意写词）。
1．有节奏的诵读。
（
）
2．纤细而柔弱。
（
）
3．亲热的紧靠着。
（
）
4．过去经历的事情再次在脑子里显现。
（
）
5．死板，不灵活。
（
）
五、择优录取（选择加点的字义）。
1．近种篱边菊，秋天未著花。
（
）
①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落
2．花开花谢
（
）
①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落
3．难闻的怪味
（
）
①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇
4．长安一片月，万户捣衣声。
（
）
①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄
六、句子加工厂。
1．歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（“被”字句）
___________________________________________________________
2．去看海，有读不完的生命启迪。（反问句）
___________________________________________________________
3．他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）
___________________________________________________________
4．隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？改成陈述句：___________________________________________________________
5．通过读诗，使我增加了不少知识。（改病句）
___________________________________________________________
七、修辞辨析。
1．纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。
（
） 2．一首诗，就是一首清淡的水墨画。
（
） 3．不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？
（
） 4．青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
（
） 5．危楼高百尺，手可摘星辰。
（
）
八、填写诗句。
1．轻风扶细柳，____________________。 2．洛阳城里见秋风，____________________。 3．故园东望路漫漫，____________________。 4．明月松间照，____________________。
九、准确连线（诗题与作者连线）。
李 白
《送李少府贬峡中王少府贬长沙》
王 维
《寻陆鸿渐不遇》
张 籍
《逢入京使》
岑 参
《子夜吴歌》
高 适
《秋思》
僧皎然
《山居秋暝》
十、内容梳理（课文回放）。
1．《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
2．《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像__________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“__________”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
3．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和__________交上朋友，表现了________ __ 。 4．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
综合能力日日新
十一、理解感悟。
（一） 诗中的秋
① 秋天在诗人的眼里是一个五彩缤纷的季节，它充满了欢喜，充满了悲伤。但它有动听的秋声，迷人的秋色，凉爽的秋风，但更多的是诗人思念家乡的感情。
②“未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。”不知不觉初秋已经来到我们的身旁。梧桐叶慢慢变成浅黄色，这一切多么引人注意。
③秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩！正和诗中所说：“雨侵坏瓷新苔绿，秋入横林数叶红。”秋天的田野，到处充满丰收的欢乐。金黄色的谷子刚收割不久，高粱又熟得火红一片，真是“一年好景君须记，最是橙黄橘绿是时。”
④“一层秋雨一层凉。”中秋过后，晚上凉意渐渐浓厚，真是“秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。”
⑤诗人也常常借助“秋”来抒发感情，比如马致远的《天净沙·秋思》：“枯腾老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人借助旅途中的秋天傍晚的景物，烘托出一个萧瑟苍凉的意境，并以小桥流水人家的幽静气氛反衬出沦落天涯者的彷徨愁苦，道出了多少天涯游子的酸楚啊！
⑥诗中的秋让我陶醉，让我冥想„„
1．联系上下文理解词语。五彩缤纷： ___________________________________________________________欣欣
向
荣
：_________________________________________________________
2．将短文用“∥”分为三段。
3．短文第二部分段是围绕哪一句话来写的？请在文中用“——”将其画出来。
4．除了短文中的句子，与“秋”有关的诗句我还能够写出一些。 写秋
声
的
：___________________________________________________________ 写秋
色
的
：___________________________________________________________ 写秋
思
的
：__________________________________________________________
（二）
不必说夏时的古老传说，不必说商代的甲骨铭文，光是那历史长河中的文学著作就已使我们骄傲良多。唐诗、宋词、元曲、明清小说„„惟有诗歌是最亮的一颗星，是我心中那份执著的渴望，是我永远的追求。
我渴望诗中的春：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在__________的笔下幻化成千光万彩，这是春的灵感，春的恋歌，诗中的情，诗中的景，诗一样的春色。
我渴望诗中的夏：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”在__________的笔下婀娜（
）多姿，这是夏的生命，夏的灵魂，诗中的花红，诗中的绿叶，诗一样的夏日。
我渴望诗中的秋：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”在__________的笔下深邃（
）悠远，这是秋的写照，秋的眷恋，诗中的枫林，诗中的落叶，诗一样的秋色。
我渴望诗中的冬：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”在__________的笔下漫天飞舞，这是冬的精灵，冬的舞者，诗中的寒风，诗中的雪花，诗一样的塞（
）外雪天。
诗是这历史尘埃（
）中绽放的绝世之花，诗是华夏千年的不老传说，我渴望与诗为友，相依相伴，举杯共赏，一起吟咏四季之情，历史之故。
1．在括号内给加点的词语注音。 2．解释下面词语中加点字的含义。
骄傲良多：__________ 漫天飞舞：__________ 3．在文中的空线处填写诗人的名字。 4．仿照画“——”句子造句。
___________________________________________________________ 5．另外写出描写春夏秋冬景色的诗句各一句。 春
：___________________________________________________________ 夏
：__________________________________________________________秋
：__________________________________________________________ 冬
：___________________________________________________________ 6．用“——”画出文中点明中心的句子。
十一、智能拓展。★仿写句子：
诗是唐时的一株柳，摇曳在古风河畔；诗是宋时的一尾鱼，游弋在清澈柔波；诗是元时的一首曲，传诵在天山草原；诗是明时的一股风，悠扬在深深胡同；诗是清时的浣纱女，在溪边唱着绝代的歌。
___________________________________________________________
★学习交流：
通过本单元的学习，你对诗歌有了哪些了解？学到了哪些理解诗句的方法？请你就其中的一个问题跟同学、老师做一下交流。
