推荐第1篇：认识时间教学设计
认识时间教学设计
教学目标
1．使学生认识钟面，认识时间单位时、分。
2．让学生经历1时、1分的时间，初步建立时分的概念。 3．体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
教学重点
用几时几分表示钟面上的时间，知道1时＝60分。
教学难点
让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。
第1课时 认识分和几时几分
教学目标
1．借助钟面认识时间单位“分”，知道1时＝60分；初步认识几时几分(5分5分地数)，会读写几时几分和几时半。
2．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点
引导学生会用5分5分数的方法认识时间。
教学难点
直观理解1时＝60分的含义。
教学过程
一、新课导入
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒地不停地走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”钟表可以告诉我们什么？
生：时间。 师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)
二、探究新知
1．教学例1。 ** (1)课件出示例1情景图，让学生说一说图上画的是什么。
生：图上画的是同学们正准备新一天的第一节课，同学起立，师生在互相问好。 师：同学们刚开始上课，钟表上表示的时间是多少？你知道吗？钟表上的短针叫什么？它指在什么位置？
生：钟表上的短针叫时针，时针指在8和9之间，说明现在是8时多。 ** (2)教师演示教具钟面，指导学生观察。
师：钟面上的12个数字把钟面分成了12个大格，这12个数字表示12个刻度，每个大格里面有什么？
生：每个大格里面有5个小格。
教师指着钟面上放大的部分讲述：分针走1小格是1分，分针从刻度12到刻度1，经过了5个小格，一共经过了5分，即分针走1大格是5分。
议一议：钟面上1个大格的刻度表示哪些含义？ 学生交流，指名汇报。
强调：当1个大格表示时针的刻度时，表示“1时”；当它表示分钟的刻度时，表示“5分”。
师：分钟走1大格是5分，走2大格是2个5分，说明钟面上数1表示5分，数2表示10分„„从数1开始5分5分地数，就可以知道每一个大格刻度分别表示多少分了。 学生在教材上独立填出每一个大格表示的时间。 ** (3)教师利用教具钟面演示连续拔针的过程，探究分与时的关系。 第一个钟面是起始状态，时针和分针均指向12，表示12时；
第二个钟面，时针指向12和1之间，表示12时多，分针从12走到6，转到6大格，表示30分(也就是半小时)；
第三个钟面表示当分针转了一周以后，时针从刻度12转到了刻度1，也就是60分钟。
板书：1时＝60分
2．教学例2。 (1)课件出示例2的三个钟面，引导学生观察，确定是几时。
师：三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间，可以确定都是4时多，再看分针指向几。
第一个钟面，分针指向1，说明分针从12起走了5小格，就是4时过了5分。 板书：4时5分 4：05 强调：在用电子表的形式表示时间时，分钟不到10分，在分钟数前面加0。 第二个钟面，分针指向6，说明分针从12起走了5×6＝30小格，就是4时30分。
板书：4时30分或4时半 4：30 第三个钟面，分针指向9，说明分针从12起已经走了5×9＝45小格，就是4时45分。
板书：4时45分 4：45 (2)学生结合自己在生活中看钟表的方法，利用所学的知识，在小组内说一说是如何读钟面上的时间。
指名汇报，教师归纳：读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”，再看分针的位置来确定“分”，合起来就可以确定当时的时间是几时几分。
三、巩固应用
1．完成练习二十三第
1、
2、3题。
2．完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现：后一个钟面总比前一个钟面多一刻，也就是15分。)
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
推荐第2篇：认识时间教学设计
《认识时间》教学案例
青龙一小 张 艳
教学案例
一、情境创设。
课件出示谜语〔我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？〕学生答出（钟表）后。我追问：钟表可以告诉我们什么？学生一定会说出（时间）。我接着问：你能说出你什么时间做什么吗？学生自由回答。
出示主题图：说一说图上画的是什么？再说一说钟表上表示的时间是多少？ 揭示课题，板书课题。《认识时间》
二、教学互动
（1）认识钟面
出示钟面，师提问：钟面上一共有多少个大格？每一个大格里有几个小格呢？一共有多少个小格？
（2）认识时
演示：时针从数12走到数1，时针走了1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？你还能说一说时针从几走到也是1小时吗？
（3）认识分
演示：分针从12起走动1小格，分针走1小格经过的时间是1分。
演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎么想的？ 师：分针从12起到2是几分？你是怎么想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
（4）感受一分钟。
通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。老师计时，学生分组活动。一组：读课文。二组：写字。三组：口算。四组：数数。
一分钟后，学生汇报：一分钟读多少字？一分钟写多少字？一分钟做多少口算？一分钟数多少数？
（5）读写钟面时刻
出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）几时5分？（9时5分）不满10分，我们就先写0，再写5。（板书：9：05）
出示第
二、三个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎么想的？ 小组讨论、交流、汇报。 （6）时分关系
出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（演示）时针和分针现在又怎样走动了？这说明了什么？1时=60分
三、教学效果检测 （1）口答：
1、时针走1大格经过的时间是（
）。
2、分针走1小格经过的时间是（
），分针走1大格经过的时间是（
）。
3、分针从12起到7是（
）分。
4、时针在9与10之间，分针指着5，钟表上的时刻是（
）。
（2）讲述小芳的一天，“练习十五的第一题”把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。结合习题对学生进行教育，合理安排时间，做时间的主人。
（3）师生游戏：
1、“吃”水果，认时间。
2、认时间，得钟表。
（4）同桌活动：我拨你说，你拨我说。
（四）、课堂总结
1、这节课你学会了什么？
2、思想教育：
孩子们，时间是世界上最宝贵，对于你们，时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量，希望你们珍惜时间，做时间的主人。读好今日书，成为明日才。
课后反思： 优点
1、把教学与生活实际紧密结合.教学中充分利用学生已有的生活经验,让学生感受时间在生活中的重大作用,提高学生学习数学的兴趣。
2、用直观的图画呈现知识.教学中用语言讲述很难理解的内容,我用图来展示,使抽象的知识形象化。
3、注意培养孩子的观察和思考能力。课前我让孩子们认真观察钟表,然后学做一个钟表模型.这样既培养孩子的观察和动手能力,又为本节教学奠定了基础。 不足
第一环节时间安排有误，认识钟面浪费了好多时间，导致下面的教学时间紧张。在教学设计时我错用自己的思维高度来揣测学生的思维能力，认识几时几分。如5时55分.，这时时针已挨近6时，学生误解是6时55分，这是教学中的难点，而我却没能抓住，没能引导学生怎样才能正确的读，这是我对教学内容分析不到位所造成的，我应该蹲下来，用学生的思维设计教学。帮助学生理解重点，掌握重点，做好学生的引导者。
推荐第3篇：认识时间 教学设计
《认识时间》教学设计
商南县城关小学 王 娟
教学内容 ：义务教育实验版一年级下册第81页内容。 教学目的 ：
1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。
2、能正确书写时间。
3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点：
1、能准确数分（整五整十分）；
2、能认识几时几分；
教具、学具：钟，教学用钟面模型，课件。 教学方法：演示法、操作法 教学理念：
从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程
活动一：课前交流
1、自我介绍与学生沟通，拉近师生距离。
2、谜语导入新课，复习整时和半时为新课做铺垫。 活动二：新知探究
1．再次认钟面。（学生自主探究）
钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 2．认识时。（课件出示）
闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。
（l）引导学生观察分针。（课件演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
（2）利用课件边演示边提问：
（3）总结：分针走一小个是一分，走一大格是5分，走一圈是60分。
4、理解1时与60分的关系。（课件演示）
（1）、小朋友们，认真钟面上的时针和分针的位置，说说你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）
（2）、师：时针走1大格是几时？（1时）分针走1圈是几分？（60分）那么它们之间的关系怎样？（1时=60分）师板书。
（3）、学生读2遍。
5、认识时间。
（1）小朋友们，你们已经知道了1时=60分。下面我们来教你认几时几分。（出示课件：12：20和12：35的钟面，教学生认一认。） （2）引导学生说说你是怎样认识时间的？（先看时针再看分针） （3）教学时间的两种表示方法。
（4）用同样的方法认读 9：15 6：45 (5) 读写钟面时刻。 活动三：动手实践、巩固新知
1、比一比谁最棒。（课件出示钟面，学生认一认）
2、小芳的一天。（课件）
这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。
3、拔一拔。（老师一天的作息时间）
4、体验一分钟有多长。对学生进行惜时教育。 活动四：全课总结 ，体验收获快乐。
师：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，王老师送你们一句话“珍惜每一分钟，让生命更有价值！” 板书设计：
认识时间
时针走1大格是 分针走1圈是 1时 = 60分
时针走一大格，分针真好走一圈 9时5分 8时15分 9：05 8：15
推荐第4篇：合理安排时间教学设计
《合理安排时间》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准教科书
数学》（人教版）小学数学四年级上册第104页。 【教学目标】 知识与技能
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、学会合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么哪些事情可以同时做。情感、态度与价值观
1、使学生认识到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
2、使学生体会到数学的实际应用价值，增强学好数学的自信心 【教学重点】
能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。 【教学难点】
经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。 【教学用具】茶杯、水壶、学生学具（卡片）、教师教具（卡片）、多媒体课件 教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、师：都说四（6）班的孩子很棒，那老师可要出个谜语考考大家。
“世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么„„” 生：时间
师：真棒！能够这么迅速的知道谜底，是的，时间既珍贵常常被人忽略，我国著名的数学家华罗庚也对时间进行了研究。他在研究中发现
1 合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。
师：今天我们就一起来学习。板书：合理安排时间
二、小组合作，探究方法
1、师：为了节省时间，早上咱们班的同学一边等待校门开一边看书。为了节省时间，熊老师边听广播边刷牙。那么在我们日常生活中我们有没有遇到过可以同时做(合理安排时间)的事情呢？ 生（1）：边看电视边吃苹果。 生（2）：边上楼梯边数数。 ......师：同学们举的这些例子看似简单却对我们合理安排时间、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把几件能一起做的事情同时做，就能用最短的时间干最多的事。
2、星期天小明家来客人了，我们一起去看看好吗？（播放flsh）
3、说到喝茶，想一想，你平时沏茶都要做哪些事情呢？ 生：找杯子、放茶叶、沏茶。
师：我们一起来看一下小明在沏茶的时候都做了哪些事情？ 师：小明需要做这么多事情，请你想一想，小明想先烧水行吗？ 生：不行，因为没有洗水壶，也没有接水。
师：看来，合理的安排时间，要考虑各项事情的先后顺序。（板书： 先 后顺序）
师：今天老师把泡茶的工具给带过来了，请同学们小组之间讨论讨论 应该怎样泡茶，讨论好了的小组请举手坐好。 师：说说你们小组先做什么事情？ 生：洗茶壶（让学生动手去洗茶壶）
师：然后呢？（学生动手接水-烧水-洗茶杯-找茶叶-沏茶）
师：这样，我们一杯热气腾腾的茶就泡好了，这时候小明就可以端着 这碗茶去给李阿姨喝了，是吗？
2 师：刚才我们观察了泡茶的工序，接下来请同学们用手中的图片摆一摆，通过摆一摆，设计出让李阿姨尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。
生1：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水8分钟-洗茶杯2分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共14分钟。
生2：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯8分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共12分钟。
生3：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯、找茶叶8分钟-沏茶1分钟，共11分钟。
师：我们可以看到，第一组是一件事情一件事情的做的，共用了14分钟；第二组是烧水的同时洗茶杯共用了12分钟；第三组是烧水的同时洗茶杯、找茶叶共用了11分钟。现在看出哪组的方法更节省 时间呢？ 生：第三组。
师：为什么第三组的方法更节省时间呢？
生：因为第三组的同学在烧水的同时洗了茶杯，找了茶叶。 师：你们说得非常正确！想一想：是不是在做某件事情时，能同时做的事情越多越节省时间呢？ 生：是。
师：看来，合理安排时间，不但要考虑事情的先后顺序，还要把 能同时进行的事情同时进行，这样才能更节省时间。（板书：同时进行）
师：其实，在我们的生活中还有很多类似于沏茶问题的例子，如果把能够同时做的事情同时做，合理安排就能提高效率。
三、巩固练习
1、用洗衣机洗衣服 20分钟、晾衣服 5分钟、扫地 10分钟
整理书桌 5分钟
（学生用流程图展示，学生代表汇报）
2、洗电饭锅 1分钟、炒青菜 3分钟、煮饭 20分钟、烧汤 6分钟 红烧鱼 6分钟、煮肉 6分钟、放米和水 2分钟
四、课堂小结
1、今天我们学习了合理安排时间，你们有什么收获吗？
2、著名的学者鲁迅先生说：时间，每天得到的都是24小时。可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通过这节课的学习，能够合理的安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人！
推荐第5篇：合理安排时间教学设计
《合理安排时间》教学设计
中心小学王淑敏
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例
2、114页“做一做”的第3题及补充的两道题。
教学目标：
1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 教学难点：
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：
情景图课件、自制工序图片。 教学方法：探究学习法、合作学习法 教学课时：1课时 教学过程：
（一）、学前准备： 谈话引入：
同学们，我们都知道：人最宝贵的是生命，最值得珍惜的是时间。想要珍惜时间，就要学会合理安排时间,今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间。
（板书课题:合理安排时间）
（二）、探究新知
1、（我们来观看一幅情景图：投影出示课件）星期天的上午，小明家的门铃响了，原来是李阿姨到小明家去做客，观察下面这幅图，你能得到哪些信息呢？（指名学生说明图意。）
2、想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事情呢?
