《天山风情》教学设计
执教年级：五年级下期
教学目标：
1.能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克民族风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。
2.能够用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，同时学习手鼓的基本打法，并能用“X X X XX”的节奏为之伴奏。
3．积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表演活动, 学跳简单的新疆舞，并能随乐进行歌舞表演。 教学设想：
由师生交流“天山风情”进入情境，作为了解相关文化的切入点，引出每一项教学内容。使学生在听赏、歌唱、舞蹈等活动中，感受新疆的民俗风情；了解新疆歌舞艺术。让学生在情境体验、情感共鸣中学习知识、掌握技能。 教学重难点：
新疆歌舞的综合表演。 教学准备：
多媒体课件、电子琴、新疆头饰、酒杯。 教学过程： —、情境定向：
在上课前咱来玩个猜歌名的游戏，听完音乐举手抢答，看谁能最先猜出来
1．听新疆民歌《掀起你的盖头来》，抢答
2、这是那个民族的歌曲
大家能从歌声中，听出这是新疆，这说明大家对新疆并不陌生。那么对于新疆你了解多少？（吐鲁番的葡萄，新疆的哈密瓜···）
3、交流新疆相关文化 地理位置：古老美丽的新疆位于我国西部边陲，犹如天山脚下一颗璀烂的明珠。
民族文化：新疆是一个多民族聚居的地方，其中哈萨克、乌孜别克、维吾尔为主体民族。 各色特产：新疆不仅是瓜果之乡，还以地毯之乡、陶瓷之乡的美誉名扬全国。 自然风光：那里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光，令人遐想。
二、听赏女声独唱《玛依拉》
师：新疆景美人更美，尤其是那里的女孩子，美得就象天山的雪莲花。这次我刚到新疆，就认识了一位可爱的小姑娘，老师带回了她动听的歌声。看谁最用心,听出她叫什么名字？有什么爱好?
1.初听《玛依拉》第一段.（CAI《玛依拉》第一段） 师:她叫什么名字? 人们怎样称呼她? 生: „„
师：对，诗人玛依拉,歌手玛依拉。我还听到当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。 师: 玛依拉有什么爱好啊? 生: „„
师:弹唱（高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉、冬不拉） 是的, 玛依拉喜欢弹奏冬不拉,这是哪个民族的爱好呢?咱们接着往下听。 2.听赏《玛依拉》第二段.（CAI《玛依拉》第二段） 师:谁先来告诉我，玛依拉是哪个民族的?
生: „„ 师: 冬布拉是哈萨克草原上最普及最流行的乐器。玛依拉是哈萨克族人,所以喜欢弹奏冬不拉。回答的非常好,老师用新疆语奖励：“亚克西”! 3.整体听赏《玛依拉》
学生伴着音乐感受哈萨克民俗文化，并随乐跟唱。 三.演唱《一杯酒》
1.情境性范唱 （CAI：乌孜别克牧民待客） 师：告别了哈萨克族的小姑娘玛依拉，老师又被邀请到了一位乌孜别克的牧民家中做客。你们可能不知道乌孜别克人是怎样待客的吧？ （拿酒杯走到同学中间）
师：请同学们像老师这盘膝而坐。老师印象最深的，就是这样一个场面，主人和客人围坐在一起，席间一边敬酒，一边热情地欢呼：别比雅拉！别比雅拉！喝得高兴时就唱起来。
（师范唱：嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！）
生：（举杯模仿唱）嘿！别比雅拉！别比雅拉！别比雅里买！ 师：你们知道“别比雅拉”是什么意思吗？ 生：„„ 师：别比雅拉直译为“一杯酒”,在这里用作一句欢呼语。 （CAI：《一杯酒》背景音乐）