·古诗词中有关写秋的佳句·
秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。
秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。
秋声——夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。
秋叶——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。
秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回荡。
秋菊——宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
秋思——故人万里无消息，便拟江头问断鸿。
秋愁——莫道身闲总无事，孤灯夜夜写清愁。
秋兴——西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。
秋怀——出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。
秋梦——清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。
秋忆——砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。
秋悟——人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。
秋味——蟋蟀独知秋令早，芭蕉下得雨声多。
参考答案
一、彭湃 启迪 轨道 朗诵 吟哦 意境 花梗 依偎
二、xiān jiǎo shě qǔ nì jí fān yuâ
三、逸 散失 融 调和 筹 筹码 际 遭遇
四、吟哦 纤弱 依偎 浮现 呆板
五、③ ④ ① ①
六、
1、鲜亮的花朵被歌声溅起。
2、去看海，不是有读不完的生命启迪吗？
3、脸上现出痛苦。
4、隔壁阿婆蹲在河边石块上用棒子打衣服。
5、读诗，使我增长了不少知识。
七、拟人 比喻 反问 对偶 夸张
十、
1、我们去看海 热爱大海
2、山上的小火车 好像火车到了站
3、朋友 猫 诗人美好的愿望
4、扶 失
十一、
（一）
1、颜色繁多，色彩绚丽。形容草木茂盛或事业蓬勃发展。
2、①‖②③④⑤‖⑥
3、它有动听的歌声„„思念家乡的感情。
（二）
1、ē nuó suì sài āi
2、很 满，到处都是
3、朱熹 杨万里 杜牧 岑参 根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。
1．在期末写评语时，老师会祝你来年：（ ）
2．小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（ ）
3．当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（ ）
4．有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（ ）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（ ）说明的就是这个朴素的道理。
5．当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“ 。”）
6．当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（ ）来表达对家人的怀念。
7．现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（ ”）来表达对远别好友的深情厚谊。
8．来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“ ”）的诗句。
9．昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“ ”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“ ”）。
10．爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（“ 。”）我赶紧把爷爷的话打住：“（ ’）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。
（九）古诗词知识竞赛题
1．“少壮不努力，老大徒()”出自《汉乐府·长歌行》。 （1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
2．晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是()。 （1）似曾相识鸟归来（2）似曾相识雁归来（3）似曾相识燕归来 3．《七步诗》的作者是()。 （1）曹植（2）曹丕（3）曹操 4．“但使龙城飞将在，不教胡马度()”。 (1)阴山(2)边关(3)燕山
5．杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。 (1)花重绵阳城(2)花重锦州城 (3)花重锦官城
6．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。 (1)《游园不值》(2)《春望》 (3)《春夜喜雨》 7．“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。 (1)王勃(2)李白(3)白居易
8．“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。 (1)汉青(2)汗青(3)汗清
9．“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（）。 （1）因为（2）坐下（3）座位
10．杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）。 （1）多少楼台烟波中（2）多少楼台风雨中（3）多少楼台烟雨中 11．“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是()的诗句。 （1）王维（2）王之涣（3）王勃
12．《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的()。 （1）张养浩（2）马致远（3）元好问 13．“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自()。 （1）白居易《赋得古原草送别》 （2）王昌龄《出塞》（3）杜牧《江南春》
14．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是()。 （1）春色（2）梨花（3）雪景
15．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自()的《无题》。 （1）李贺（2）李清照（3）李商隐
16．“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的()。 （1）《茅屋为秋风所破歌》（2）《登高》（3）《蜀相》 17．“三十功名尘与土，八千里路云和月”是()的词句。 （1）岳飞（2）辛弃疾（3）陆游
18．龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指()。
（1）红色（2）花（3）树叶
19．“海上生明月，()共此时”是张九龄的名句。 （1）天地（2）天下（3）天涯
20．“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自()的《别董大》。 （1）高适（2）岑参（3）王昌龄
21．“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）。 （1）李延年（2）李龟年（3）崔九
22．“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。 （1）李煜、柳永（2）柳永、李清照 （3）李煜、李商隐
推荐第5篇：与诗同行
王安镇中学六年级 “与诗同行”诗歌朗诵会
诗歌是文学宝库的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。
为培养同学们对语文学习的兴趣，提高小组团队合作能力，进一步了解诗歌、感受诗歌的魅力，经六年级班委会决定，特举办本次“与诗同行”诗歌朗诵会。 本次活动以小组为单位进行（全班共分为八个小组）。
本次活动分为三个环节：
一、原创诗歌大比拼
各小组选举出本小组最优秀的自创诗作参加评选。要求作品必须原创，思想健康，积极向上，能够充分体现青少年乐观的学习态度和正确的人生观、价值观。
（请各位评委老师仅依据诗歌本体进行打分）
二、手抄报展示
由礼仪员向评委老师及全班同学展示各小组制作的以“我与诗歌”为主题的手抄报。要求作品紧扣主题，内容丰富多样，版面安排合理，有较强的知识性与观赏性。
三、诗歌朗诵
各小组派出选手参加诗歌朗诵。朗诵人数不限，朗诵内容可以是他人作品，也可以是原创作品。要求朗诵者仪表大方，举止得体，感情充沛，运用普通话进行朗诵。