3、看一看，小明沏茶的时候都需要做哪些事情？分别是多长时间呢？谁能说给大家听。（出示课件,指几名学生说图意 ）
4、小明要做这么多事，请你帮小明想一想:他应该先做什么？再做什么？哪些事情能同时做?（对学生的回答给予赞扬、鼓励。）
5、怎样做才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在请拿出手中的工序图片摆一摆，并算一算你们设计的方案需要用多长时间？
6、展示不同的方案，并让学生述说设计过程： (指名学生到黑板前用工序图片摆一摆)：
方案A：洗水壶→接水→烧水→洗茶杯→找茶叶→沏茶（用14分钟） 方案B：洗水壶→接水→洗茶杯→烧水→沏茶（用13分钟）
找茶叶
方案C：
洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）
洗茶杯
找茶叶
经过比较,我们发现方案 C 所需时间最少。用这个方案才能让李阿姨尽快的喝上茶。这个方案还可以用流程图的方式表示出来。老师展示给学生看。
7、教师小结：通过刚才的设计我们知道：在做一些事情时,能同时做的事情越多，所用的时间也就越短。在生活中，不仅仅是沏茶，还有很多事情都可以用同样的理念去解决。请看下面的生活小问题。
（三）、我是设计小行家，我会合理安排事情! 中午，想让客人尽快吃上饭，该怎么安排呢？
课件出示：洗锅1分钟、放米和水2分钟、煮 饭20分钟、烧 青 菜3分钟、烧鱼12分钟、烧汤6分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和炉子，妈妈将饭、菜都做好至少要多少时间？
（学生先独立思考，然后学生小组合作共同设计方案，最后老师展示正确方案）
1分钟
2分钟
21分钟 洗锅——放米和水——煮饭20分钟
烧青菜3分钟
烧鱼12分钟 烧汤6分钟
2、第二天早晨，小明要上学，为了不迟到，你能帮他安排一下吗？ 课件出示题目，学生自主解决。
师小结：通过刚才的设计，我们对设计优化方案、合理安排事情， 有了初步的了解，下面我们进一步认识一下同学们的“合理”安排。
（四）、请你说看法
1、为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
2、为了提高学习质量，小亮边吃饭边看电视节目《学英语》。
3、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 放学后在公共汽车站坐着等车时拿出来看。
师小结：通过分析上面的事情，我们明白了，合理安排事情，不但要考虑节省时间，还要考虑人身的健康和安全，更要讲究科学。在生活中需要合理安排的事情有很多。
（五）、思维拓展：做教材114页第3题。
请你说一说，生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？（指多名学生说一说。）
（六）、课堂总结：
今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获。谁能说一说自己的收获和体会呢？
最后，老师送给大家一句名人名言，与大家共勉。 合理安排时间，就等于节约时间 ———— 培根
同学们，就让我们从身边的小事做起，合理地安排事情，节约宝贵的时间吧！
板书设计：
合理安排时间
洗水壶 → 接水 → 烧水 → 沏茶（用11分钟）
↓ 洗茶杯 ↓ 找茶叶
推荐第6篇：合理安排时间教学设计
合理安排时间
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P113例2
二、教学目标：
1、使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
三、教学重难点：
教学重点：使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。
教学难点：寻找出解决问题的最优方案，形成优化的意识，提高解决实际问题的能力。
四、教具准备：课件、工序卡片
五、学具准备：工序卡片、记录单
六、教学过程：
一、创设情境，初步感知
师：今天老师给大家介绍一位同学小明，小明是一位懂事能干的孩子。他知道妈妈平时上班很辛苦。一天早晨，他决定自己来当家，让妈妈多睡一会儿。（课件老师读题）这么多事情都等小明去做，问题是小明怎么在最少的时间内，完成这么多的事情。考考我们同学，谁读题最细心，谁的口算最强，你可以列式也可以口算，快速的把结果写在本子上。
洗脸刷牙8分钟——煮鸡蛋15分钟——微波炉热牛奶5分钟——吃早餐10分钟
师：小明花了38分钟做完家务劳动，结果上学迟到了。
师：大家帮小明出个主意，有没有更合理、快捷的解决问题的方法。
生答，师出示改进方案
煮鸡蛋15分钟————吃早餐10分钟 热牛奶5分钟
洗脸刷牙8分钟
师：为什么要把洗脸刷牙、热牛奶与煮鸡蛋同时进行呢？
师：因为利用等待鸡蛋煮熟的同时，洗脸刷牙和热牛奶就可以节省13分钟，现在总共只要25分钟。
师：金钱买不到时间，但是我们稍微一动脑筋就节约了13分钟。大家想不想学习这种非常节约时间的好方法呢？（想）这种方法就是我们今天要学习的内容叫做合理安排时间。
板书课题：合理安排时间
师：通过刚才的练习，我们得出这样的一个结论：学会合理地安排时间对我们的生活大有帮助，只要我们把两件或三件事情放在一起同时做，就可以又快又好地做完事情。接下来，我们也来尝试合理安排时间，看看下面的事情哪些可以同时做？
师：同学们都能准确地判断哪些事情可以同时做。这很好，但俗话说：“光说不练假把式”，我们只有把这些合理安排时间的方法运用到生活中去才算真正成功了。现在，小明同学就面临这样的考验，他是否能合理安排时间，获得客人的好评呢？让我们一起去看看吧！
二、合作交流，自主探究
1、沏茶（教科书例题2）
（1）提出问题
课件出示：中午，李阿姨到小明家来做客，妈妈让小明烧壶水，给李阿姨沏杯茶，小明想：这次我得好好安排。 师：大家来说一说沏茶需要做哪些事情？ 学生自由发言。
出示给出的图例。
请大家一起来读一读（沏茶的工序）
师：“沏茶的工序这么多，该先做什么呢？小明怎样安排才能尽快让客人喝上茶呢？你们帮帮他，好吗？”
（2）小组合作，设计方案
师：请同学们先独立思考，再小组合作。拿出信封里的工序图片摆一摆，设计出一种尽快让客人喝上茶的方案，并计算出整个过程一共用了多少时间。
师巡视指导，收集学生的设计方案。
（3）各小组代表展示、汇报（请生上黑板上来摆）
师：这几种方案都能让客人喝上茶，但是哪种能尽快让客人喝上茶
呢？为什么？
师：当做一件事情，像沏茶这样，步骤比较多的时候，我们还可以用画箭头的方法把沏茶的过程图表示出来，现在请同学们把自己的方案用这种流程图表示出来。（师同时先在各工序图片之间加上箭头，然后在全班展示。）
（4）小结：
师：你们想知道小明是怎样沏茶的吗？请看！
洗水壶1分钟——接水1分钟——烧水8分钟——沏茶1分钟 洗茶杯2分钟
（
2、1） 找茶叶1分钟
1+1+8+1=11（分钟） 共计11分钟 师：怎么样？我们帮小明节约了多长时间？ 师：此时此刻，你想对小明说什么？ 师小结：在做一些事情时，能同时做的事越多所用的时间就越短。 在大家的帮助下，李阿姨很快就喝上了茶。我想，此刻李阿姨一定在心中默默地夸奖：小明这孩子小小年纪就懂得合理安排时间，真棒！ 请你们说一说这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？ 师：其实，要做到合理安排时间并不难，首先要排一排事情的先后顺序，接着思索哪些事情可以同时做，最后检查是否所有的工序都未遗漏，只要你做好了以上三步，你就是合理安排时间的能手。
师：接下来我们就用这三步法来解决下面的问题。
2、吃感冒药 （1）课件出示图
师：从图中你知道了哪些数学信息？
小红感冒了应如何合理安排才能尽快休息 找杯子倒开水 1分钟 等开水变温 6分钟 找感冒药 1分钟 量体温 5分钟
（2）小组合作交流方法并记录 （3）幻灯片演示小组讨论结果
找杯子倒开水1分钟——等开水变温6分钟 找感冒药1分钟
量体温5分钟
共计：1+6=7分钟
三、提升“合理”拓展认识
我们知道怎样合理安排时间了，但是不是只要把一些事情同时做就算是合理安排时间呢？别急着回答（出示课件）请大家就这些行为发表自己的看法。
课件出示
1.为了节省时间，小强乘车时认真看书。2.小红边吃饭边看《少儿英语》电视节目。 3.芳芳放学路上边走边看书。 学生交流想法
师：看来要真正做到合理安排时间不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
大家来说一说在生活中还要哪些事情可以通过合理安排来提高效率？
师课件出示生活中的几个事例。
四、实践运用
是啊，同学们，学生懂得合理安排时间，对学习大有帮助；大人善于合理安排时间，也能给生活带来好处。下面让我们一起走进厨房，看看妈妈做饭时如何安排时间。 课件出示
1．妈妈下班做饭，淘米2分钟，煮饭25分钟，洗菜5分钟，切菜3分钟，切肉4分钟，炒菜10分钟，如果煮饭和炒菜用不同的锅和灶，妈妈将饭菜都做好，最少需要多长的时间？
学生交流汇报
淘米2分钟 ——煮饭25分钟
洗菜5分钟
切菜3分钟
切肉4分钟
炒菜10分钟 共：2+25=27分钟
2．烧一道“香葱炒蛋”菜需七道手续，每道手续所需时间如下：敲蛋1分钟，洗葱、切葱花2分钟，打蛋2分钟，洗锅2分钟，烧热锅2分钟，烧热油4分钟，炒蛋4分钟，你认为烧好这道菜所需最短时间为多少分钟？
洗锅2分钟——烧热锅2分钟——烧热油4分钟——炒蛋4分钟
洗葱、切葱花2分钟
敲蛋1分钟
打蛋2分钟 共：2+2+4+4=12分钟
五、渗透统筹数学思想，拓展学生思维
师：同学们刚才你们用来解决问题的思维方法和我国现代著名数学家华罗庚的想法一样，
课件出示华罗庚资料 六．总结
老师希望同学们能运用今天所学的知识，合理地安排自己的生活和学习，做一个珍惜时间的小主人。