师：现在，老师做主人，你们是客人, 热情的主人要为你们献上《一杯酒》了！
（第一段：教师范唱，并做情境表演）
师：我们乌孜别克人敬酒有个习惯，头三杯酒是不能不喝的的噢！ （第二段：教师边表演唱边邀请学生）
师：请你们像主人一样，为大家献上一杯芳香的美酒！（学生情境表演） 2.感受性教唱 师：主人敬酒时，客人也要回敬。现在，请客人们和主人对唱酒歌，好不好？ （CAI：《一杯酒》歌词）
对唱:教师弹唱《一杯酒》第一乐句,学生随乐合唱第二乐句；教师第三乐句,学生第四乐句。 3．准确性视唱 （CAI：《一杯酒》歌谱） 师：尊敬的客人们，为了把酒歌唱得更准确，我们来挥拍视唱一遍。 4．装饰音唱法
师：同学们注意到了这个地方有一个什么装饰音啊？（前倚音） 师：前倚音有什么作用啊？
生：（产生波动感，具有新疆风格） （师弹唱，示范有前倚音和无前倚音的对比效果。） 师：怎样来唱好它呢？
生：„„ （引导学生用拍手、抖肩的动作感受前倚音的演唱方法；并强调反复记号。） 5.齐唱歌曲
师：歌曲的演唱情绪是怎样的？（生齐答）
师：同学们,让我们把歌词带入,用热情明亮的声音，有表情地齐唱全曲。 6.演唱全曲
师：我看到客人们已经跃跃欲试了，请自由的拿起身边的铃鼓, 参与到敬酒的活动中来!
(教师示范节奏X X X
X X ，学生边轻唱旋律，边练习铃鼓) 师: 尊敬的客人们，让我们一同唱起来、动起来吧！ （教师手风琴伴奏）
（铃鼓的学生站到小组前打节奏，其他学生一边合唱《一杯酒》，一边律动。）
四、活动《掀起你的盖头来》 1．手鼓练习师：刚才你们表演的时候手里拿的乐器叫„„看，老师手里拿的乐器与你们手中的有什么不同吗？ 生：„„ 师：这个叫手鼓，新疆语叫“达甫”。同学们刚才用的铃鼓是用来代替手鼓的。新疆的许多民族都喜爱用手鼓；但是你们知道它是哪个民族舞蹈伴奏中，最常用、最不可缺少的乐器吗? (维吾尔族) （CAI：手鼓表演图片及背景音乐）
师:是的，请看——这是老师此行拍摄下来的一组画面: 维吾尔族小伙子打手鼓的样子非常神气！谁来模仿一下？
（老师为学生戴上新疆帽，模仿打手鼓的舞姿。） 师：（赞扬地）敲手鼓的小巴郎，你真是个“乌斯塔”！（汉意为“能手”）
2、舞蹈表演
师：维吾尔族被誉为“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。老师这次去采风，就学会了一个好看的舞蹈。你们也想学习吗？下面我跳你猜，舞蹈的名字叫什么？ （CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）（教师示范表演） 师：刚才老师的舞蹈叫？„„有哪些“掀”的动作呢？ 生的活动：回答并表演动作；
师的活动：为表演学生戴上新疆帽。 师：（边戴新疆帽边讲解）维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就象老师刚才的舞蹈动作。
（做全体起立手势，结合“掀”的动作讲解移颈、绕腕手、点步转，带领学生练习。） （CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐） 师：请同学们自由组合动作，练习舞蹈。（教师巡回指导）。
师: 维吾尔的译音是“团结、联合”的意思。你们能不能也合作表演一下？ 生：答（邀请手鼓一同表演） （CAI：《掀起你的盖头来》歌唱音乐）
师：好的，有请手鼓——就让我们共同载歌载舞，打起手鼓唱起歌吧！ （学生边歌唱边舞蹈，手鼓伴奏配合表演） 五．收获总结 同学们，今天我们认识了哈萨克族的玛依拉，唱出了乌孜别克人的热情好客，舞出了维吾尔族的美好生活！真正感受到了天山风情！最后，让我们用一句新疆语再见：“霍西！” （CAI：《掀起你的盖头来》伴奏音乐）
（学生做各种新疆舞蹈动作走出教室，结束本课。）
