《时间的计算》教学设计
台江县城关一小
刘显忠
一、教学内容：第62页的例
1、例2
二、教学目标
1、知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。
2、过程与方法：学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力，逐步培养学生初步的数学思维能力。
3、情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。向学生渗透爱惜时间的意识和习惯
三、教学重难点
学会一些有关时间的简单计算及退一小时当60分的时间的计算。
四、教学准备 钟表模型
五、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1、（出示钟表模型）谈话引入：
（1）认识时钟: 1小时=（ ）分钟
1分钟=（ ）秒
（2）教学例1: 2小时=（ ）分钟
3分钟=（ ）秒
你是怎么想的？
2、引入新课（出示拨好的时钟）
问：（1）能读出是什么时间吗？（板书：上课的时间） （2）正常的一节课要上多少时间呀？（板书：40分钟） （3）大家想一想几点钟才下课呢？
这节课我们就来学习一下时间的计算。（板书课题）
【设计意图：兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习，课一开始就给学生出示钟表模型，让学生用已有的生活经验解决身边的实际问题，调动了学生学习的积极性，提高了本节课的教学效率】
（二）自主探索
形成算法
1、拨时钟（让生拨出7:30分、7:45分）
7:30分这是老师从家出发的时间，7:45分是老师到学校的时间，请同学们帮老师算一算，我从家到学校要用多少时间？
2、教学例2。
（1）小组合作计算“7：30－7：45”的这段时间的长短。 （2）交流汇报算法。
3、得出求某一段经过时间的计算方法。
小朋友，要计算经过了某一段时间，你认为我们应该用一种什么方法来计算呢？
（1）先读出或写出开始的时刻，再读出（或写出）结束的时刻，然后把结束时刻减去开始时刻，就是经过的时间。
（2）先看开始时间的分针、时针，结束时候的分针、时针看看走过了几大格几小格，然后根据1大格，1小格表示的时间，再算出这段经过的时间。 当然还可以用其他的方法。同学生们，你喜欢用哪一种呢？
（三）、巩固知识
实践应用
（1）从7：00分到7：50分，经过（
）分。
（2）从8：40分到9：00分，经过（
）分。这一题你是怎样算的？用结束时刻减去开始时刻的方法是怎样计算的？（因为9：00我可以看作8：60，开始和结束的时刻都是8时多，所以计算方法是：60分－40分=20分）
（3）指生说说从家出发和到校的时间，并帮助解决经过了多少时间才到校？ （4）指生说说放学的时间和到家的时间，并帮助解决经过了多少时间才到家？
【设计意图：通过以上巩固练习，培养学生从所提供的资料中收集信息的能力，同时对本节课的知识进行适当的拓展，在获取信息的同时，掌握求某段时间经过的计算方法。建立教学与生活的紧密联系，让学生感知数学问题从生活中来的，反过来数学知识又为我们的生活服务。】
（四）、补充练习
9：50到10：10经过了（
）分钟。
六、全课总结，回归评价
教师：现在是几时几分？我们刚才是从10时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大做一个有用的人。
七、板书设计
时间的计算
1小时=（）分钟
开始时间
结束时间
所用时间
1分钟=（）秒
7：30
7：45
（
）
结束时间—开始时间=所用时间 2小时=（ ）分钟
7：00
7：50
（
）
3分钟=（ ）秒
8：40
9：00
（
）
看钟表、数一数