推荐第7篇：合理安排时间教学设计
人教版小学数学四年级上册《合理安排时间》教学设计
岳麓二小：熊桑
《合理安排时间》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准教科书
数学》（人教版）小学数学四年级上册第104页。 【教学目标】 知识与技能
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、学会合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么哪些事情可以同时做。情感、态度与价值观
1、使学生认识到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
2、使学生体会到数学的实际应用价值，增强学好数学的自信心 【教学重点】
能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。 【教学难点】
经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。 【教学用具】茶杯、水壶、学生学具（卡片）、教师教具（卡片）、多媒体课件 教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、师：都说四（1）班的孩子很棒，那老师可要出个谜语考考大家。
“世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么„„” 生：时间
师：真棒！能够这么迅速的知道谜底，是的，时间既珍贵常常被人忽略，我国著名的数学家华罗庚也对时间进行了研究。他在研究中发现
1 人教版小学数学四年级上册《合理安排时间》教学设计
岳麓二小：熊桑
合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。
师：今天我们就一起来学习。板书：合理安排时间
二、小组合作，探究方法
1、师：为了节省时间，早上咱们班的同学一边等待校门开一边看书。为了节省时间，熊老师边听广播边刷牙。那么在我们日常生活中我们有没有遇到过可以同时做(合理安排时间)的事情呢？ 生（1）：边看电视边吃苹果。 生（2）：边上楼梯边数数。 ......师：同学们举的这些例子看似简单却对我们合理安排时间、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把几件能一起做的事情同时做，就能用最短的时间干最多的事。
2、星期天小明家来客人了，我们一起去看看好吗？（播放flsh）
3、说到喝茶，想一想，你平时沏茶都要做哪些事情呢？ 生：找杯子、放茶叶、沏茶。
师：我们一起来看一下小明在沏茶的时候都做了哪些事情？ 师：小明需要做这么多事情，请你想一想，小明想先烧水行吗？ 生：不行，因为没有洗水壶，也没有接水。
师：看来，合理的安排时间，要考虑各项事情的先后顺序。（板书： 先 后顺序）
师：今天老师把泡茶的工具给带过来了，请同学们小组之间讨论讨论 应该怎样泡茶，讨论好了的小组请举手坐好。 师：说说你们小组先做什么事情？ 生：洗茶壶（让学生动手去洗茶壶）
师：然后呢？（学生动手接水-烧水-洗茶杯-找茶叶-沏茶）
师：这样，我们一杯热气腾腾的茶就泡好了，这时候小明就可以端着 这碗茶去给李阿姨喝了，是吗？
2 人教版小学数学四年级上册《合理安排时间》教学设计
岳麓二小：熊桑
师：刚才我们观察了泡茶的工序，接下来请同学们用手中的图片摆一摆，通过摆一摆，设计出让李阿姨尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。
生1：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水8分钟-洗茶杯2分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共14分钟。
生2：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯8分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共12分钟。
生3：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯、找茶叶8分钟-沏茶1分钟，共11分钟。
师：我们可以看到，第一组是一件事情一件事情的做的，共用了14分钟；第二组是烧水的同时洗茶杯共用了12分钟；第三组是烧水的同时洗茶杯、找茶叶共用了11分钟。现在看出哪组的方法更节省 时间呢？ 生：第三组。
师：为什么第三组的方法更节省时间呢？
生：因为第三组的同学在烧水的同时洗了茶杯，找了茶叶。 师：你们说得非常正确！想一想：是不是在做某件事情时，能同时做的事情越多越节省时间呢？ 生：是。
师：看来，合理安排时间，不但要考虑事情的先后顺序，还要把 能同时进行的事情同时进行，这样才能更节省时间。（板书：同时进行）
师：其实，在我们的生活中还有很多类似于沏茶问题的例子，如果把能够同时做的事情同时做，合理安排就能提高效率。
三、巩固练习
1、用洗衣机洗衣服 20分钟、晾衣服 5分钟、扫地 10分钟
整理书桌 5分钟
（学生用流程图展示，学生代表汇报）
2、洗电饭锅 1分钟、炒青菜 3分钟、煮饭 20分钟、烧汤 6分钟 红烧鱼 6分钟、煮肉 6分钟、放米和水 2分钟
3 人教版小学数学四年级上册《合理安排时间》教学设计
岳麓二小：熊桑
四、课堂小结
1、今天我们学习了合理安排时间，你们有什么收获吗？
2、著名的学者鲁迅先生说：时间，每天得到的都是24小时。可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通过这节课的学习，能够合理的安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人！
推荐第8篇：《合理安排时间》教学设计
《合理安排时间》教学设计
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例2。 教学目标：
1、分析简单的事例，使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
3、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：
尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。 教学难点：
1、掌握合理安排时间的方法。
2、增强合理解决生活中的问题的意识。教具准备：工序卡 教学过程：
一、课前准备
同学们，刚才老师给每个小组发一些小纸条，请小组长轻轻打开并放好。然后把你们的本子翻开一页，把笔放在上面。（这个小组速度最快！）
二、情境导入
1、（课件）小刚要去姨妈家，他要做这样的几件事情。请看，他要坐车50分钟，（我这里有一张纸条代表了50分钟的时间）他还想听听音乐20分钟（这张纸条表示20分钟的时间），还要写作业25分钟。姨妈家有个小表哥特别会下棋，他还想陪表哥下棋30分钟。你看我这些纸条的长短不是随便制的，50分钟就很长，30分钟就比它怎么样？（短一些）它比20分钟又长一点。那这么多的事情都等着小刚去做，问题是：小刚怎么在最少的时间内完成这些事情？
2、考考大家：哪个小组读题最细心？哪个小组口算能力最强？可以列算式，也可以口算，快速把结果写在本子上。开始！
3、哪个小组说说结果？你们小组用了多时间？（125分钟）哪些小组也用了125分钟？请举手看看。
4、看来还有几个小组不是用了125分钟，你们小组用了多长时间？（105分钟）
5、125分钟真的能完成这些事情吗？你知道他们是怎样做的吗？请你说说算式并读出来。（直接说算式）师板书：50+20+25+30=125（分钟）我们把纸条和算式相对应摆好，看看他是不是这样排列这些事情的？这个时间真的能完成这些事情！
6、可有的小组不是用了125分钟，而是用了105分钟。来请你谈谈怎么只用了105分钟？生：50+30+25=105分钟。他好像少了一个时间？（听音乐的20分钟可以在车上听，可以免掉）他说听音乐的20分钟可以在车上听，（师挪动听音乐纸条）看我纸条的变化，我们能不能坐在车上一边欣赏外边美丽的风景，一边欣赏美妙的音乐。能一起完成吗？（把20写在50的底下，坐车的同时听音乐，所以这20分钟就没有了，是这样吗？所以用了105分钟）
7、这两种方法都能完成这些事情，你们觉得哪种方法更节约时间呢？（对了，是第二种，这说明刚才读题的时候有很多同学的眼睛很敏锐，他看到了小刚最少用多长时间？是吗？）
8、第二种方法节约了20分钟，如果把这20分钟给你，你想做点什么？（看书、玩电脑、看电视......）看电视、看书都可以，你看，金钱买不到时间，可是我们稍微动动脑筋就节约了20分钟，大家想不想学习这种非常节约时间的好方法呢？今天我们学习的内容就是：合理安排时间（板书）
三、学习例2
1、生活当中真的是这样，有时两件事可以同时做，有时三件事可以同时做。有一次我在家就一边听着音乐，一边用洗衣机洗着衣服，还一边打扫卫生。我想我真是了不起，三件事情同时做节约了很多时间。
2、那请大家看看（课件），下面哪几个事情可以同时做呢？
3、刚才我们是把能做的事情放在一起同时做。你知道吗？我们中国有一个非常著名的大科学家华罗庚（课件），也就是说，在最少的时间内完成最多的事情，就叫做合理安排时间。
4、在他的讲座当中，他举了一个例子写进了我们小学数学的课本里（课件）怎样才能让客人尽快喝上茶？（在家沏过茶吗？现在都用上了饮水机，也很少沏茶了，但在这之前我们都是这种方法喝茶的。）我们看看一共有几个工作？（6个）
5、看谁最有生活经验？小组交流一下：这6个工作最先干的应该是哪件事？（请三个学生说说）最后一件事肯定是什么？（沏茶）