评分标准：
第一项（原创诗歌大比拼）满分20分，第二项（手抄报展示）满分30分，第三项（诗歌朗诵）满分50分。共计100分，三项累计得分为该小组最后得分。
奖品设置：
一等奖：组长：“天宇牌”高级笔记本一个，各位组员：“环美牌”精美笔记本一个
二等奖：组长：“晨鑫牌”高级笔记本一个，各位组员：“百金牌”精美圆珠笔一支。
三等奖：组长：“晨鑫牌”高级笔记本一个，各位组员：“百金牌”精美圆珠笔一支。
优秀原创奖：“晨鑫牌”高级笔记本一个（一名）。 纪念奖：各组长获“环美牌”精美笔记本一个。
推荐第6篇：《与诗同行》说课稿
说课稿
尊敬的各位领导，老师大家好，刚才我上了一节语文综合性学习的活动课，题目是：《自己动手写诗》。
一，说教材
这是人教版小学语文六年级上册第六单元需要开展的一个活动，该单元的题目是“轻叩诗歌的大门”，”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”“与诗同行”两大板块。”，按两个阶段开展综合性学习。教材在这两大板块中，分别提出活动建议，提供若干必读材料。第一个板块引导学生搜集诗歌并进行整理、欣赏；第二个板块引导学生动手写诗、开诗歌朗诵会、编诗集和进行诗歌知识竞赛。最后，提出写一个简单的活动总结。
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：”阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌，欣赏诗歌，朗诵诗歌，写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
根据综合性学习是把听说读写能力的培养贯穿在整个学习活动中的要求，我把本次活动的活动目标定为：
二，说活动目标
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、知道生活中处处有诗歌。
3、尝试自己动手写诗。
活动重难点：尝试自己动手写诗。
活动准备：搜集诗歌
三，说学生
学生在五年级已经开展过两次这种集中编排，课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。因此我在教学中努力做到体现学生自主，探究，开放的特征使综合性学习更有实效。
四，说教法学法
教无定法，但科学合理的运用教学方法能使教学效果事半功倍，教与学达到完美的统一，因此我运用了情境教学方法，启发引导让学生在特殊的情境中补充诗，并寻找差距。学生通过自读自悟，合作探究等方式来完成本次活动的目标。 五，说活动流程
为了完成本次活动目标，突破活动的重点和难点，我设计了以下几个环节：
1,复习导入。
从同学们阅读欣赏诗歌的收获，导入诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。
2，回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》
从回顾同龄人的诗作中，．谈这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们怎样的启示？ （来源于生活）大胆想象
教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。
3、指导写诗，拓展欣赏，认识表达
学生觉得写诗容易，但没有亲自实践，可能仍然无从下手，因此我用幻灯片的形式，引导启发学生读诗，并模仿写诗，补充贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，来鼓励学生写诗，并指导学生几种诗的写法，这样学生就觉得写诗不难尝试了。
4，独立动笔，模仿写诗
我对学生的诗作的态度是重在鼓励，着重看是不是写出了自己的情感，有童真童趣。还鼓励学生朗诵，交流自己写的诗.使全班同学共享，感受到诗歌创作的快乐。
六，说教学反思
我自己教学这种类型的语文实践活动比较少，真的不知道怎样去进行指导，只能摸着石头过河，一边教一边摸索，希望能积累一些经验。我认为教学流程设计还比较合理，但是 课上处理不到位的地方是教学步骤还是受牵制，按部就班地进行。抓住契机，让孩子们进行口头作诗时，总觉得自己能力有限，指导不到位。课上学生参与学习的积极性很高，一节课下来大部分同学都写完了。有些还在同学面前朗诵起自己的诗歌了。虽然诗歌的语言还不够精练，但他们所反应的是最真实的情感，懂得说出自己的感受了。
推荐第7篇：与诗同行 1
宁阳县乡饮乡中心学校学校教案
2013-2014学年上学期 语文 学科备课
设计人： 任教年级：六 任教班级：一
第 周第 课时总第 课时
课题名称：举办诗歌朗诵会
一、教学目标：
1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2.培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点：
活动重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
课文重点：全诗 感情朗读训练点：全诗
读说结合训练点：谈一谈学习古诗的方法和学完古诗后的感受。
三、教学准备： 多媒体课件
四、预习设计：
1、根据常规预习提纲预习课文。
2、利用工具书理解重点词语的意思。
3、试着理解含义深刻句子的含义。
4、理解诗人所表达的情感。
5、质疑：至少提出三个问题。
五、教学过程：
一、课前准备：
在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会
1.确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。可以利用教材，本学期教材中，《中华少年》就是一首典型的朗诵诗，本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，
宁阳县乡饮乡中心学校学校教案
可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布臵、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。6.确定时间、地点、形式等。
二、成果展示 1．阅读《致老鼠》《爸爸的鼾声》，知道生活中处处有诗歌。 2．尝试写诗。
三、精讲点拨 自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1．你欣赏哪首诗？为什么？ （预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动的声音。）
2．师相机归纳板书：大胆想象
3．读了这两首诗，你受到了什么启发？
（预设：我知道写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写。写诗就是写平时生活中的一些事情……）
4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。
三、补充诗歌，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。
1．巧用比喻： 2．妙用拟人： 3．运用夸张： 4．运用假设
四、你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感。
五、在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改。
六、小组推荐优秀诗作全班交流。
七、作业设计：背诵这两首现代诗。搜集几首自己喜欢的诗与同学交流。
六、板书设计：
我们去看海 致老鼠 爸爸的鼾声
七、限时作业：
语文同步
八、课堂反思
推荐第8篇：与诗同行练习
《与诗同行》复习检测
一、在带点字正确的读音后画“√”
纤弱（qiān xiān 皎洁（jiāo jiǎo）
难舍（shě shâ）
歌曲（qū qǔ）
亲昵（ní nì）
随即（jí jì）
帆影（fān fán） 跳跃（yào yuâ）
二、补充词语并解释所填的字义。
（
）闻趣事：_________ _（
）为一体：__________
略胜一（
）：__________ 身世（
）遇：__________
三、据意写词
1．有节奏的诵读。
（
）
2．纤细而柔弱。
（
）
3．亲热的紧靠着。
（
）
4．过去经历的事情再次在脑子里显现。
（
）
5．死板，不灵活。
（
）
四、选择加点的字义
1．近种篱边菊，秋天未著花。
（
）
①穿戴 ②接触 ③依附 ④下落
2．花开花谢
（
）
①感激 ②拒绝 ③道歉 ④凋落
3．难闻的怪味
（
）
①奇异 ②非常 ③责备 ④惊奇
4．长安一片月，万户捣衣声。
（
）
①锤打 ②攻击 ③搅扰 ④摆弄
五、句子加工厂。
1．歌声笑声溅起鲜亮的花朵。（“被”字句）__________________________________________________________
2．去看海，有读不完的生命启迪。（反问句）
3．他饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）
4．隔壁阿婆不是蹲在河边石块上用棒子打衣服吗？改成陈述句：__________________________________________________________
5．通过读诗，使我增加了不少知识。（改病句）
