七月的天山
教学目标：
1.认识8个生字，理解新词。
2.在朗读中体会天山景物的特点，揣摩文中修辞方法的表达效果，积累佳句。 3.从作者的字里行间感受天山的美，受到美的熏陶。
教学重点：
体会景物特点，积累优美语句。 教学难点：
品鉴课文语言，体会并学习课文的语言风格。
课前准备： 课件
教学过程：
一、引入新课
唐朝大诗人李白有诗句“明月出天山，苍茫云海间。”你知道天山在哪儿吗？ 课件演示，让我们一起来欣赏天山的风景。（课件）看了之后，你对天山有什么感觉？（交流）
二、检查预习
著名作家碧野游览了天山，写下了《天山景物记》，课文就是出自《天山景物记》，相信大家对课文进行了很好的预习，能通过老师的考验。（课件） 1.读词语，念准两个多音字。“饮马溪、重重叠叠”，用看图的方法理解“饮马、戈壁滩”的意思。
2.找出一对近义词，说说意思。 3.通过字形的观察，理解“白缎”，在此基础上理解“锦缎”。
三、引导自学，体会美景
现在，我们就随着碧野老先生一起走进天山，快速浏览，用横线划出游览顺序的词。 1.交流
2.分别是课文哪些自然段 3.阅读“阅读提示”，明确课文学习的要求。 4.按提示进行学习。用波浪线划出第2自然段中有没语句，并想想从这些语句中你体会到了什么。 5.交流 6.小结
7.用以上方法学习课文
3、4自然段。 8.小结
9.学了课文之后，你对天山又有了什么新的感受呢？
三、作业
积累课文好词佳句，摘录下来。
教学反思：
本文是一篇略读课文，也是一篇文质兼美的游记散文。作者紧抓七月天山景物的特点，为我们展现了美丽的寂静而又充满生机的天山，文章遣词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对天山美景的热爱与赞美。对于这样的一篇美文，如何按照自读课文的要求在一课时的时间内既解决大量的生字词，又让孩子们赏读品位文字，是一个大难题。于是我经过不断尝试，反复修改，设计了此课。在教学中，我注重了学生的自读自悟，在自读感知的基础上引导学生说出喜欢的理由，可以是对重点词语的体会；可以是从修辞角度去感受；也可以是从景物特点去欣赏等等。让学生自由地表达感受，近而指导朗读，通过多种形式的读，来体现景物的美，从而感受作者对天山的热爱和赞美。但是，很多学生反应不太积极，不愿说，不会说的情况很多。我想，或许在平时的课堂中学生这方面的能力训练较少，造成学生自我表达能力的欠缺。因此，在今后的教学中，我要多鼓励孩子说，教给孩子品析的方法，让他们乐于表达自己的感受，告诉孩子们在读的过程中必须要想，要边读边想，边想边读，这样，阅读才会有收获。课文优美语句分析过多，造成积累佳句时间的紧张，在今后的教学中，更要放开手脚，让孩子增加阅读量，积累更多的阅读体验。
说课材料
《七月的天山》是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情
一、用设境式教学导语引入新课
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”通过诗人自然引入课文学习，从欣赏优美图片入手，让学生感受天山美景。
二、出示课题，明确学习任务
1.读课题，学生利用资料介绍天山 2.解题，了解作者，明确学习任务：
《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）
“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”──（学习要求──抓住景物特点，积累语言）。
3.提出学习方法：
三、根据“阅读提示”速读全文理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容 1.学生根据提示自读课文。 2.引导阅读：
⑴课文是按照什么顺序来写的？（观察点的移动，由山外到山里。）让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。 ⑵学生朗读课文第二自然段；
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） 明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。
描绘方法：
①衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。
②比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。
通过第二自然段的学习指导，学生更容易学习第
3、4自然段。
四、细品语言文字，小结学习内容
1.课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。 3.积累自己喜欢的字词和句子 4.课外阅读《天山景物记》