6、我们找出了最先做的事和最后做的事，那中间这些事情怎么做才最节约时间呢？
7、请各小组组员用纸条按顺序摆一摆，看谁和谁可以同时做？摆完之后就列算式。（开始动手）摆完的小组快点列出算式，看最少用多长时间？
8、哪个小组来汇报一下结果？（15分钟）你们知道这15分钟是怎么得来的吗？谁来解释一下他是怎么做的？（我不让他自己说）谁知道？（他是把所有的事情一个一个做的，再把一个一个做的事情加起来。）
9、看你们的口算水平，快把这些时间相加是15分钟吗？（是）可我看到有的小组不是15分钟，它用的时间比较少。你们小组用了多长时间？（12分钟）如果你用了12分钟，那恭喜你们做对了。如果你在这个水平上，能给那些花了15分钟小组的同学讲讲为什么？那你就更了不起了。如果我不会讲，但我能认真听，你也很可爱。
10、请你们组说说第一步做什么？（我们看他们的计划对不对？）我把他的思路简单的写下来。（洗1接2烧8沏1）烧水的时间比较长有8分钟，在烧水的时候，你们很机灵，不是在那里傻站着等水开，而是去洗水杯、找茶叶用了3分钟。你们看这思路怎么样？（很好）列成算式就是：1+2+8（2+1）+1=12（分钟）
11、15分钟能完成，12分钟也能完成，我们当然要用12分钟，因为我们学会合理安排时间。
12、刚才我们一起解决了两个问题，好孩子不是做的题越多就越好，而是会从不同题中找到相同的规律。你们看，刚才小刚去姨妈家的事和小明沏茶的事，我们拿到一个问题以后，题目会给你几个已知条件，有时是4个，有时是6个，有时是8个等等，我们并不是说把它们一个一个相加对吧？我们有经验了，拿到这样的题以后，你在想什么呀？（板书：想：）想什么呢？这么多事情你在想什么呀？（哪个事情和哪个事情可以？？）（一起做）也就是说同时做？（板书：同时做？）有没有这样考虑啊？想完了以后还得考虑：这么多的事情不能想做哪个就做哪个呀？还要排一排（板书：排：）它的先后顺序。（板书：顺序？）顺序是什么？比如说小刚去姨妈家，我不是先坐车，而是先下棋行吗？（表哥都还在姨妈家里，你不坐车能见到表哥吗？那就更不能陪表哥下棋了。）后面的事情就可以颠倒了。有的事情可以颠倒顺序，有的事情就不能颠倒顺序。刚才我们做沏茶这道题，如果先烧水再接水行吗？那样水壶就会烧干烧糊了。你想想是不是这样？所以找顺序尤其重要。那我们都做完了以后到底做的对不对呢？检查是一个孩子最好的学习品质。（板书：查？）那今天这道题给你4个已知条件，你写的是4个吗？给你6个，你写的是6个吗？（我们一起来检查一下，点数两个算式中的已知条件，我为什么要把不用的数字，或者说包含了的时间也写上呢？目的就是想便于检查，看看是否全面。）（板书：全面？）
13、有时给4个数加进去3个，给6个数加进去5个就不行了。这三点你做到了，一般我们就能巧妙地、合理地安排时间了。有意思吗？再观察，看哪个小组再能找出规律？刚才我们同时做的时候，不是随便两个事情都能同时做的？
14、看，坐车时听音乐，烧水时找茶叶、洗杯子同时做了，你发现同时做的几件事情在时间上有什么特点？（坐车50分钟做了20分钟的小事情）同时做的事，包含的时间比上边的时间要怎样？（短）50分钟里面包含了20分钟，8分钟里面包含了2分钟和1分钟，我们可以说大时间里面包含了小时间。
14、你看出这些规律了吗？那接下来请大家用我们发现的规律解决一个新问题。（课件）（生做完之后师提醒：按照规律从头到尾检查一遍。）请生说一说谁和谁可以同时做？指名说结果？（真是英雄所见略同啊！）
15、还有一个著名的人是美国的大科学家爱迪生，爱迪生的一生有1500多项发明，他有一句名言：人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间，办更多事情。他就是特别会合理安排时间。有时摆在面前的好多事，让你自己排一排，哪个先做？哪个后做？你看，（课件）一般有这样四种情况？
16、你来排一下，最先干什么？最后干什么？（生说）他找的特别准，如果在生活中，你能找准吗？
17、（课件练习）
18、（课件）
明白办事
今天的事
今天办 能办的事
马上办 重要的事
优先办 困难的事
努力办 集体的事
提前办 所有的事
认真办
四、课堂小结
这节课你过的愉快吗？你有什么收获？
五、板书设计
合理安排时间
想：同时做？ 排：顺序？ 查：全面？
推荐第9篇：合理安排时间教学设计
[键入文字]
《合理安排时间》教学设计
【教学内容】
《义务教育课程标准教科书 数学》（人教版）小学数学四年级上册第104页。
【教学目标】 知识与技能
1、使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、学会合理安排工作的顺序，明白先做什么，后做什么哪些事情可以同时做。
情感、态度与价值观
1、使学生认识到合理安排时间的重要性，懂得珍惜时间。
2、使学生体会到数学的实际应用价值，增强学好数学的自信心 【教学重点】
能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。
【教学难点】
经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。 【教学用具】学生学具（卡片）、教师教具（卡片）、多媒体课件 教学过程：
一、激发兴趣，导入课题
1、师：今天老师带来了一个谜语，想要考考大家。
“世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最被人忽略.当它快到极限时.人们才发现它的重要! 请问，这究竟是什么„„”
生：时间
师：真棒！能够这么迅速的知道谜底，是的，时间既珍贵又常常被人忽略，我国著名的数学家华罗庚也对时间进行了研究。他在研究中发现合理地安排时间可以大大提高工作效率，他提出的“优选法”已经广泛地应用于人们的生产和生活了，现在这些思想已经形成了数学中一门应用性很强的分支—运筹学。
师：今天我们就一起来学习。板书：合理安排时间
二、小组合作，探究方法
1、师：小刚同学就碰到了这样一个问题，我们一起来帮帮他吧！（出示课件）你认为怎样安排这两项活动最省时间？
师：为了节省时间，小刚边听广播边吃饭，那么在我们日常生活中我们有没有遇到过可以同时做(合理安排时间)的事情呢？
生（1）：边看电视边吃苹果。 生（2）：边上楼梯边数数。 ......师：同学们举的这些例子看似简单却对我们合理安排时间、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把几件能一起做的事情同时做，就能用最短的时间干最多的事。
2、师：星期天，小明正在家里玩，突然门铃响了，原来是隔壁的李阿姨来家里做客。（屏幕出示教材中小明帮妈妈烧水的情景图）（播放flsh）
师：我们一起来看一下小明在沏茶的时候都做了哪些事情？
师：小明需要做这么多事情，请你想一想，小明想先烧水行吗？
[键入文字]
生：不行，因为没有洗水壶，也没有接水。
师：看来，合理的安排时间，要考虑各项事情的先后顺序。（板书： 先 后顺序）
师：可是，小明是一个非常爱动脑筋的孩子。看，他还在想什么？（课件出示小明的话:怎样才能尽快让客人喝上茶?）
问:你是怎样理解这个“尽快”的? 生:用的时间最少。
师：接下来请同学们用用准备好的工序图片摆一摆，通过摆一摆，设计出让李阿姨尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。（出示合作要求：小组内先边摆边交流意见，然后按你们的想法摆出做这些事情的顺序，最后算出一共用了多长时间？）
师：说说你们小组先做什么事情？ 生：洗茶壶（让学生动手去洗茶壶）
师：然后呢？（学生动手接水-烧水-洗茶杯-找茶叶-沏茶）
师：这样，我们一杯热气腾腾的茶就泡好了，这时候小明就可以端着
这碗茶去给李阿姨喝了，是吗？ 预设：
生1：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水8分钟-洗茶杯2分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共14分钟。
生2：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯8分钟-找茶叶1分钟-沏茶1分钟，共12分钟。
生3：洗水壶1分钟-接水1分钟-烧水的同时洗茶杯、找茶叶8分钟-沏茶1分钟，共11分钟。
师：我们可以看到，第一组是一件事情一件事情的做的，共用了14分钟；第二组是烧水的同时洗茶杯共用了12分钟；第三组是烧水的同时洗茶杯、找茶叶共用了11分钟。现在看出哪组的方法更节省
时间呢？ 生：第三组。
师：为什么第三组的方法更节省时间呢？
生：因为第三组的同学在烧水的同时洗了茶杯，找了茶叶。
师：你们说得非常正确！想一想：是不是在做某件事情时，能同时做的事情越多越节省时间呢？
生：是。
师：看来，同学们都很聪明，通过解决以上问题，想一想 ，怎样合理安排时间呢？知道合理安排时间，不但要考虑事情的先后顺序，还要把能同时进行的事情同时进行，这样才能更节省时间。（板书：同时进行）
其实，在我们的生活中还有很多类似于沏茶问题的例子，如果把能够同时做的事情同时做，合理安排就能提高效率。
三、巩固练习
1、同学们一起来看看这样做合理吗？（出示课件）
2、师：帮完小明这个忙，小红也来找我们帮忙解决问题了，看，她有什么事？
（课件出示课后做一做。）
[键入文字]
如果你是小红,你会怎样合理安排时间？ 同桌讨论，并写出方案。
汇报方案：并说一说理由。师生齐总结最优方案
3、小芳每天晚上睡觉前要做这些事情：
关闭电视、电灯等电器1分钟，写作业30分钟，看电视15分钟，泡脚5分钟，洗漱5分钟，喝奶3分钟。
怎样安排最节省时间？要用几分钟？
4、洗电饭锅 1分钟、炒青菜 3分钟、煮饭 20分钟、烧汤 6分钟 红烧鱼 6分钟、煮肉 6分钟、放米和水 2分钟，怎样才能尽快吃上饭?