__________________________________________________________
六、修辞辨析。
1．纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞。
（
）
2．一首诗，就是一首清淡的水墨画。
（
）
3．不都把思念家乡和亲人的心情写活了吗？
（
）
4．青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。
（
）
5．危楼高百尺，手可摘星辰。
（
）
七、填写诗句。
1．轻风扶细柳，____________________。
2．洛阳城里见秋风，____________________。
3．故园东望路漫漫，____________________。
4．明月松间照，____________________。
八、课文回放
1．《我们去看海》这首诗中“__________”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂，全诗的字里行间包含着作者__________的感情。
2．《爸爸的鼾声》这首儿童诗运用形象的比喻，他觉得爸爸的鼾声“就像__________”，爸爸的鼾声停了，他又觉得“__________”。全诗情趣盎然，充满了父子亲情。
3．《致老鼠》这首儿童诗中，把老鼠当作了__________，写出了和一般人眼中不同的老鼠。最后，小诗人希望老鼠和__________交上朋友，表现了__________。 4．《给诗加“腰”》中苏小妹加的诗腰是“__________”和“__________”，他们加在诗句的中间，其实是诗眼，虽然仅用一字，却能出神入化。
赞美具体事物的古代诗词佳句
柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
小草：野火烧不尽，春风吹又生。
春雨：随风潜入夜，润物细无声。
梅花：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
竹子：咬定青山不放松，立根源在破岩中。
石灰：粉身碎骨全不怕，只留清自在人间。
瀑布：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
草原：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
长江：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
泰山：会当凌绝顶，一览众山小。
黄河：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
推荐第9篇：《与诗同行》教案
《与诗同行活动二：自己动手写诗》教学设计
活动目的：
1、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。
2、知道生活中处处有诗歌。
3、尝试自己动手写诗。
活动重难点：尝试自己动手写诗。
活动准备：搜集诗歌
活动过程：
一、复习导入
1．师：同学们，近段时间以来，咱们在诗歌的海洋里拾到了许多美丽的贝壳，了解了许多关于诗歌的知识，谁能谈谈自己在这些活动中的收获？
（学生交流）
2．在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起。其实，诗歌就在我们的生活中，我们人人都可以作诗人。今天，我们就一起来自己动手写诗。（齐读课题）
二、回顾《致老鼠》《爸爸的鼾声》
1．这两首诗都是我们同龄人的诗作，你欣赏哪首诗？为什么？
（预设：生：我喜欢《致老鼠》，因为作者把讨厌的老鼠想象成了人来写，很有趣。
生：我喜欢《爸爸的鼾声》，作者很会想象，把爸爸的鼾声比作了火车开动
的声音。）
……
2．师相机归纳板书：大胆想象语言精炼
3．这两首诗，在诗歌的选材方面给了我们怎样的启示？
（来源于生活）（写诗并不是那么神奇的事，我们也可以学着写，写诗就是写平时生活中的事情）
是的，我们生活中的一切，如自然现象、物品用品、动物植物、景观建筑等都是我们创作诗歌的源泉
4．教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们善于观察生活，有一颗童心，有一颗诗心，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出生动活泼，充满童真童趣的诗歌来。
三、指导写诗，拓展欣赏，认识表达
1．出示：《画风》
最简单的仿写是让学生模仿一首诗的句式、结构，换上其他的事物进行诗歌写作。如《画风》这首诗，句式结构基本相似。“风来了，/风把鲜艳的红旗吹飘了，/风藏在随风舞动的旗子里。”所以，我出示“风来了/风把 吹 /风藏在 。”让学生进行仿写。
(一)设问法
童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢?他的父母叫“想象”!这次我们换一种想象的方式一定会更有趣。
(1)你们看，他来了。我现在只出示它的前半部分。自由地读一读：太阳老师给春夏秋冬/布置了作业，/要求把最美的景色交上来。/春献上了五彩的花朵，/秋献上了金黄的落叶，/冬献上洁白的雪花，/夏急了——/我献什么呢？ (《彩虹桥》) 夏拿什么交给太阳老师呢？(生想象回答) (2)你们可真有想象力。童诗没有标准答案，你们说得很精彩!我们来欣赏作者是怎样写的：有了！有了！/“咔嚓”一声，/一道白光划过天空，/夏把雷雨拍了下来。/太阳老师笑了，/奖给夏一座美丽的彩虹桥。 (3)作者怎么会想到雷雨呢? (4)这么美好的想象如果再加上感情去读，一定会使这首诗更加添彩。谁先来试试？指导学生有感情地朗读。（注重停顿、节奏、语音语调变化等）
（二）、巧用比喻：
《云》
云象一个忙碌的画家
在天空中画出一幅又一幅的图画
云象一个贪玩的小捣蛋
常常忘了回家
《妈妈》
妈妈是一个闹钟
每天早上叫我起床
（三）、妙用拟人：
《风》
风儿，微笑
在树上荡秋千
在草原上赛跑
在院子里拿树叶玩飞镖游戏
风
风最讨厌了
每次都偷偷掀起我的裙子
然后在旁边大叫
羞！羞！羞！
真是气死我了
（四）、运用假设：
《如果我变成风》
如果我变成风
就到妈妈工作的地方
替妈妈
把脸上的汗珠
一颗一颗吹干
四、独立动笔，模仿写诗
1，你喜欢哪首诗，就试着学它写一写，注意想象要大胆，语言要精炼，表达出自己的情感
2，在小组里交流你写的诗，听听同学的看法，再改一改
,
3、小组推荐优秀诗作全班交流
五，课堂小结：
同学们，我们今天不仅认识了诗歌的多种表达方式，还尝试当了一回小诗人，练习写诗。相信只要我们善于观察，积极动脑，大胆想象，就不愁写不出好诗来。今天同学们写的诗不能一一在课堂上交流，我相信下来后老师一定能欣赏到更多更美的同学们笔下飞扬的诗作，老师期待着！
板书设计：
自己动手写诗：大胆想象 语言精炼
富有节奏
写出真情实感
推荐第10篇：《与诗同行》主题班会
《与诗同行》主题班会
一、活动目的：
1、结合学校的书香读书活动，在古诗的海洋中，领略了中华民族五千年的优良传统，在古诗中感受到了闲情—友情—亲情—乡情—爱国情。
2、通过活动，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热爱，对学生进行民族精神教育。
3、充分调动学生在班集体活动中的主动性、创造性，强化作为班集体主人的意识。
4、检测班级的古诗的诵读情况和收集情况，通过丰富多彩的节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。
二、活动准备：
1、各小组综合实践收集整理诗词、手抄报等形式
2、有能力的同学自编诗歌
3、每组选择几人准备诗歌朗诵表演
三、活动过程：
（一）经典诗词我汇报
主持人甲：唐宋文坛，百花争艳，千姿百态，唐诗宋词更是绰约不凡，独领风骚。它们画面形象，意境宏大，语言凝练，音韵优美。
主持人乙：唐宋诗词虽篇幅短小，然画面明晰：有的清新，犹如淙淙泉水欢腾跳跃；有的壮阔，犹如奔涌的长江狂泻不已；有的火热，犹如爆发的火山烧灼万物；有的晦暗，犹如漫天的飞沙遮天蔽日。
主持人甲：唐宋诗词虽讲求音律，但内容丰富：有的借景抒情，赞美山川，歌唱生活；有的寓情于事，揭露黑暗，鞭挞时弊。
主持人乙：诗词的创作风格更是精彩纷呈：有的朴实自然，不事雕饰；有的富丽浪漫，浓抹盛妆；有的深沉悲壮，直抒胸臆。
主持人甲、乙：让我们一起走进诗词大世界，尽情享受其无穷的魅力吧！“与诗同行”主题班会现在开始。
主持人甲：苏轼，北宋著名的文学家，开创了豪放词派，《念奴娇 赤壁怀古》便是千古传诵的佳作。请第一组选手朗诵。
主持人乙：李商隐，唐代诗人，他所特创的“无题”诗，大多以爱情为题材，情思缠绵，辞藻精辟，读来令人回味不已。请第二组选手朗诵《无题 相见时难别亦难》。
主持人甲：“正是江南好风景，落花时节又逢君。”是啊，春光依然如此秀丽，但时世已今非昔比――这是诗人杜牧的无限感慨。杜牧，生活在社会危机日益加深的晚唐时期，从青年起就关心国事，多写社会政治题材。诗中语言流畅而又风味清新，气势豪宕而又情致婉约。请第三组选手朗诵《泊秦淮》。
主持人乙：李清照，宋代著名的女词人，号易安居士，婉约派的代表人物。请第四组选手朗诵 《如梦令 常记》。
主持人甲：王维，长于五言律诗，并工于书画，善音律。苏轼说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”他的诗有诗、画、音乐三结合的特色。请第一组选手朗诵王维的《山居秋暝》
