《天山风情》的教案设计与反思
教学内容：
1、听赏哈萨克民歌《玛依拉》和《在那遥远的地方》
2、用手鼓为维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》伴奏，随歌曲《达坂城的姑娘》学跳简单的新疆舞。 教学目标：
1、在教师有关“新疆”的信息传递中进一步了解新疆秀丽的风光、丰富的物产和独特的风土人情，抒发对新疆的赞美之情和喜爱之情。
2、能认真听赏《玛依拉》和《在那遥远的地方》，感受哈萨克民歌的不同风格，并能从歌曲的节奏和旋律分析出哈萨克民歌的特点。
3、能边听赏《掀起你的盖头来》边用手鼓为歌曲伴奏，感受维吾尔族音乐的风格特点，并能随歌曲《达坂城的姑娘》学跳简单的新疆舞动作，进行歌舞表演。 教学重点： 教学难点：
教学用具：课件、新疆帽 教学过程：
一、导入：同学们，教师刚刚从一个地方采风回来，那如诗如画的景色，令我久久难忘，你们想知道它是哪里吗？让老师用歌声来告诉你吧！
二、师：同学们，听出来了吗？是？ 生：
师：同学你了解的新疆吗？请你说说你印象中的新疆是什么样的？（学生说）
师：同学们，说得真不错，看来同学们对新疆并不陌生，下面请让我们走近天山脚下那块神奇的土地去全方位地了解新疆的风土人情，感受她那独特的民族风情。
二、欣赏新疆图片，进一步了解新疆的风土人情。（多媒体课件，背景音乐《新疆好》，师边介绍）
设计意图：通过图片的欣赏，了解新疆的风土人情，感受新疆那浓郁多彩的民族风情，激发热爱新疆的情感。
三、听赏《玛依拉》
1、师：同学们，新疆的景美、人美、歌更美，听，可爱的新疆姑娘为我们唱起了动听的歌儿（媒体放映《玛依拉》第一段）
2、师：同学们，她叫什么名字？人们怎样称呼她？ 生：。。。
师：她是歌手，又是什么？
对，诗人玛依拉，歌手玛依拉，当地的人们把诗人和歌手尊称为“阿肯”，就是能写诗会唱歌的艺人。
师弹唱（高兴时唱上一首歌，弹起冬不拉）。是的，玛依拉喜欢弹奏冬不拉，这是哪个民族的爱好呢？咱们接着往下听。（放映第二段） 师：她是哪个民族的？ 生：
师：哈萨克、冬不拉、玛依拉三者有什么联系吗？ 生：
师：哈萨克民族的少女弹起了他们民族最流行的乐器冬不拉。师表演：亚克西 （出示四个不同民族少女的服饰） 师：猜猜哪位是玛依拉？
师：从歌声中，照片上，你们感受到玛依拉的性格是怎样的。 生：
师：通过对玛依拉的了解，我们感受到了游牧民族的爽朗和豪放，让我们伴着她的歌声走进哈萨克，去领略那里别样的风情吧！（整体欣赏歌曲，并随乐跟唱）
四、听赏《掀起了你的盖头来》
1、手鼓练习
师：看，这是什么？ 师：对，这是手鼓，新疆语叫“达埔”。你知道新疆的哪个民族的舞蹈伴奏中最常用它吗？（维吾尔族）课件出示手鼓表演图片及音乐《掀起你的盖头来》
师：同学们用铃鼓来代替手鼓，一起来模仿一下。戴上新疆帽。点名表演 师：敲手鼓的小巴郎，你真是个“乌斯塔”（能手）
2、舞蹈表演 师：维吾尔族被誉为“歌舞民族”，它的手鼓和舞蹈是分不开的，人们可以随着音乐翩翩起舞，也可以伴着手鼓的节奏舞蹈。老师在采风中也学会了一段新疆舞蹈，下面教师跑你们猜，猜猜舞蹈的名字叫什么？
师：刚才教师的舞蹈叫？有哪些“掀”的动作呢？ 师：维吾尔族女性喜欢配戴艳丽的或洁白的头巾，一来可以遮挡风沙，二来用做装饰和表演，就像教师刚才的舞蹈动作。
（学生起立，学移颈、饶腕手、点步转的动作） 师：男生也有不同的动作。
教师示范，男生学习，并拿手鼓跳
师“维吾尔“在维语中是”团结、联合“的意思。你们能不能也合作表演一下？（生邀请一同表演。（放音乐）
五、小结新疆语再见：“霍西” （听着音乐舞蹈走出教室） 教学意图：
这是一节融音乐欣赏、唱歌、舞蹈为一体的综合艺术课，旨在通过多种方法、不同途径调动学生的各种感官，充分感受歌曲的情绪，除了会唱之外，我们还应能挖掘其相关的音乐文化内涵，加强音乐文化和姊妹艺术、其他相关文化的联系，让学生多方位地了解新疆歌曲，拓展学生的思维，丰富学生的思想，不断提升学生的音乐品位，培养学生欣赏美、创造美表现美的能力，在音乐实践中热爱祖国的音乐文化。整堂课的设计意在让学生富有兴趣，富有情感的学习音乐知识，掌握音乐技能，了解音乐文化，让孩子们快乐中有收获，收获中有快乐，更好地体现新课标下的音乐教学。