四、课堂小结
1、今天我们学习了合理安排时间，你们有什么收获吗？
2、著名的学者鲁迅先生说：时间，每天得到的都是24小时。可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通过这节课的学习，能够合理的安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人！
推荐第10篇：认识时间教学设计
《认识时间》教学设计
汤池镇中心小学
李响
2014年11月10日
认识时间教学设计
教学目标：
1、会读会写几时几分
2、通过观察，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作盒演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、解决生活中的问题，体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。教学重点：
1、能准确数分（5分5分的数）
2、能认、读、写几时几分 教学难点：
1、概括认识时间的方法。
2、正确认识“几时差几分”的时间 教学过程：
一、谜语导入
师：老师给大家带来了一则谜语，大家猜猜是什么？
（小小圆形运动场,三个选手比赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样）钟表
师：钟表可以告诉我们什么呢？（时间）接下来老师就给大家出示几个钟表，你能告诉我准确的时间吗？（整时）说说为什么？这是我们一年级学过的知识。
师：今天，有个好朋友也要和我们一起学习，她就是小红，小红是一个生活很有规律的一个孩子，他想和我们分享一下他每天的生活，你们想不想来了解呢？他说他每天在这个时间起床刷牙，（出示6时20分的钟表）这个钟表显示的是几时几分呢？别着急，学习了这节课，我们就能知道了。所以这节课我们来进一步学习《认识时间》，和老师一起书空，齐读课题。
二、出示学习目标
1、会读会写几时几分。
2、通过观察，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作和演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、通过学习，形成珍惜时间的意识和习惯。
三、活动探究，自主学习
1、复习钟面
师：现在请同学们仔细观察屏幕上的钟面，说一说你看到钟面上有些什么？（有时针和分针，有12个，每个大格里有5个小格，有12个数）
师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（课件演示）是什么意思？
2、认识1分，几分
师：对，分针是用来记分的，分针在钟面上走1格的时间是1分，2小格、3小格呢？（课件演示） 师：现在分针从刻度12走到刻度1，经过几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分） 师：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？
师：现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。 学生小组交流后汇报
教师课件演示分针由刻度12依次指向
1、
2、
3、4等刻度，最后提问：分针走一圈是多少分钟？（60分钟） 师：现在同桌之间进行你拨我说的游戏，一人拨动分针到不同的刻度数，其他同学回答是几分（学生活动） 师：现在老师拨，你来说现在是几分。
师：我们已经了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（将时针对准刻度1），时针指
向刻度1，表示什么？（1时）
师（再将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？（5分）
师：时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时：分针用来记分的，它指向刻度1，表示5分。
也就是说，虽然分针和时针同时指向刻度1，但表示的意义不同。
师：我们会看时会看分了，那么时和分之间有什么关系呢？接下来，我们就共同来探究一下。
3、认识“1时=60分”
师：现在请同学们看老师手中的钟表，现在是几时？（12时）观察一下这时的时针和分针分别在什么位置（重合同时指向12）
师：接下来钟面上的指针将发生变化，现在请左边的同学观察分针的变化，右边的同学观察时针的变化，同时请同学们读出分针从刻度12走到每个刻度时经历的分钟数。（5分、10分......60分）
师：现在是几时？（1时）请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能够说说他们是什么样的？（分针指向12，时针指向1）
师：那么，从12时到1时的过程中，分针有什么变化？（分针走了一圈）分针走一圈是多少分钟？（60分钟板书）时针有什么变化呢？（从12指向了1，走了一大格）时针走了一大格是几时？（1时板书）
师：那么也就是说，分针走的同时时针也在动，分针走一圈是60分钟，而此时的时针正好走了一大格是一小时，那么，这说明1时和60分是什么关系？（相等板书）也可以说是60分=1时
师：那么1时到底是不是等于60分，我们再来验证一下，现在是1时，时针指向1，指针继续动，此时的分针又转了一圈，时针从刻度2走到刻度1，也是走了一大格，说明1时=60分。 师：在从7时到8时拨一次
过渡：现在我们会认时会认分，也知道了时和分之间的关系了，那么你能准确的读写时间吗？
4、掌握读写时间的方法
师：（出示6时20分的钟面）现在你能试着读出小红起床刷牙的时间吗？把你的方法介绍给大家。
（时针从12起走到6，走了6时，分针从12起走到4，走了20分钟，所以是6时20分）找同学在说一遍。
师：在一年级的时候，我们学过两种时间的表示方法，一种是文字的表示法，一种是数字的表示法，谁能到黑板上把这两种表示法写出来呢？（6时20分，6:20）
师：写的很准确。早上的工作都已经准备就绪了，每天他都在这个时间开始上课，你知道现在是几时几分吗？（出示7时45分的钟表）（学生介绍读的方法）
小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少小格，就是走了多少分钟。合起来就是几时几分。
师：学习了一天，终于放学了，她每天都会在这个时间放学（出示2时30分的钟表），现在是几时几分呢？ 师：找同学到黑板前来写出这个时间的两种表示方法。
师：强调30分也可以叫做半小时，所示2时30分，也可以叫做2时半
师：一天的学习结束了，她每天会选择这个时间看会儿电视休息一下，（出示5时5分的钟表）你知道现在是几时几分吗？你能用我们刚刚学过的方法来说说吗？（时针刚过5，分针指向1）找同学到黑板上写两种表示方法。
强调读写：在数字书写时，要注意如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0，应该写成“5:05” 师：（出示8时55分的钟表）这个时间小红准备要睡觉了，你知道现在是几时几分吗？
（预设：到底是8时55分还是9时55分呢？如果是9时55分也就是快10时了，那么时针应该接近10，现在时针接近的是9并且没过9，所以应该是8时55分）
师小结：通过小红的作息时间我们知道，要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定。观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少小格，就是走了多少分钟。合起来就是几时几分。
四、巩固练习
1、下面我们做几个练习看谁学的最棒。(1)我说你拨
师：同学们想不想知道老师的作息时间呢？请根据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。老师每天早上6时10分起床，7时5分上班，下午2时35分结束一天的课，晚上9时55分睡觉。 (2)我拨你说：
8时25分
9时半
11时45分
师：通过大家的动手操作，同学们已经能正确的读准时间了 ，那么你有没有真正的体会过一分钟到底有多长，一分钟到底能做些什么呢？学生活动一分钟
师：反馈，在这一分钟里你都做了什么？你有什么感受吗？（懂得珍惜时间，抓住每一分钟）
五、推荐作业
1、
一分钟，我们已经体验了，那么一小时呢？又能做哪些事呢？
2、回家和父母做一个你说我拨的游戏
第11篇：认识时间教学设计
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P90例1认识时间。 【教学目标】
1、知识与技能目标：使学生会读、写几时几分
2、过程与方法目标：知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3、情感态度与价值观目标：使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
【教学重、难点】
重点:知道1时=60分，能准确数分（5分5分的数），能准确认读几时几分。 难点:概括认识时间的方法。 【教具、学具】 多媒体课件、钟表 【教学过程设计】
一、猜谜语，揭示课题:
1、“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。”
——钟表
2、钟表可以告诉我们什么呢？（时间）
师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，那么你能读出下面这个钟面上的时间吗？。（出示课件）学生尝试认读。
师：那么怎样才能正确读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）
二、自主探究，学习新知识：
1、钟面结构的回顾
师：请同学们仔细观察大屏幕，上学期我们已经学习了认识钟表，谁还记得钟面上都有些什么？——学生在老师的引导下回忆钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格（再次强调：时针短又粗、分针长又细）
每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得最仔细！ 学生在老师的引导下知道钟面上一共有60个小格。
2、自主探究，认识1分、几分
师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（演示分针走1小格）是什么意思？
学生回答。
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。
师：谁能告诉大家钟面上分针走2小格是几分？3小格呢？
师：分针走一小格是一分钟，那分针从刻度12走到刻度1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
师：那分针从刻度12走到刻度2经过了几分？为什么？
师：现在，请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？（出示课件）
小组交流后汇报。
师：分针由刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？学生回答。最后提问：分针走一圈是多少分钟？你能很快说出分针指向不同刻度数表示几分吗？学生尝试说出不同的方法。
师：刚才 同学们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察时针指向刻度1，表示什么？分针指向刻度1呢？学生回答
师：对，时针是用来表示时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来表示分的，它指向1表示5分。
3、尝试读时间
师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？（出示课件）
学生回答，教师板书8时零5分、8:05（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写8时零5分时，要在两点后面加一个“0”如：“8：05”）
师：谁能读出这个钟面上的时间？（出示课件）
学生读出8时30分后，教师讲解30分也可以说成半小时，也可以读成8时半。 接着认读8时35分。
师：刚才同学们读的都很准确，那么你是怎样看出钟表上的时间是几时几分的呢？愿意把你的方法介绍给同学们吗？同桌交流方法。学生说出自己的方法，教师总结。
4、认识“1时=60分”
师：请同学们仔细看大屏幕（出示课件）现在是几时？（12时）这时时针和分针分别在什么位置？分针走过一圈后问：现在是几时？（1时）这时时针和分针分别在什么位置？
师：分针走一圈是多少？时针走一大格是几时？ 师：这说明1时和60分是什么关系？ 引导学生总结：1时=60分
5、老师要考考同学们，看看谁做的又快有准。出示做一做
学生独立完成，教师巡视查看。全班交流认读方法。 教师重申认读时间的方法。
三、巩固练习
同学们现在都能正确认读时间了，下面我们做几个练习看谁学得最棒。
1、认读时间
2、拨表练习
四、总结
时间是一个魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢！ 时间对于我们来说是非常宝贵的，我们一定要珍惜时间呦！
五、课后实践
跳绳：1分钟能跳（）下 走路：1分钟能走（）米 跑步：1分钟能走（）米
第12篇：认识时间教学设计
《认识识时间》教学设计
教学目的：1.使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分的读法。
2、培养学生珍惜时间的意识和良好习惯。
教学重点：
1、能准确认读45分的时间 2.知道1时=60分 教具、学具： 钟，教学用钟面模型，课件， 教学过程
一、谜语导入：
同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来了一个谜语，请同学们仔细听谜面。出示ppt2;钟表能告诉我们什么呢？今天，我们一起来学习认识时间。（板书齐读）一年级我们学习了认读整点的时间，这节课我们来进一步学习认识时间。
二、复习
1.你能读出钟面上的时间吗？出示ppt3/4/5,学生认读并说出认读的方法 2.认识钟面结构
出示ppt6，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。） 钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。）
从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）出示PPt7
三、探究新知 1．认识分。
（l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格）
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）出示ppt8边演示边提问：
（1）分针走1小格经过的时间是1分钟，谁能像老师这样说说？指名说，齐说；那么一分有多长呢？播放一分钟音乐，学生拿出体验材料。出示Ppt9;同学们真了不错，一分钟的时间做了这么多事情，在信息现代化的今天，一分钟还能干更多的事情.....（2）如果分针走2小格是几分呢？3小格呢？分针走4小格是多少分呢？分针从12走到1是几分呢？为什么呢？（一个大格有5小格，所以是5分。） （3）指名依次说出钟面上每个数字经过的分钟数。 （4）学生写出课本P90分针经过的时间，一人上台板演。 （5）集体订正，再次巩固钟面每个数字分针经过的时间，小组交流 1．认识时。
实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。
3、认识时分的关系。刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。出示实物钟观察变化 1时=60分，齐读
2、认读时间