主持人乙：“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间”。多么慷慨激昂，多么悲愤深沉。这是宋代诗人陆游的内心独白。陆游是我国古代诗人中创作数量最多的一个，内容触及当时社会生活的许多方面，而爱国思想就像一根红线贯串在他的全部创作中。请第二组选手朗诵《十一月四日风雨大作》
主持人甲：辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人。他的词气势豪放，感情沉郁，以浪漫主义的激情抒发他一生力主抗金、收复失地的怀抱，抨击投降派偏安误国的罪行，并表现自己备受打击、壮志难酬的苦闷。请第三组选手朗诵《丑奴儿 少年不知》。
主持人乙：请第四组选手朗诵陆游的《示儿》。
“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”陆游无愧“亘古男儿一放翁”的称号。陆游的爱国精神是无可估价的，不可磨灭的！我们没有任何理由不为我们民族有这样一位伟大的生死如一的爱国诗人而感到自豪。
主持人甲：请欣赏XXX为我们表演的诗朗诵《石壕吏》。
主持人乙：听着饱含血泪的悲愤的倾诉，我们面前出现因连年战乱，民不聊生，百姓背井离乡、朝不保夕的悲惨场景。非常感谢XXX同学的精彩朗诵。
主持人甲：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”这感人肺腑的诗句，不加任何修饰雕琢，直抒胸中正气，是诗人以身殉国的壮烈誓言。请欣赏XXX同学
为我们带来的配乐朗诵《过零丁洋》。
主持人乙：柳永，北宋词人 。“有三秋桂子，十里荷花”，历来为人传诵。请第一组选手朗诵《望海潮》。
主持人甲：范仲淹，北宋文学家，他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”影响了无数的仁人志士。《渔家傲》写戍边生涯，以身许国的英雄气概及忧国思乡的悲凉情怀表达的协和统一，开拓了宋词的表现领域。请第二组选手朗诵《渔家傲》（塞下秋来风景异）。
主持人乙：白居易，字乐天，号香山居士。白居易从小刻苦学习，白天黑夜地读书作文，顾不上休息，以至于口舌生疮，手肘磨出老茧。苦学使他的文学才华成熟较早。据传在长安时，曾携带所作诗文去谒见前辈诗人顾况。顾况望着诗卷上“居易”这个陌生的名字，开玩笑说“长安米贵，居大不易！”说着打开看，头一篇《赋得古原草送别》，读到“野火烧不尽，春风吹又生”的句子，大为赞叹道：“有句如此，居天下亦不难。” 请第三组选手朗诵他的《大林寺桃花》。
主持人甲：难忘 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白的诗歌想象丰富，意象巨大，气势磅礴，风格豪放飘逸。李白长于乐府和绝句，尤其绝句被称为唐代的绝唱。请第四组选手朗诵《赠汪伦》。
主持人乙：杜甫，字子美，唐代现实主义诗人，诗中多深刻揭露“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的阶级矛盾，抒写忧国忧民怀抱。朗读他的诗篇，犹如阅览一幅幅历史画卷。请第一组选手朗诵《春望》。
主持人甲：辛弃疾除创作了大量的豪放词外，还写了不少描绘农村生活的词。请请第二组的选手朗诵《清平乐?村居》。
主持人乙：前面我们欣赏了许多爱国主义佳作，现在再来听一听岳飞精忠报国的誓言――《满江红》。第三组的选手朗诵。
主持人甲：擅长山水田园诗，与王维齐名的盛唐诗人孟浩然，诗风质朴而明快。请第四组的选手朗诵他的《望洞庭赠张丞相》。
（二）名诗名句我来考
主持人甲：刚才我们同学朗诵了这么多的诗词，下面我们进入诗词大考场进行诗歌知识竞赛，这是一个多么有挑战性的活动呀！让我们来开展知识竞赛吧！ A、诗歌知识
1、“少壮不努力，老大徒（ ）”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤（2）伤悲（3）忧伤
2、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（ ）诗句。 （1）王维（2） 王之焕（3）王勃
3、《七步诗》的作者是（ ）。 （1）曹植（2）曹丕（3）曹操
4、“但使龙城飞将在，不教胡马度（ ）” （1）阴山（2）边关（3）燕山
5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（ ）。
（1）花重绵阳城（2）花重锦州城（3）花重锦官城
6、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）。
（1）白居易《赋得草原草送别》（2）王昌龄《出赛》 （3）杜牧《江南春》
7、“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ）
（1）《游园不值》（2）《春望》（3）《春夜喜雨》
8、“海内存知已，天涯若比邻”是（ ）的诗句。
（1）王勃（2）李白（3）白居易
9、“人生自古谁无死，留取丹心照（ ）”是文天祥的诗句。（1）汉青（2）汗青（3）汗清
10、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是（ ）。 （1）因为（2）坐下（3）座位 B、趣味诗歌
1、给诗句填上数字。
（ ）个黄鹂鸣翠柳，（ ）行白鹭上青天。 忽如（ ）夜春风来，（ ）树（ ）树梨花开。 （ ）万里河东入海，（ ）千仞岳上摩天。
2、你知道下面诗歌中的动物名称吗？ 泥融飞（ ），沙暖睡（）
旧时王榭堂前（ ），飞入寻常百姓家。西赛山前（ ）飞，桃花流水（ ）
肥。
3、填上反义词。
（ ）边日出（ ）雨，道是（ ）情却（ ）情。 欲把西湖比西子，（ ）妆（ ）抹总相宜。 （ ）看山（ ）色，（ ）听水（ ）声。 C、诗歌应用题
1、在期末写评语时，老师会祝我们来年（ ）
2、小明是个顽皮的孩子，六年级的学生还不知道学习的重量性，整天只知道玩，请你用学过的诗句劝劝他（ ）（少壮不努力，老大徒伤悲。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。花有重开日，人无再少年。„„）
3、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（ ）
4、当我们在外地过节时，常引用（“ ”）来表达对家乡、对家人的怀念。 你是不是也来编几道题，到时候考考大家！
（三）好诗好书我推荐
主持人甲：下面我们进入好诗、好书我推荐活动，请同学们踊跃上来推荐你认为值得一读的好诗、或者好书、并请用简洁的语言稍作介绍下。
比如说：“我有一本《唐诗三百首》，俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟！我向大家推荐这本书”。
„„
（四）我是小诗人，成果展示：
课前可以以手抄报形式把诗歌编成报形式，或几个同学一组整理绘制一本诗集，或上台朗诵自己编的诗歌等等，形式可以多样。
⑴ 如果是诗集！小组把诗集放在展示台上，并派代表介绍；如果是手抄报就在展台上展出介绍；如果是自编的诗歌，就上台朗诵。
⑵ 同学们评一评，可从书写、编排、美化、诗歌的情感内容等等方面评。
五、总结
主持人甲：虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。同学们，
让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！下面请老师给我们讲话。
老师：今天，朗诵脍炙人口的诗篇，欣赏优美的词句，体会丰富的意境，领会博大的情怀，感悟精深的文化，更激发起我们热爱传统文化，热爱伟大祖国的感情。通过诗歌竞赛，我们无论是对诗句的积累、理解，还是在诗歌知识的积累上，都有了很大的进步，希望我们能继续积累更多的诗歌。作为新世纪的主人，我们不仅要继承和弘扬优秀的文化传统，而且要谱写更新更美的篇章。我提议，大家一起朗诵毛泽东同志的《沁园春?雪》。 “北国风光，千里冰封，万里雪飘 ……
俱往矣，数风流人物，还看今朝。”
（主持人宣布比赛结果，在热烈的掌声中，主题班会结束。）
第11篇：《与诗同行》教学反思
《与诗同行》教学反思
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受到诗歌的魅力。
落实了创作童诗。通过几天来的活动学习，学生已经了解了不同种类不同形态的诗，结合学生的年龄特征、审美特点、心理、情感，自由创作童诗。通过这一环节，激发学生丰富的想象力、思维能力等方面，培养学生健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。学生还把自己创作的诗歌编成诗集，双手捧着学生的诗集，喜乐无比。里面有诗歌、词、插图，做得非常认真精致。
我和同学们还组织了诗歌朗诵会，诗歌朗诵以小组的形式开展，小组成员全员参加，体现出团结合作精神。学生们找材料、筛选材料、排练、主持等，忙得不亦乐乎！再全班举行诗歌朗诵会。看着学生们活泼可爱的身影，一幕幕自编自导的诗歌，感动无比，真为学生们的表现而叹服，我深深地体会到了他们那种浓浓的兴致！
诗歌朗诵会后，我们还进行了一次诗歌知识竞赛，先分小组出题，再组合，筛选，弄出一套适合我们的诗歌知识竞赛题目。在班上做题，互相改错，既增加了学生的人人出题能力的能力，还扩大了学生的知识面。
最后是谈谈自己学习诗歌的心得体会，并以书面的形式写出自己的真实感受。这环节的主要目的，是让学生回想几天的合作学习洒下的一串串汗珠，收获的一点点心得，憧憬的一个个梦想。懂得有付出就有收获。也充分提高了学生的综合实践能力。
