《与诗同行》教学反思
语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受到诗歌的魅力。
落实了创作童诗。通过几天来的活动学习，学生已经了解了不同种类不同形态的诗，结合学生的年龄特征、审美特点、心理、情感，自由创作童诗。通过这一环节，激发学生丰富的想象力、思维能力等方面，培养学生健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。学生还把自己创作的诗歌编成诗集，双手捧着学生的诗集，喜乐无比。里面有诗歌、词、插图，做得非常认真精致。
我和同学们还组织了诗歌朗诵会，诗歌朗诵以小组的形式开展，小组成员全员参加，体现出团结合作精神。学生们找材料、筛选材料、排练、主持等，忙得不亦乐乎！再全班举行诗歌朗诵会。看着学生们活泼可爱的身影，一幕幕自编自导的诗歌，感动无比，真为学生们的表现而叹服，我深深地体会到了他们那种浓浓的兴致！
诗歌朗诵会后，我们还进行了一次诗歌知识竞赛，先分小组出题，再组合，筛选，弄出一套适合我们的诗歌知识竞赛题目。在班上做题，互相改错，既增加了学生的人人出题能力的能力，还扩大了学生的知识面。
最后是谈谈自己学习诗歌的心得体会，并以书面的形式写出自己的真实感受。这环节的主要目的，是让学生回想几天的合作学习洒下的一串串汗珠，收获的一点点心得，憧憬的一个个梦想。懂得有付出就有收获。也充分提高了学生的综合实践能力。
《《与诗同行》教学反思.doc》
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