（1）出示ppt10/ppt11/ppt12学生读取时间，你是怎么 想的？ 师：时针走过几是几时多，分针走过几是几分。重点讲45分的钟面时间
（3）问：12时30分还可以怎么说？（12时半）为什么？（分针正好走了半圈。） 学生分组讨论认识时间的方法和技巧后，反馈交流结果
4、动手操作，巩固新知
（1）师生互动，师说时间，学生拿闹钟拨时间。（2)小组合作，一人拨，一人说出时间 （3）指名上台拨钟面时间
五、全课总结 ppt13 今天你有什么收获？指名说说。 老师也有一件特别的礼物要送给大家。
珍希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。惜每一分钟，让生命更有价值。ppt14
第13篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
教学目标：
1、使学生能够正确读、写钟面时间，知道1时=60分，初步建立时间观念。
2、培养学生认真观察事物，善于思考问题的好习惯。
3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。教学内容：
教材8
1、83页。教具、学具准备：
多媒体课件、实物钟表。 教学过程：
一、导入。
1、复习引入。
师：老师这里有一个挂钟，你们看，这个钟面上的时间是几时？（8：00）我们每天都是8时开始上第一节课的。现在是几时？(9:30)整时和半时我们上学期就认识了，但生活中的时间可没这么简单，钟表上除了整时和半时，还有更多其他的时间，我们今天就继续来认识时间。揭示课题（认识时间）。
2、口述学习目标。
二、新授。
1、认识钟面。
师：钟面上有什么？（12个数、时针、分针、格子）
钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一个大格里有5小格） 师：从12到1里有5个小格，从12到2呢？你是怎么想的？（5个5个地数）从12到3呢？
师：你知道每个数对应的小格数吗？同桌讨论。打开课本81页在括号里填出相应的数。
填好后，多媒体核对答案（你知道钟面上一共有多少个小格吗？）60个。
2、认识时。
时针从数字12走到数1，时针走一大格经过的时间是1时。
师：时针从1走到2是1小时，从4走到几是1小时？你还能说一说，时针
1 从几走到几也是1小时？
小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间就是1时。
3、认识分。
分针从12起走动1小格，分针走一小格经过的时间是1分。
多媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分钟？你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分钟，走5小格的时间是5分钟）
师：分针从12走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到
4、
9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？
小结：分针走一小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。
4、感受1分钟。
1分钟到底有多长呢？我们亲身来感受一下吧。
电脑记时（播放音乐，出示时间条，慢慢填满）学生分组活动（读课文、口算、写字、数数）一分钟结束，每组推荐2人汇报。
5、读写钟面时刻（81页例1）
媒体出示钟面：有时时针不是正好指着几时，比如现在时针不是正好指着9时，而是过了一些，所表示的时间就是9时多，那么，到底多多少呢？这就要看分针了，现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）
因此现在所表示的时间就是9时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法：是几时几分就写成几时几分。第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开，有几时就写几，再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占2个位置，不满10分的要用0占位，比如9时5分，不满10分，我们就先写0再写5，这两种写法都读作9时5分。
出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？（6时25分）你是怎样想出来的？4人一组讨论。汇报
小结：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。
6、时分关系。（实物钟演示）
2 出示12时，时针指向几？分针指向几？是几时？
操作一：仔细观察，分针和时针是怎样走动的？时针从12转到了12和1的正中间，同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）
钟面上表示的时间是几时？（12:30,12时半）
操作二：分针和时针又怎样走动了？（时针走到1，分针走到了数字12，时针走了一大格，分针刚好走一圈，）这说明了什么？
1时=60分
7、总结：刚才我们认识了时和分，也感受了1分钟，知道了时间的两种表示方法，也知道了要读准一个时间要根据时针和分针的位置共同来确定，先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。还知道了时分关系，1时=60分。
三、巩固练习。
1、练习十五的第一题。
你会用今天学的方法看钟吗？这是小芳一天的作息时间，我们一起来看看。 看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请大家把小芳一天的作息时间在书中83页用2种方法写下来。
反馈：这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的，希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人。
2、给小动物找家。（83页2题）有4只小狗找不到家了，你能帮帮它们吗？
3、夺宝奇兵。
小狗们非常的开心，为了感谢大家，它们为大家准备了一些宝物，只有读出钟面上的时间，才能得到它，注意，数量有限，要看得既准又快。
四、欣赏、总结。
接下来，我们放松一下，欣赏一些一分钟的价值图片。
（一分钟脉搏跳动82下，20道口算，摩托车1分钟跑5000米，计算机1分钟计算几百万次）
看了这些图片，你有什么想说的？
你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大啊，时间是我们最宝贵的财富，我们要珍惜每一分钟。
第14篇：认识时间教学设计
人教版一年级下册第七单元
《认识时间》教学设计
衡阳市蒸湘区雨母山中心小学
陆文娟
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第七单元《认识时间》。 【教材分析】
本课时是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
“认识时间”这一教材内容的编排，是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。 【学生分析】
学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生进一步认识钟面上还有12个大格、60个小格，能正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。
1 【教学目标】
知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60分。 能力目标：让学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作意识。
情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 【教学重、难点】
重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1时=60分的含义。 难点：理解1时=60分的含义。 【教学重、难点突破】
解决时针和分针的关系时先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主观察发现1时=60分，突破了本节课的重点。在这个环节里，注意让学生注意对时针和分针进行双向观察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己能画出时间做铺垫。
通过自己动手拨时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，特别是几时55分。通过巩固练习等游戏让学生学会学以致用。同时引导学生要合理安排时间。 【教学方法】
新课标强调，“要让学生从已有的生活经验和知识经验出发，让学生亲身经历、体验、探索，让数学问题抽象成数学模型”，体验成
2 为新课标的重要理念之一，所以在教学中，我安排学生在观察、议一议、动手拨一拨的活动中来体验知识形成的过程。我综合运用了讲授法、情境教学法、活动教学法、图示法等，来促进学生对新知的构建。 【教具、学具】
幻灯片、教学用钟面模型、钟表实物、学具钟。 【教学过程设计】
（一）复习铺垫，导入新课。
1、课前游戏：上课之前，先做一个游戏，“开火车报数”：5个5个的方法报数到60 。（学生活动）
2、小火车开得真不错，下面让我们再一起来猜一个谜语吧。
谜语引入：“我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。” 这是什么？（时钟）
3、复习整时。半时。
4、主题图导入新课。
（二）创设情境，激发兴趣。
1、引起好奇，激发兴趣
看图说一说：上课了，同学们知道现在是什么时间吗？诱发学生们观察钟表的兴趣，让孩子们初步感知这节课要学习的是时间。
2、导入课题
每天我们都离不开时间。——出示一些生活中的时间。 数学知识来源于生活，观察生活中的时间，学生活中的数学。 今天我们来继续认识时间。——板书：认识时间
（三）组织活动，探究新知。
1、活动一：认识钟面
观察学具钟，合作交流，认识钟面刻度
（1）要想准确的认识时间，首先我们先要仔细的观察钟表，看钟面上还有哪些我们还没有发现的秘密呢？（时针、分针、12个数字、格子）——板书：时针
分针
（2）你们看钟面上一共有多少个大格？——演示：依次闪动12个大格。每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察得仔细 ——演示：一大格里有5个小格。
（3）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？
（4）你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）你们是怎么数出来的？
2、活动二：认识时
①不仅钟面上有那么多秘密，我们的时针也藏着许多秘密 ——实物演示：闪动时针，并且时针从12走到1。
②时针发生了什么变化？（走了一个大格）那么时针走这1大格经过的时间是多少呢？（1小时）——板书：1小时
③那从1走到2呢？（也是一大格即一小时）我们知道了时针从1个数走到下一个数经过的时间是1时。你还能说说时针从几走到几也是1小时吗？
3、活动三：认识分
4 ①那分针也有自己的秘密吗？——课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。你发现了什么？（分针走了一小格）
②用课件边演示边提问：
A、分针走一小格是一分钟，那分针从12走到1是经过了几分？为什么？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）
B、那分针从12走到2是几分？走到6时多少分？强调走到6时走了半圈？是30分钟。
C、走到
9、11呢？你是怎么想的，那分针走一圈呢？（分针走一圈是60小格就是60分）——板书：60分。
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生们没有学过乘法口诀，只能通过1大格1大格数或5小格5小格的加，因此在这环节中要先认刻度，设计小组合作的方法，给学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助于课件直观形象的动态演示，加深对这一难点的理解和掌握，得到1大格里有5小格，一共有60格。让接下来的认时、分的环节变得简单，也为正确读取时间做好铺垫。
4、活动四：读读写写
读和写：9:05
6:25
12:45
5、活动五：时、分的进率
将全班同学分成两个队：时针队和分针队，分别观察课件演示，提出问题，得出结论：1时=60分
再通过学生自己的动手操作钟表，让学生进一步认识时和分的关
5 系，利用多媒体生动的演示加深学生的认识，突破了重点，再次激发了学生的兴趣，使学生获得发现新知的成就感。注意强调这是演示，实际一小时的时间要很长的。
6、汇报收获——把同学们发现的新知识总结一下。
刚才观察和学习的新知识比较多，为了进一步加深学生们的印象，将新知识适当的进行梳理和总结，为接下来的学习做好铺垫。
（四）实践应用，巩固新知。
1、认一认：
1:25
8:05
6:50
2、填空：
（1）、小明上学花了60分钟，合（
）小时。 （2）、汽车行驶了2小时，合（
）分钟。
3、谁最棒!
《我的一天》
7:05
9:30
6:40
8:35
4、时间名言。
让学生自己说一说你看到的时间名言，然后读一读。
（五）总结反思，深化认识。
通过今天这节课的学习，你收获什么，你认为谁学的最棒！
评出今天的智慧星。 【板书设计】
认识时间
9时5分
6时25分
1时=60分
（9：05）
（6：25）
第15篇：认识时间教学设计
人教版小学数学二年级上册
《认识时间》教学设计
大林小学 李玉琴
教学内容：
第90·91页及练习二十三第
1、2·3题。教学目的：
1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。
2、能正确书写时间。
3、懂得珍惜时间。教学重点 ：
1、能准确数分（整五整十分）；
2、能认识几时几分；教具、学具： 钟面，课件， 教学方法 ：
讲解法，直观操作法。 教学理念：
从生活出发，让学生学有用的数学；让学生在体验中学习，由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程
一、引入：
同学们，把你们的小伙伴举起来让老师看看。你们的钟表都非常好看。钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。现在老师看看谁最棒。出示3个复习题。今天我们来继续认识时间。板书《认识时间》
二、新授
《教学例1》 1．认识 大格和时。。
看黑板上画的表（没有小格）。师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）每两个数字之间我们称一大格。钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）时针走一大格是一时。（板书）
2．认识小格和分。
仔细观察你的表和老师的表。看看老师的表画的完整吗？（没有小格）小格有什么用呢？小精灵来帮我们啦。（分针走1小格是1分。）分针走一大格是多少分呢？利用教具演示： （一个大格有5小格，所以是5分。）
钟面上一共有多少个小格呢？一圈又有多少分呢？
师生共同演示完成每一个数字对应分数。（课件演示，学生口答，老师板书。） 用5的口诀记忆。…
3、认识时、分的关系。
（1）请同学们拿出自己准备的小闹钟，（12时整）拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，交流自己的操作结果。