第12篇：《与诗同行》教学设计
《与诗同行》教案
课时一
榆林市第八小学 张智平
教学目的：
1.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。2.培养学生团结合作的精神。
教学重难点: 诗歌朗诵会的形式、内容的确定。
教学方法: 朗读感悟、讨论交流。
教学准备： 收集诗歌资料。
教学过程：
一、在班里分组讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会 1.确定内容
诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。 本组教材中的《我们去看海》，选读课文中的《我们的方阵》都可作为选材。还可以是自己写的诗歌。
1 / 2
2.小组内商定形式，可以展示，也可以比赛。
3.全班商议可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。
4.确定朗诵的形式，要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。
5.组织分工，力求每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。6.确定时间、地点、形式等。
二、制定一张班级朗诵会安排表，如： 主题 “我能行”诗歌朗诵会 时间
地点
形式
主持人
教师布置 串词准备 道具准备 评委安排 场地清洁
2 / 2
第13篇：《与诗同行》教学反思
这次练习班，我将确定教学目标为1.读到老鼠和父亲的打鼾，学习儿童的写作方法和语言特点。为了激发学生的兴趣，尝试写儿童诗歌。希望通过欣赏这两首诗，让学生学会写诗的技巧和方法，并尝试写自己的写作。
在课堂上，首先安排学生审查自学诗歌的方法。在巩固研究之前，也为自我欣赏的教学打下基础。教室的重点是老鼠的原因和父亲打鼾两首诗的学习。通过对这两首诗的研究，掌握儿童诗的写作特点和表达技巧;激发学生对创作的热情。为了有效地扩展教室的内容，使用超链接打开相关的页面，并进一步允许学生学习儿童诗歌的措辞。之后，学生们创作诗歌和展示。
但在实际的课堂上，出现了一些意想不到的情况。通过插入图片显示电子教科书，插入第二父亲的打鼾，第一篇文章上注释文字出现在上面;拖动图片，整个文本偏向屏幕一侧。预先插入的超链接在教室里不能点击出现这个链接只能跳过。与此同时， 想想自己的课堂教学，有很多缺点。整个班级，学生有机会只操作一次，也因为事故没有实现的问题。整个班，我放得太多，学生们展示自己还不够。可能是因为自己的操作机会较少，学生的积极性没有充分调动。欣赏两首诗让学生在舞台上进行解释，动手操作，标点符号;学生更多的机会操作，应该更感兴趣。学生练习时间太紧，毕竟为学生写诗是很难的，大量的时间会更好。
通过这个练习班，我认为下一步，继续动员学生积极参与教室的整个过程，动员学生的热情参与教室。在以下教学设计中，我应充分考虑学生的实际操作;尽可能在整个班级的教学中让更多的学生能够实际操作。在教学设计中，做更全面的准备;避免一个功能无法实现，课堂教学不可能出现情况。对于白板的各种功能，通常要加强实际操作和实践，避免由于课堂教学而不能令人满意的操作。
第14篇：与诗同行教学设计
六年级语文第六单元《与诗同行》教学设计
一、教学导入：
源远流长的古典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩。它又如春日的百花，散发着浓郁的芳香。从上周开始，我们就一起“轻叩诗歌的大门”，开始了“与诗同行的日子”。我们共同在诗海中徜徉，共同在诗海中拾贝，一路同行，留下了一串串快乐的音符。
二、精彩回放 与诗同行
1、复习要求：快速浏览《与诗同行》几篇课文，注意每篇文章中的 “泡泡语”
2、交流课文重点，及时订正、点拨。如，前三首诗的不同与相同； 那些与诗有关的故事；读诗方法…… 3评价
三、补充资料
给诗加腰的作诗方法
1、习题法
2、依句法
3、依韵法
4、推敲法
5、反意法 …… 读诗的方法
2、联系生活读古诗，就容易读懂诗意。
3、读诗时将诗句在脑海中描绘出一幅幅图画，这样就能进入诗的境界里。
4、拿不同的诗对比读，在比较中能更好地体会诗人的感情。
5、诗句词句难理解的时候，只要了解诗人的身世际遇，就能体会诗人的心境和感受，读懂诗
四、考考你，相信自己
（一）、让学生仔细观察 配套练习题《与诗同行》看看题型、内容、难易程度，做到心中有数。
（基础知识题；应用练习题；课内外阅读拓展题）
1、基础知识题（我会画
我会补）：认真；快速；准确。
2、方法与技能（我会写 我会辨 我能行）：善思；灵活；正确
3、课内外拓展（我会填 阅读屋）：
（二）、语文阅读理解的答题有些什么技巧和方法呢？
1、平心静气审题，切忌粗心。
2、仔细研读语段，整体感知文章内容。
3、巧妙借助“原话”，确定解题空间。
4、选择适当方法，答题力求言之有理。上下联系。联系生活。
立足中心。
5、合理控制答题时间，先易后难。
（三）、知识竞赛 1．填颜色：
(1)_________日依山尽，_______河入海流。 (2)日暮_______山远，天寒_______屋贫。 (3)一年好景君须记，最是橙_______桔_______时。 2．填数字：
(1)飞流直下_______尺，疑是银河落_______天。
(2)朝辞白帝彩云间，_______里江陵_______日还。 (3)碧玉妆成_______树高，_______条垂下绿丝绦。 3．填植物：
(1)忽如一夜春风来，千树万树_______开。 (2)借问酒家何处有，牧童遥指_______村。 ( 3)接天莲叶无穷碧，映口_______别样红。
（四）、写出含有下面字的诗句(12分)
1、月：“举头望明月”、____________________、
2、花：“竹外桃花三两枝”、_________________
3、雨：“清明时节雨纷纷”、______________________、
（五）按要求写诗句。（1）描写山水的有关诗句： （2）歌颂情谊的有关诗句： （3）反映科学哲理的有关诗句： （4）反映边疆将士的有关诗句： （5）表现爱国主义的有关诗句：
（六）、学生感情诵读自己写的诗歌
五、总结：
我们中华民族文化历史悠久，源远流长，在历史文化的长河中，诗歌就是那大海中的朵朵浪花，装扮我们的精神家园。让我们一起读诗，读书，读人生。可谓：诗行碧波上，人在书中游。腹有诗书气自华 ，发奋学习强中华。
第15篇：与诗同行诗歌朗诵比赛
“与诗同行”诗歌朗诵比赛
合：尊敬的老师，各位同学，大家好！
武：伴随着这温暖的阳光，我们迎来了这一次诗歌朗诵比赛。
池：今天，我们相聚在这里，享受诗歌带给我们的欢乐，享受这段美好时光。 武：今天，我们相聚在这里，一起走进诗情画意之中。
池：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。
武：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗歌的海洋，让快乐响彻云霄。
合：当十月的落叶飘满整个校园，当童年的日子如风如梦。
池：微风轻启，你张开了沉睡的眼睛。
武：细雨迷蒙，你挥动着轻盈的翅膀。
合：是你，点亮了我们渴望的眼睛，绘成了色彩斑斓的梦。
合：是你，点缀了我们欲飞的翅膀，化成了我们如泣如诉的情。
池：你是我们文化的凝聚
武：你是我们精髓的所在
合：今天，我们相聚在这里，一起感受着诗歌带给我们心灵的震撼。
池：夏日的脚步已经离我们远去，可沉睡的大地还贪婪的享受着它的美梦。
武：你还记得盛夏的那个黄昏，我们在湖边嬉戏的身影吗？请欣赏诗朗诵《盛夏的黄昏》。
请《金色校园》朗诵组的同学做准备。
池：几丝阳光已迫不及待的伸出双臂，想要揭开校园那神秘的面纱。
武：几声呼唤声打破校园的沉寂，隐隐约约的能听见朗朗的读书声。有请池佳星、张鹏举等
同学为我们带来的《金色校园》。请《我的祖国》朗诵组的同学做准备。
池：每个人都有一颗热爱祖国的心，让王越慧、李佩璇等同学用他们饱满的热情为我们朗诵
《我的祖国》。请《青春》朗诵组的同学做准备。
武：青春是首悠扬的歌，歌手是你和我。
池：青春是只扬帆的船，舵手是你和我。
合：让我们唱着动听的歌，在憧憬中快乐生活，让我们乘着理想的帆，在风浪中奋力前行。 池：请欣赏由武倩楠、孙曼萱等同学带来的诗朗诵《青春》。
武：人类嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“妈妈”
池：母亲是巨大的火焰，母爱是世界上最伟大的力量。请欣赏诗朗诵《妈妈，我爱您》。请
《我爱祖国》朗诵组做准备。
合：养育我们的是母亲，教导我们的是母亲。可是我们有一位更伟大的母亲，那就是我们伟
大的祖国，让我们一起聆听刘浩然、潘官正等同学朗诵的《我爱祖国》。
武：请《我们站立在高高的山巅》朗诵组作准备。
池：生活中，我们每个人都会遭受一些挫折，遇到一些难以逾越的障碍。
武：但是蓦然回首，那只不过是人生长河中的一朵浪花，多彩岁月的一缕馨香。
合：挫折和障碍是生活中不可避免。因此，不妨让我们的心情站立在高高的山巅上，放飞它
们，让它们去自由飞翔！请欣赏诗朗诵《我们站立在高高的山巅》。
池：琴声淡去，余音袅袅
武：诗词吟罢，口留清香
池：诗词是无际的海，朝向它，可遥看春暖花开
武：把诗词植于校园，校园就是指点江山，激扬文字的人文之都
池：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。