（2）师电脑演示：（在演示前强调学生看时针原来的位置并记住，再开始演示分针走一圈的过程，问：同时时针走了多少？（一大格）指出，时针走一大格就是1时。
师：谁知道分针走一圈的时间是多少分？（60分）板书：时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过刚才咱们的操作，我们知道分针走1圈时针正好走1大格。说明1时和60分什么关系？ 学生说，师板
书
（3）现在老师拨，同学们看:从12时整开始。看分针。拨到6，是多少分？30分分针走一圈了吗？半圈。30分也可以说成半小时。 《教学例2》
（1）现在老师继续拨表，你们说时。12和1之间是12时，1和2之间是1时，2和3之间是3时，3和4之间是4时。
（2）看表只看时针行么？还要看分针。出示第一个钟面。老师独立讲解。时针走过4是几时?分针指向1，就是多少分?4时5分。电子表显示4：05，分钟数不到10，要在分钟数前用0来占位。
（3）出示第二个钟面。老师和学生共同完成。时针走过4是几时?分针指向6，就是多少分?4时30分。还可怎样说？4时半。电子表显示4：30，
（4）出示第三个钟面。试着认一认。你是怎样认的？说一说。（时针走过4是4时?分针指向9，就是45分?4时45分。电子表显示4：45）
（5）小结认表方法。先看时针，走过几就是几时，分针从12起走了多少小格，就是多少分。也就是说指向几，你要知道是多少分
三：练一练。3小题。四 ：总结
这节课你学会了那些本领。时间过得真快，马上要下课了，老师也有一件特别的礼物要送给大家。
珍惜每一分钟，让生命更有价值。
第16篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
分析教材：
“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并 通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 分析学生：
“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基 础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。 设计理念：
本节课的教学设计，有以下几个特点：
一、知识的呈现与生活实际相结合
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自 己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。
二、在直观中来呈现知识
在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分 数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 教学目标：
1.使学生会读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
1 / 4
教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。 教学过程：
一、创设情境，导入新课 1.创设情境。（上课铃响） 师：上课„„
师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）
2.复习旧知。
师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。） 3.导入新课。
（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05） 师：同学们，你们又知道现在是几时吗？
师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）
二、直观演示，探索新知
（一）认识钟面
1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）
（二）认识时间。1．认识分。
（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。 （2）边在课件中演示，边提问：
① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ② 分针指着4是几分？为什么？ ③ 分针指着7是几分？为什么？
2 / 4
„„
2.认识时间。
（1）教学例1第一个钟面
师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）
师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分）
（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”） （3）用同样的方法教学第
二、三个钟面。3.认识时、分的关系。 （1） 学生分组操作。
让学生拿出自己准备的小闹钟，拨一拨，看一看分针走一圈，时针走几大格，并在小组中互相交流自己的操作结果。 （2）学生反馈交流结果。
学生反馈，教师出示课件：分针走一圈，同时时针走一大格。 （3）引出“1时=60分”。
师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）
师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分 （板书）
三、动手实践、巩固新知 1.教师拨钟，学生说时间。
2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。3.教师说时间，学生拨钟。
四、运用新知、解决问题 1.完成课本“做一做”第1题。
学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。 2.完成练习十五第1题。
先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学
3 / 4
生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。
学生完成后，两人为一小组，相互说说自己一天的作息时间是什么样的，边说边用小闹钟把时间拨出来。最后让几位说得好的同学说一说，并教育学生要有珍惜时间的意识和习惯。 3.练习十五第2题。
先让学生读出钟面上的时间，再连线。
五、小结
师：同学们，你们今天学到了什么？ （下课铃响，屏幕上的钟面显示出9：40）
师：你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？
4 / 4
第17篇：认识时间教学设计
课前互动，小朋友，昨天我们已经见过面了，我是胡老师，在上课前我们一起来玩游戏好吗？用身体来表示时间，同学们听清楚老师的时间，再做动作，
二年级上册《认识时间》教学设计
教学内容：二年级上册教科书p90例
1、91例2及做一做、练习二十三
1、2 教学目标
1．使学生会读、写几时几分。 2．使学生知道1时＝60分。
3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型、情境图的时间。 教学重点：
1、能准确数分（5分5分地数）；
2、能认、读、写几时几分。教学难点：
1、概括认识时间的方法；
2、正确认识几时几分。
一、创设情境 引出课题
师：孩子们，小马车跑得快不快，它快得尽敢跟时间赛跑哦，想不想认识一下这辆小马车呢？我们就跟着音乐一起来认识这辆小马车吧（放音乐）我们一起跟着唱吧！ 师：其实时间就像小马车一样不停地奔跑，如果不注意，时间就会从我们身边悄悄地溜走，如何抓住时间呢？那要先会认识时间！这节课我们就一起来认识时间（板书，认识时间）
二、活动探究，自主提升
1、认识钟面
请同学们仔细观察钟面，钟面上有些什么？12个大格，每个大格里还有小格，请你们观察一下，每个大格里有几个小格（5个），昨们来数一数。我们发现每个大格里都有5个小格，我们在一年级的时侯认识过整时，还认识这钟面上的时间吗？（3时）
2、认识1分、几分
师：那么分针走一小格是多长时间呢？我们请分针走走看。（教师拨学具钟，学生看分针的同时教师要提醒学生看时针有什么变化。学生并读出时间）2小格呢？3小格、4小格呢？走到刻度1呢？
以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？看哪个小组算得又快又对！ 学生小组交流后，汇报。
我们看到分针从12又走回到了12，走了整整一圈，说明分针走一圈是多少分钟？（60分）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？
（学生尝试用不同的方法记住）可以5个5个地数。
师：通过学习，我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请大家来看，时针对准刻度1，表示几时？分针指向刻度1，表示几分？
师：对，时针短，分针长，它们都指着1，但是表示的意思不一样，时针指着1的时侯，它表示1时，分针指着１的时侯，它表示５分。
3、认识1时=60分 拨一拨。
师：同学们，那时针和分针在钟面上不停地奔跑，它们是怎样走的呢？我们一起动手拨一拨，明确分工。请小组长拿出钟表组织组员一起拨一拨，请听要求，同小组长分工好，一名同学看时针，另外两名同学读出钟面上的时间，由小组长拨钟，先把时针和分针都拨到12，一名观察一下，时针和分针分别在什么位置，然后继续顺时针方向拨动分针走一大格（让学生边拨边读，12点1分，12时2分，）再加速拨到数字6（边拨边数）学生拨出12：30后，教师讲解30分也可以说成半小时，并让学生学习读出时间，最后让学生加速拨回到12，让学生读出钟面上的时间。
师：请大家仔细观察现在的时针与分针的位置，谁能说说它们是什么样的？与12：00的时针、分针的位置有什么相同和不同之处？
师：分针走一圈的时侯是多少分？（板书）时针走一大格是几时？（板书）
分针走一圈，时针走了一个大格。所以我们就说1时=60分板书1时=60分学生读
4、体验一分钟
师：那1分钟到底有多长？现在老师请同学们闭着眼睛听听1分钟的音乐放松一下。（放小苹果歌曲）
师：歌还没有听完呢，1分钟的时间就到了，你觉得1分钟的时间怎么样？
师：很快，是的，1分钟的时间快的连一首歌都听不完，虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费它，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？ 师：刚才这首歌好听吗？老师把今天学习的内容改编成了歌曲，我们一起来听一听。（放一遍改编歌曲）你们会唱吗？
5、几时几分的读写（例2教学）
时针和分针是共同合作起来表示时间的，像我们的左手和右手，出示钟面4时，看，时针和分针悄悄地挪动了脚步，现在的时刻你能读出来吗？①（4时5分）我们来看看，时针走过了几呢？（4）分针走过了几个小格？（5个）时针刚走过4，分针从12走过了5个小格，那钟面上的时间我们就读作4时5分，电子表上的时刻是这样来表示的（4：05）4：05与4：5 我们一般写几时几分的时候，如果几分不满10的话，在几分的前面补上一个0 ②4：30 可说成4时半
③ 4：45，时针看起来是指向5的呀，你怎么认为是4时45分呢？不到5时，那你知道是差了多少分吗？
没错，时针在4和5之间，看起来指向5，但还不到5时，还差15分才5时，也就是4时45分。
总结方法：刚刚我们是怎么读出这些时间的，谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。 小结：读时间时，我们应先看时针，时针走过了数字几就是几时多，多多少分呢？再看分针，分针从12起走过了几小格就是几分。
老师再用钟面演示（重点看时针在两个数之间的演示） 6读例1的时间。 师：有个小朋友叫小丽，这是她在上课的时间，请帮她看看钟面上的上课时间是几时几分？
师： 说说你是怎么看出是8时5分的？
生：（时针走过数字8，分针指着1是5分）
师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
三、巩固应用 内化提高
1．师：小朋友们，你们认识时间了吗？昨们来比赛，看谁认得又快又准，请打开书本91页，做一做，这里有8个钟面，请把剩下的7个钟面的时间用电子表示方法写出来。先出两个学生的书放在投影处展示。 2．练习二十三第1题
师：看来大家学得不错，小丽学会认识时间以后，给自己安排了作息时间，你能说出她什么时候在干什么吗？（课件出示四幅图，学生回答她的作息时间）请看到书本练习二十三第1题
第一幅谁来说？
生：7时5分，小丽在刷牙······
3．喜羊羊听说大家今天认识了时间，也想来考考大家。大家敢接受挑战吗?这么自信。第一关，连一连（练习二十三第2题），第二关，判断对错。第三关，时针指在6和7之间，分针指着5，这是（ ）时（ ）分。
4、生活中的数学
师：其实在我们的生活中，时间无处不在，现在咱们来看，这是在哪？ 生：**广场。
师：北京**前，这是2011年11月18日北京**前升旗和降旗的时间。你们能读出来吗？生：
师：再看这是一张北京西到郑州的火车票，你知道是几时几分开的吗？生：
四、自我总结，深化认识。师：时间滴答滴答过得真快，40分钟很快就要过去了，在这40分钟里，你都学会了什么？ 师：短短一节课的时间你们的收获真不少，这是你们珍惜时间，努力学习的结果！相信在生活中你们都能做个珍惜时间的好孩子，做时间的小主人！最后老师有一句话想送给你们。时间是一个魔法师，
他使勤奋的人越来越聪明， 使懒惰的人越来越愚蠢。
第18篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
资中县龙结镇中心学校
林碧辉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。
教学目的：1.知道时间单位时、分之间的进率 1时＝60分。
2.使使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，能正确书写时间。
能力目标：培养学生探索能力及积极的学习态度。
德育目标：使学生学会节约时间，养成按时作息的好习惯。 教学重点：1.知道 1时＝60分。
2.会读写几时几分。
教具、学具：多媒体课件、动物时间头饰、学具钟等。 教学方法：操作法、游戏法。 教学理念：利用多媒体课件，联系生活实际，让学生在游戏中学；由易到难，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1.课件演示小故事：小花猫因不认识钟面上的几时几分继续睡觉，而导致上学迟到了，挨了大象老师的批评，它表示学会认识钟表。
师：小花猫为什么迟到？
生：因为它不认识钟表上的几时几分。 师：同学们说应该怎么办？ 生：要努力学会认识钟表。
师：同学们每天都要按时作息，养成良好的生活、学习习惯。那么我们就要认真地学会看钟表。今天大家就和老师一起来学习认识时间。
（板书课题：认识时间） 【新课开始，以同学们喜爱的小动物上学迟到的故事激发学生的学习兴趣，使学生认识到认识钟表的重要性，迫不及待地想学会认识钟表。】
二、合作探究、学习新知。
（一）.课件出示完整的钟面。
1 1.师：通过上学期的学习，我们知道了钟面上都有什么？ （学生在小组中讨论、交流，互相补充。） 2.反馈交流结果，师用课件高亮显示。
（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格，每一大格里有5个小格，一共有60个小格。）
师：你是怎么知道钟面上有60个小格的？ 生1：我一个一个的数。
（大屏幕显示钟面一圈出现数字：5，10，„„60，教师同时肯定这种数法。）
【这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己看到的说出来，从而达到以说钟面的目的在“钟面一共有多少个小格”的问题上鼓励学生畅所欲言，使学生对钟面上的大格小格加深印象。】
3.师小结：说明时针是用来表示几时的，从12开始按顺时针方向转动，转几个大格，就是几时；分针是用来表示几分的，分针从12开始走几个小格就是几分。
师边演示课件边提问：分针指着1是几分？为什么？指着4是几分？为什么？分针走一圈是多少分？
（指名学生答，师适时鼓励。）
（二）、探索时和分的关系
1.课件演示：时针、分针同时从12开始转动，同时停止。师：时和分是一对好朋友，他们之间有怎样的关系呢？ 分组操作：拨一拨，看一看。问：分针走一圈时针走几大格？分针走一圈的时间是多少分？时针走一大格的时间是多少时？
（学生拨钟面，在小组中交流，讨论时分的关系。反馈结果，师适时鼓励。）
师边操作边小结：分针走一圈时针走一大格。时针走一大格是1时，分针走60小格是60分，所以1时＝60分。（板书：1时＝60分。）
2 【以小组学习的形式，让学生经历亲身验证的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。在学习过程中放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励。在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。】
2.体会1小时与1分钟
（1）.1分钟：同学们握住自己的脉搏，数一数1分钟跳了多少下？
（2）.1小时：1小时＝（
）分；1节课（
）分；一个课间休息（
）分；再加上（
）分就是1小时。
【从学生实际出发，让学生从上课、下课等这些最贴近他们生活的事情中感受1小时、1分钟，有利于时间观念的培养，同时培养学生数学知识的应用能力。】
（四）、认识几时几分
师：刚才大家知道了时、分的关系，接下来我们学认时间。 课件出示钟面时刻，让学生拨出钟面上的时刻，并试读。 （师适时予以鼓励） 以5时5分的钟面为例： 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？钟面上的时间是几时几分？
（小组讨论，汇报，交流。）
时针指着5多一些，是5时；分针指着1，是5分。现在的时间是5时5分。
师小结：时针过几，就是几时多，多多少分，看分针从12开始走了几个小格。
师：我们学过两种时间的表示方法，谁知道？（指名写，集体订正。）
（板书：5时5分
5：05）
（强调要注意的：分是一位数时前面需加“0”。）
三、巩固练习
1.基础练习
3 P82页 做一做（生汇报，集体订正。） 2.提高练习
(1).找朋友游戏：十名同学分别戴上有钟面和时间的动物头饰，头饰上时间相同的才是好朋友。
(2).学生用学具钟拨出大屏幕上显示的时间：
课件依次出示：3：10
3：30
3：40
3：50„„ （生拨一个屏幕显示一个，教师适时鼓励。） (3).拓展延伸
每组的作业纸上是小明一天的生活情景图。
师：小组合作给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地安排一天的活动。
（集体评价，看哪个组安排得合理。）
【设计有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力，并配上有趣的动物头饰，增强学生的解题兴趣，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。】
四、小结
师：这节课你学会了什么？ 生1：我学会了认识钟表。
生2：我知道我们要按时作息。
【让学生体验收获的喜悦，师生共同享受学习的乐趣。】 板书设计：
认 识 时 间
5时5分
1时=60分
5：05
2010年3月18日
第19篇：《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计
学校：东坪小学
授课教师：尹合珍 班级：二年级
学时：1课时
教学内容：
苏教版二年级数学上册第90—91页：第七单元《认识时间》例
1、
例2及相关内容。 教学目标
知识与技能目标：1．学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格，知道钟面上刻度的含义
2、会读、写几时几分，知道1时＝60分。
过程与方法：让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分；通过拨一拨，数一数，体验时间经过的过程，并认识时间
情感态度与价值观：初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学重点、难点
教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。
教学难点：1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。
2.推算经过的时间 教学准备：
教师：钟表、教学用的钟面，多媒体课件
学生：钟表 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。“小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息；滴答滴答一直走，提醒人们早早起”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）
师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）
2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习， 我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。 （时针、分针、数字、刻度）
二、直观演示，自主探究新知。
1、认识钟面，教学例1。
（1）要想准确的认识时间，首先我们先要仔细的观察钟表，看看钟面上我们还有哪些没有发现的秘密？（时针、分针、12个数字、格子）
（2）钟面上一共有多少个大格？每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察的仔细！
（3）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？
（4）请同学们打开数学书第90页，同桌讨论数一数并填一填。（学生汇报）钟面上一共有多少个小格？（60个）你是怎么数出来的？
2、认识时、分
（1）认识分
师：分针也有自己的小秘密，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动一小格。你发现了什么？
生：分针走了1小格
师：分针走1小格的时间是1分。
师：一边演示，一边提问：
A、分针从12走到1是几分？为什么？（走了一个大格，一大格有5小格，所以是5分。）
B、分针从12走到4是几分？为什么？
C、分针从12走到7是几分？为什么？
D、分针从12走到12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？
（2）认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针
从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。 认识：1时=60分。
3、认识时、分的关系。
（1）时针和分针走动又有什么关系呢？请看屏幕（课件演示：分针走1圈，时针走1大格），你们发现了什么？（分针走1圈，时针走1大格）
（2）学生操作
拿出钟表，像老师这样，（教师示范）先把时针和分针都回归到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是否走了1大格？
（3）时针走1大格的时间是多少时？（1时）分针走1圈的时间是多少分？（60分）时针和分针同时走同时停，说明它们经过的时间是一样的，由此我们得出：1时=60分（板书）
（4）练一练、拨一拨：请拨出一下时间：
12:00
12:30
1:00
4、认、写钟面时间，教学例2。
①教学例2第一个钟面。 课件出示第一个钟面 （4： 05） 。 现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？（同桌互相说说，后指名上台介绍）
师引导：时针走过几就是几时多。到底多了多少分，就 看分针从 12 起走了几小格就是几分。合起来就是几时几分。
②教学时间的两种表示方法。 （表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。 ）
③用同样的方法教学第
二、三个钟面。
④师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多。多了多少分，再看分针从 12 起走了几个小格，就是几 分。合起来就是几时几分。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评
1、数学书第91页“做一做”
3、完成练习二十三第
1、2 题
五、课后小结：今天我们又愉快的渡过了一节课，你们都收获了些什么呢？
板书展示：
认识时间
分针走1小格是1分
时针走1大格是1时
1时=60分
教学反思：由于时间的抽象性，学生很难理解。加上学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示1时，分针走1小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位时和分之间的进率是60，而不是常用的十进制更是不习惯，所以在教学时我立足学情充分关注学生的学习过程，用谜语激趣导入新课，有效调动学生学习的积极性，在新知的展开学习时，采用多种教学方法，让学生在观察思考、操作时间中经历“观察钟面—认识时、分—认读时刻—探究时、分的关系”等教学过程。不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想，培养了学生的主观能动性。
第20篇：合理安排时间——教学设计
合理安排时间
郑上路小学——韦旋
一、教学例2 （大约10分钟）
1.师：星期天的上午，远方的李阿姨到小明家来做客，妈妈让小明帮她给李阿姨沏杯茶。想一想，如果你是小明，沏茶时都需要做些什么？
生1：烧水、找茶叶、沏茶。 生2：接水。
生3：洗茶杯、洗水壶。 师：我们一起来看看小明做这些事分别要用多长时间。（师读程序，生读耗时）。
师：小明是个非常有礼貌的孩子，他想让李阿姨尽快喝上茶。我们大家一起帮帮他，好吗？我们帮小明想一想要先做什么，再做什么？怎样用时最短？
师：请大家用手里的学具摆一摆，算一算，看看你们安排的方法需要多长时间。
2.合作学习，安排流程 3.指名汇报，教师展示
4.总结：节约时间的秘密就是：①按排好事情的先后顺序；② 能同时做的事情一定要同时做。
5.引出课题，并板书（合理安排时间） 过度：不知不觉，到了中午，妈妈留李阿姨在家吃午饭，她决定用最拿手的葱花油饼来招待李阿姨。我们跟妈妈一起到厨房看看吧。
二、教学例1
1.看图找信息
1） 看图，你都发现了哪些数学信息？
生说，师板书。
条件： ①每次只能烙两张
②两面都要烙 ③每面3分钟
另：要烙3张。（隐藏条件）
问题：怎样才能尽快吃上饼？
2）谁能根据图片和板书，用语言叙述一下这道解决问题的题？ 2.分析条件
师：看看这些条件，有没有不理解的？（根据学生的回答，分析） ① 每次最多放下两张 ② 两面烙 （手势） ③ 烙一张要几分钟？（6）
④ 烙两张呢？（12或6，再次验证同时做，节省时间） 3.烙3张饼，体验优化思想。
（1）师：妈妈需要烙几张？（3张）怎样烙才能李阿姨、妈妈和小明尽快吃上饼？同学们请认真思考一下，可能用几分钟？或者小组互相讨论，也可以借助手中的学具，在桌子上摆一摆，用自己的话把烙的过程轻轻地说一说。
（2）学生自主探索，小组交流。 （3）展示不同方案，交流评价。
①师：烙3张饼最少需要多少分钟？哪个小组愿意派代表上来摆一摆、说一说你们的设计？
同时出现3种不同的方案。让学生演示讲解，教师填表格，然后引导学生比较。（在老师的引导下逐不出现不同的方案）
可能出现情况一：
生A：一张一张地烙，一张用6分钟，3张用18分钟。（生演示师填表）
师：你觉得这种烙法怎样？
生：太浪费时间。
师：哪儿浪费时间了？
生：锅里可以同时烙两张饼，而他却只烙一张，这样就浪费时间。
师：有不同的烙法吗？
可能出现情况二：
生B：先烙两张，再烙一张，一共用12分钟。（生演示师填表）
师：这种烙法与第一种比较，节省了3分钟。时间省在哪？ 生：第一次和第二次锅里同时烙两张饼，这样就节省了3分钟。
师：第一次和第二次锅里同时烙两张饼。但是第三和第四次锅里只烙一张饼，本来能烙两张饼的锅现在只烙一张饼，这里就——（浪费了时间）。想一想，怎样才能使锅里每次都烙两张饼？ 可能出现情况三：
生C；第一次，我们先烙饼1的正面和饼2的正面，第二次，把饼1拿出来，再同时烙饼2的反面和饼3的正面，第三次，再同时烙饼1的反面和饼3的反面，这样，3张饼都烙熟了。一共用9分钟。
②、比较、讨论选择最佳方案。
师：你认为哪种方法最节省时间？（生……）
师：为什么这样烙就能节省时间？时间省在哪？
生；每次锅里都同时烙两张饼，这样就节省时间。
师强调：每次锅里都烙两张饼，就不会浪费时间，所以用的时间最短。
③、教师一边演示一边讲解烙3张饼的最佳方案。
（出示3个大的圆片）：我们再看一下，这种方法是怎么烙的。第一次，我们先烙饼1的正面和饼2的正面。第二次，把饼1拿出来，再同时烙饼2的反面和饼3的正面。第三次，再同时烙饼1的反面和饼3的反面，这样，3张饼都烙熟了。3张饼一共烙3次，用9分钟。（板书：3
9）
（4）小结：用这种方法时，每次锅里都烙两张饼，这样就不会浪费时间，所用的时间最短。在数学上，我们把这种方法称做烙3张饼的“最佳方案”。（教师在此方法的表头写上“最佳方案””并展示在黑板上。）
师：用这种最佳方案，他们三人能尽快吃上烙饼了。
3、推广应用，寻找归律。
（1）如果要烙4张饼，想一想怎样烙所用的时间最短？ 生：12分钟。把4张饼平均分成两组，两张两张地烙，正面一起烙了再一起烙反面，一共烙四次用12分钟。
（如果出现不一样的方法，可以让学生说一说怎样烙？你更喜 欢哪一种方法，为什么？）
（2）5张呢？谁想来介绍一下你的烙法？
生：先烙两张，再用烙3张饼的最佳方案烙，共烙5次，用15分钟。
（3）6张呢？谁想来介绍一下你的烙法？
师：刚才我们研究了烙4张、5张、6张饼的最佳方法以及最短时间，如果要烙的是7张、8张、9张、10张呢？请以组为单位，讨论一下，并填写表格。 （4）小组汇报
（5）教师引导，发现规律
所用的最短时间=饼的张数×3分钟
4.小结：在相同的时间里，同时可以做的事情越多，就越节省时间。今天我们在数学广角里遇到的问题，生活中也会经常遇到，我们只要合理的安排事情，就可以节省时间，提高效率。
三、优化问题与华罗庚（1分钟）
师：像研究泡茶、烙饼怎样安排最节省时间这样看似简单的事情，也能成为数学家，你们信不？请看——
课件
四、巩固练习（6分钟） 师：生活当中有许多事都要经过认真的思考、合理的安排，才能做的有条理、有顺序，才能节省时间，提高效率。大家看，美味餐厅里来了三位顾客，从图上你看到了哪些信息？想一想如何安排炒菜的顺序更合理呢？独立思考后先同桌交流再班内交流。
五、提升“合理”、拓展认识（3分钟）
1、为了节省时间，强强在乘车时认真看书。
2、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
3、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 ，放学后在车站坐着等车时拿出来看。
指导学生明白合理安排不但要考虑节省时间，也要考虑人的安全和身体健康。
六、全课总结（1分钟）
师：同学们，今天我们不仅帮助小明和小明的妈妈解决了问题，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获？
师总结：希望通过今天的学习每个同学都能用今天学到的知识合理安排自己的学习和生活，做一个珍惜时间的人。