合：今天的诗歌朗诵比赛到此结束。
第16篇：与诗同行教学设计
与诗同行
---《致老鼠》、《爸爸的鼾声》教学设计
一、学习目标：
1、通过课堂练习朗读，能读出诗歌中的童趣。
2、朗读诗歌，能说出诗歌在自己头脑中呈现的画面。
3、在学完这两首诗和读完拓展的诗歌之后，会写简单的现代诗。
二、学习重点：
1、朗读诗歌，能说出诗歌的意境。
2、会写简单的现代诗
三、学习难点： 能读出诗歌中的童趣。
四、教学方法
情境教学法、情感教学法、语感教学法、合作教学法
五、教学准备 多媒体课件
六、学习过程：
（设计意图：提高学生的积极性，让学生很快走进课堂，锻炼学生的思维能力，为学生后边动脑写诗歌提供帮助。）
（一）激情导入，引发兴趣
同学们，诗歌是我国文学宝库中非常瑰丽的宝藏，今天，就让我们轻叩诗歌的大门，迈进诗歌的殿堂，与诗同行。在大家的心目中，诗歌是那样神奇，那样美好，诗人是那么的了不起，可今天老师想给大家介绍两首你们同龄人写的诗，你一定会对诗产生不一样的感受。
（二）自读感知，初探情感
1、出示两首儿童诗，自读。（要求：正确，流利，读出自己的感受。）
2、你欣赏哪首诗？为什么？
3、教师小结（课件出示感悟）
（三）、品读感悟，激发情感
1、把自己体会到的童趣带进诗歌再读，闭上眼睛想象画面。
师生合作，老师导语：太阳慢慢地落了下来，天越来越黑了，房间里静极了，一切显得那么安谧静美。忽然，我听到了“吱吱”的叫声，我的视野慢慢的扩大扩大。哦，原来在墙角里的小洞里，小老鼠正向外探着脑袋呢。（用手势示意学生读——《致老鼠》） “呼噜呼噜”的响声响起来了，我随着声音望去，原来，爸爸睡熟了。（示意学生读——《爸爸的鼾声》）
2、读了这两首诗，你发现了儿童诗都有哪些特点？（大胆想象,锤炼语言，善于修辞，分行去写）
（四）、回顾拓展，内化情感。
1、齐读诗歌。
2、出示一些现代诗，让学生朗读，激发学生写诗的欲望。
3、出示写诗的简单方法，试着写诗。（我们的生活处处有诗歌，只要我们有一颗童心和一双善于发现的眼，能够大胆想象，锤炼语言，并融入自己的真情实感，就可以写出有趣的童诗。大家赶紧来试试!）
4、展示,交流
（五）小结延趣，拓展延伸。
今天我们做了一回小诗人，同学们的诗有的写得激情满怀，有的写得有趣活泼，都非常棒！课外继续读一读自己喜欢的诗歌，带上你的诗作本，继续写诗吧。
七、板书设计 与诗同行
《致老鼠》《爸爸的鼾声》 童真 童趣
第17篇：与诗同行,诗意生活
与诗同行,诗意生活
摘 要：古诗是我国文化遗产中的瑰宝。学好古诗文，对孩子气质的影响，对整个文化底蕴的建构具有不可估量的作用。“腹有诗书气自华”深得人心。新课标把古诗文的教学提升到一个全新的高度，对古诗文教学有很清楚的要求，对诗文的积累也有了明确的定量要求。
关键词：古诗文；鉴赏力；因诗定教
许多家长发现，整个小学阶段孩子对古诗的学习兴趣越来越淡，积累的量也有较大程度的变化。是什么原因让古诗文教学处于如此尴尬的境地？反观课堂，我们不难发现，古诗教学还处于较盲目的态势中，主要表现在教师的个人感悟不够深入，教学方法僵硬，教学目标不够明确。所以，教师对孩子在小学阶段古诗文的学习应有个规划，在各学段的教学中有序落实，才能让孩子的古诗文的学习积淀持续高效发展。
一、因诗定教，趣中积累
诗文的教学就是创设情境，帮学生形成强烈的画面感，走进情境，融入意境，让学生品味语言美、韵味美、画面美。为了达到理解的效果，教学中，我们就注重根据诗文的特质，选择合适的教学方法，让学生真正爱上我们的古诗文。
1.儿童诗歌动起来
充满童真童趣的诗文，如《牧童》《舟过安仁》可通过反复的诵读，然后创设情境，让学生来演一演、做一做、入情入境，让孩子体验那份自在、轻松、快乐，让孩子明白，生活就是诗歌，诗歌并不遥远。还可以引导孩子把静态的诗文融入到三维空间中，做成动漫作品，孩子的思维被激活了，做出来的画面就会活泼生动，想象力丰富。在制作过程中，他们已然完成了内容的内化与生成，使其内容更充实，形象更生动，视觉、听觉、情感的刺激带动语言更高层次的内化。动漫是孩子所喜欢的，它能激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习愿望。
2.哲理诗歌故事化
富有哲理的诗文，如《寻隐者不遇》《题西林壁》，应在熟读的基础上，还原事件，让事件具体化、完整化、生动化、可感化，让孩子和诗人共同经历，共同体验，体会其中蕴含的哲理，再让孩子结合自己的生活经历，深化理解。
3.写景诗歌画面化
“诗是无形画，画是有形诗”，诗情画意，相融互通。写景的诗文，如《饮湖上初晴后雨》《绝句》，可以让孩子动笔画一画，在画中增强画面的立体感，例如，在教学《绝句》时，在初步理解诗意的基础上，用手中的彩色画笔描绘出直观的形象的画面。这样让学生动脑动手，既融入了意境，又理解了诗意，学生能感受庐山瀑布磅礴的气势，壮观的景色。
趣味先导，孩子喜欢上了古诗文，积累古诗文便慢慢成为他们的一种习惯，一种需要，然后我们再有序引导，孩子的积累就比较高效，这对修复被破坏的语境是很有帮助的。
二、高处入手，提升鉴赏力
唐诗对孩子有潜移默化的影响，这些影响并非短时间内成绩的提高，这样的影响应该是全方位的，不仅是欣赏文学作品，更要让孩子们用欣赏的眼光来看生活中的点滴，开启他们欣赏事物的门。作为老师的我们应该积极发挥推手的作用，充分利用古诗文这份宝贵的资源。
1.深度解读，传递感悟，点亮孩子的慧眼
唐诗的意境给了孩子一个想象的空间，我们在教学的时候一定不能对诗进行肢解，而应引领孩子进入诗中的画面去欣赏美丽的景色，去感悟生命的美好，去领略人间的大爱。如，读贺知章的经典作品《咏柳》，你让孩子只看到几棵柳树，那就是语文老师的一种职业犯罪了。万物复苏，春意盎然，多么富有生机与魅力，透过柳树与春风这扇窗，我们满目是绿意，我们感受到来自春的触摸，春的拥抱，我们融入自然，心也便飞翔起来了。读骆宾王的《咏鹅》，应该与动物有一种亲近感，喜爱之情应该油然而生，我们会有一种回应鹅的叫唤的冲动，有一种抚摸它们的情感需求，有一种下水与之嬉戏的热切，情感的充分调动，共鸣、体验才能落到实处。如果老师对诗的解读到位，感受足够细腻，足够深刻，相信孩子的慧眼便能迅速被我们点亮，他们对事物的感受也会更细腻、更深情、更饱满，情商便能快速提高。
2.引领运用，还原意境，提高语言的表现力
如果古诗文对于孩子来说是孤立存在的，那么她就成了无根之萍了，没有了生命力。如何让古诗根植于孩子的生活中，这是古诗教学很重要却又往往被忽略的。我认为，教学古诗，首先应该是一种情境的再现、生活的还原、情感的再体验，而不仅仅是文字上的解析，因此，在教学中我们应该着力于诗与生活的融合。首先，我们应该让孩子明白诗是从生活中来的，李白因为与朋友告别，有感而发，才有了《赠汪伦》，杜甫听到收复失地的消息，心情无比激动，《闻官军收河南河北》是其心境的写照。其次，我们应该让孩子学会用诗去描绘生活，让诗回归生活，感受生活的诗意，学会诗意地生活。在春光明媚的美妙中，在秋高气爽的写意里，引导他们用诗一样的语言去表达；在巧思妙想的得意中，在千头万绪的井然中，让他们不由自主地去抒发。那一首首关于花开的旋律，关于花谢的满足，我们发现诗已经在他们心中发芽。慢慢地，他们会发现，生活就是一首诗，诗就是那美好的生活，学会在生活中写诗，也就能诗意地生活，生活品位也会提升。
（作者单位 福建省厦门市康乐第二小学）
第18篇：徜徉诗海 与诗同行
徜徉诗海 与诗同行
我们在“秋”的早晨；漫步“黄沙道中”，欣赏“春夜喜雨”，赞美“白桦”的潇洒，听“爸爸的鼾声”，“我们去看海”的浪涛声，
中国是一个诗的大国，两千多年前中国就有了诗歌总集《诗经》。诗仙李白、诗圣杜甫、诗佛王维、诗鬼李贺……写的古诗让我们过目难忘：冰心、金波、艾青、郭沫若……他们的现代诗使我们难以忘怀。
诗海拾贝、与诗同行，我们收集、分类诗歌，学习、创作诗歌，等一系列的活动，让我们进入了诗歌的殿堂，感受诗歌的无限魅力。 从小到大，我读过许多诗，在诗中我领略了枫桥的钟声，大漠的孤烟，飞流的瀑布，当自己写诗歌的时候，个个都跃跃欲试，我写了一首《幸福是什么》自我感觉不错，嘿嘿，好像能和李白杜甫媲美，其实我们的境界还和他们差的老远呢，不过我们正在努力当中！
活动中，我们沉浸在如歌如画的境界中，也学习到了许多知识：古诗对仗工整、韵律严格：现代诗语言自由，形式洒脱：儿童诗充满童趣，富有想象。还明白了诗歌的已经有两千多年的历史和读懂古诗的方法。
我们在收集分类诗歌中，我深深地感受到了诗歌的伟大，诗歌的艺术魅力，我为自己身在一个拥有悠久诗歌历史的过度感到无比的骄傲和自豪！
活动虽然已经结束，但各种活动依然在我记忆深处。轻叩诗歌的大门，让我们在诗歌的百花园中自由徜徉，让诗歌陪伴我们一生！
——六（2）班 金诗雨
第19篇：与诗同行第二小组
“与诗同行”第二小组计划
组长：谢家乐
成员及分工：冯燕春、胡巧玲、陈孟、郑珍铭(准备诗歌朗诵会的资料，去阅读报纸、书刊)谢家乐、马彪（上网搜索有关诗歌知识竞赛的资料）除了以上的，全组成员每人自创几首诗，大家合编一首小诗集
方法及途径:上网搜索、阅读书籍、报纸、书刊
时间:四天
地点:学校电脑房、图书馆等
内容:自己创作诗歌、准备朗诵会、竞赛内容
成果展示:编一本小诗集、诗歌朗诵会、诗歌知识竞赛
自己创作的诗歌
腊梅赞
六（2）【谢家乐】 春天，百花齐放，
到处是一片鲜艳,可梅花却没多大动静。 夏天，植物换上了身深绿的新装， 但梅花依然没开花，到底在等待什么呢？ 秋天，只有菊花那一片金黄，梅花还是没开花。 冬天，一片雪白，花儿们抵不住寒冷，
只有那梅花不畏寒冷，傲首在冰天雪地里，欣然怒放。
龙灯
（编者：郑珍铭）
龙灯长， 龙灯宽,
龙飞凤舞喜着嚷， 龙灯正在空中讲， 我是龙，
我是龙，
飞行天空靠我龙。
四季的风
————【六二班】
冯燕春
我喜欢湛蓝的天空
我喜欢清澈的湖水
我喜欢活泼的小鸟
但我喜欢的是，四季的风
春风吹过柳枝
拂动他婀娜的身子
夏风吹过海面
激起一阵汹涌的波涛
秋风路过果园
带来了水果的香味
冬风吹过大地 给大地披上了白衣
我喜欢四季的风
你给大地带来了生机
带来了美丽 ， 还带来了农民脸上的笑容
深秋
________【六二班】
_
冯燕春
一阵秋风呼啸过，
树上残叶
落。
毅然回首忆往事，
千古流芳谁人获。
四季的风
————【六二班】
冯燕春
我喜欢湛蓝的天空
我喜欢清澈的湖水
我喜欢活泼的小鸟
但我喜欢的是，四季的风
春风吹过柳枝
拂动他婀娜的身子
夏风吹过海面
激起一阵汹涌的波涛
秋风路过果园
带来了水果的香味 冬风吹过大地
给大地披上了白衣
我喜欢四季的风
你给大地带来了生机
带来了美丽
还带来了农民脸上的笑容
深秋
_________【六二班】
冯燕春
一阵秋风呼啸过，
树上残叶
落。
毅然回首忆往事，
千古流芳谁人获。
思
_____【六二班】
冯燕春
中秋想念又想念，
窗前门外关人心。
抬头明月思念情，
未知远处是否安。
自创诗歌
雪花
作者【马彪】
下雪了，下雪了 我们去玩雪 雪花就在我们身旁 飘飘洒洒
我们在雪地里 堆雪人，打雪仗 雪和我们一起欢笑 一起嬉戏
雪，像一个个精灵 在空中欢乐玩耍 又像一个个蝴蝶 在空中翩翩起舞
雪，也顽皮 到处乱蹦 钻进我们的 帽子里，衣服里
让我们品尝 ，这世上最美的饮料
上网
作者【马彪小蜘蛛，去上网 什么网，蜘蛛网 上网干什么 上网找口粮
】
赏析 春晓
【唐】孟浩然 春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
赏析:这首诗写的是早晨的景色。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。’’意思是春天夜短，睡着后不知不觉中天亮了，到处是鸟雀的啼鸣声。这两句诗抓住春晨到处鸟雀的声音特征，渲染出一种春意，写出春晨中一片生机。“夜来风雨声，
花落知多少。”意思是诗人在美梦醒起来之时，回想起昨夜的风雨声，于是想见风雨过去必有落花，这里的听觉形象“风雨声”决不是令人感伤的。千百年来，人们传诵它，仿佛在这短的四行诗里，蕴含着开掘不完的艺术宝藏。
第20篇：与诗同行活动总结
“与诗同行”活动总结1
这学期,我们开展了“轻叩诗歌大门——与诗同行”的活动。在这一次综合性语文学习活动中，我们广泛地阅读了诗歌，不仅拓展了知识面，而且还深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深，体会诗中所蕴含的美丽与感情，了解诗歌的内涵，真是受益匪浅。
首先，我们小组的四名同学制定了活动计划，进行了明确的人员分工，各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗，并将搜集来的资料聚集在一起，在组长的带领下，进行阅读与交流。在交流中，我们感受到了古诗与现代诗的不同之处：古诗的语言比较凝炼、内涵丰富；现代诗的写法则比较自由，更适合抒发诗人的情感；我们还了解到了诗歌的分类与诗歌的表现手法……总之，我们学到了许多以前不知道的知识。这次活动，使我们在诗歌的海洋中畅游的同时，也大开了眼界。
当然，我们也学会了许多阅读诗歌、体会诗歌的技巧。例如：我们在读诗的时候，知道了去联系生活实际读、不同的诗比较着读、边描绘画面边读等，这些都是我们通过学习自己总结出来的经验，这些经验不仅可以帮助我们更好地了解诗歌，也可以让我们走进诗的意境中去，感受诗人当时的情感。
在学习了写诗歌的方法之后，我们还试着自己写了几首童趣盎然的小诗，感受了一回当“小诗人”的感觉。我们的诗中虽然还有着欠缺的地方，但字里行间都洋溢着童趣，令我们自己赞叹不已。
虽然这次活动时间很短暂，但轻叩诗歌大门，在我们面前展出了一个美丽的诗歌的世界，从而让我们挖掘到了诗歌海洋中的无数珍宝。让我们徜徉在诗歌的百花园中，让生活充满诗意，让诗歌陪伴我们成长！
“与诗同行”活动总结
在我们身边,诗歌无处不在，为了提高我们的诗歌赏析能力，加深对诗歌的了解，上个星期，我们开展了“与诗同行”这一活动。
首先，我们制定了本次活动的详细计划。首先收集各种诗歌，并对它们进行分类。接着，从中选择一两首做详细的分析和理解。最后，我们打算自己尝试写一写诗，做一做“小诗人”。
我打开电脑，哇！诗歌的海洋真是太丰富了，古今中外的诗人写了许许多多美丽的诗篇，令人赞叹不已。为了方便更好地了解更多的诗歌，我们把收集来的诗歌分了类，我们还掌握了几种诗歌的分类方法呢！如，按时代分，可分为现代诗和古代诗；按内容分，可分为山水诗、田园诗、抒情诗等；按诗人分，可分为李白的诗、杜甫的诗、王维的诗等等。
接着，我们学习了赏析诗歌的方法。本次活动中，我们尝试自己赏析了元代作家白朴的《天净沙?秋》，这首散曲写的是秋天和谐的景色， 该曲虽和马致远的《秋思》有相似处，但却又自有特点。诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象：夕阳的余辉，映红了天边的一片片残霞，孤零零的小村庄坐落在这残霞之下，一缕缕袅袅轻烟，一只只默默地站在枯老树枝上的乌鸦，勾画出深秋一派萧瑟的画面。可是诗人笔锋一转，“一点飞鸿影下”不仅写出了大雁掠过时的样子，还给阴冷的静态画面带来了无限的活力，再加上“青山绿水，白草红叶黄花”，好一派秋天苍凉而又瑰丽的美景呀！整个画面充满了诗意，不失为一篇写秋的佳作。通过对诗歌的赏析，我们总结了四条欣赏诗歌的方法，它们分别是联系生活实际读、诗与诗对照着读、边描绘画面边读和边读边走进诗中。有了这四种方法，我们就会更好地欣赏诗歌。
最后，我还尝试着写了写诗。虽然没有大诗人写的那样好，但我为自己也能写出美妙的小诗而高兴。此次“与诗同行”的活动意义深刻，我们不仅掌握了诗歌分类的方法，还学会了如何欣赏诗歌，我们真是收益匪浅。
“与诗同行”活动总结
诗歌是全世界人民的文化瑰宝，它蕴含了悠久的历史和丰富的情感，是文学宝库中的一颗璀璨的明珠。我们通过开展“与诗同行”的活动，初步接触了诗歌，对诗歌有了一定的认识。另外，我们还提高了对语言的理解能力，增加了文字积累，并且提高了文学素养。
在进行活动前，我们小组制定了一个学习活动方案，我负责上网查找有关资料。在查找中，我有很多收获，来与大家一起分享。通过查找，我了解到诗歌按不同的标准可以有不同的分类：
诗歌按音律分可以分为古体诗、近体诗、词和曲等。按内容来分可就多啦，有边塞诗、怀古诗、送别诗、山水田园诗、叙事诗、咏物诗、讽刺诗、抒情诗、悼亡诗等，它们代表诗歌的内容。现代诗可以分为：格律诗、自由诗和散文诗或叙事诗和抒情诗。就这样，我们平时见到的无数的诗歌都可以归为这几类，例如，唐代诗人李白的《静夜思》是近体诗和思乡诗，俄国诗人叶赛宁的《白桦》是自由诗和抒情诗。在这次活动中，我不仅了解了诗歌的分类，还学会了欣赏诗歌。我掌握了欣赏诗歌的方法：联系生活实际，对不同的诗比较着读，一边描绘诗中的意境一边读，先了解作者的时代背景再读等。读诗时我会运用上这些方法，再欣赏它就不难了。例如对《秋思》和《秋词》这两首描写秋天的诗，我会将它们进行对比着读，体会诗人不同的思想感情。另外，我也写了一首诗呢！
生活 就像赛跑，
有时是第一，
我像不像一个小诗人？
通过这次活动，我在诗歌的海洋中尽情地遨游，感受多多，受益多多，我真希望我能多参加一些像这样的活动！
“与诗同行”活动总结
诗歌有着悠久的历史，在二千多年前，我国就有了第一部诗歌总集——《诗经》。诗歌在中国文化的宝库中，就像一颗闪亮的明珠，散发出璀璨的光辉。本学期我们展开了“与诗同行”的活动，在这次活动中，我们走进了诗歌的国度，去欣赏诗歌，体会诗歌所描述的意境，领略诗歌独有的魅力。
首先，我们自发地分了组，制定活动计划，确定了每个人应该干的活，如：我们这组就由马昕宇等人收集现代诗，柯霁虹等人收集古诗，等一切都准备就绪后，就开始行动了，大家将收集来的资料按内容进行了归类整理，在网上将有关诗歌简介和诗歌背景的资料整理成文，这些对我们理解和欣赏诗歌起了很重要的作用。如：徐火通（teng）《御儿舟中别朗公》我们就是通过收集来的资料，品出了作者对朋友依依不舍的情感，诗人将自己对朋友的无限思念融入了钟声与鸡的鸣叫声中，将自己的情感抒发得淋漓尽致。
通过这次活动我们还收获了许多了知识，我们了解了诗歌的起源，学习了如何去欣赏诗歌，尝试了自己写诗，在这当中，让我受益匪浅的是欣赏诗歌的方法。就拿王昌龄的《出塞》来说，这首诗我是通过收集诗歌背景资料来理解欣赏的。在资料的帮助下，我体会到这是一首慨叹边战不断，国无良将的边塞诗。诗的首句耐人寻味，有历史变迁，征战未断的感叹，第二句写的是出征的人还未回来，多少个男儿战死沙场，留下多少悲剧。第
三、四句写出千百年来人们的共同心愿，希望有“龙城飞将”的出现，平息胡乱，安定边防。当然，欣赏诗歌的方法还有很多，这些都需要我们在平时欣赏诗歌时总结出来。尝试自己写诗也让我明白了写诗不一定要用多么华丽的词语，而是要写出自己眼中的事物，写出自己独特的感受。
活动结束后，我进一步感受了中国诗歌带给人美的享受，也让我明白了读一首诗，并不仅仅限于把这首诗背熟，而是要体会诗中所蕴含的情感，掌握并欣赏诗歌的方法，这样才算真正弄懂了一首诗。诗歌还有一大妙处，可以让人放松心情。当你觉得很疲倦时，不妨试试，闭上眼睛，跟着诗走进一个如诗如画的世界，那种感觉是你死读书读不来的。
这次活动虽然结束了，但我们对诗歌的热情还没有消逝，我们要多读诗，品味其中美好的乐趣，将诗歌陪伴我们一生。
