美术学教师教育专业毕业设计方案
——校园的春天标志设计
一、教学活动设计
（一）、课题的选择
标志在我们的生活中随处可见，他不仅能给我们指明事物所代表的含义，同时也是一种文化时尚。在中学众多美术课程中我选择标志设计教学，我觉得更能够培养学生的创新精神，协调学生的手脑逻辑，适应学生进入中学阶段后对现代设计的了解和学习。标志设计的创意要求教师在教学过程中引导学生从分析活动入手，通过欣赏、讨论，让学生了解标志的含义、作用、类别、特点、设计标准。在此基础上了解标志设计的创意过程，掌握标志设计的方法，体现标志在生活中的意义。
（二）、教材分析
教材根据美术新课程标准划分出“造型?表现”、“设计?应用”、“欣赏?评述”、“综合?探索”四个学习领域，将其分归为不同的单元，就单元衔接过度而言，较自然。
1、“欣赏?评述”注重通过感受、欣赏、领悟、理解和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。要求学习达到以下目标：激发参与活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况；逐步提高视觉感觉能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力；逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。
2、“造型?表现”强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。通过此领域学习，学生应达到以下目标：认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想象力和创新意识；通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力；体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
3、“设计?应用”既强调创意的形成，又注意活动的功能目的。要求学生达到以下目标：了解“物以致用”的设计思想，并运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力；感受各种材料的特性，合理利用多种材料和工具进行制作活动，提高动手能力；了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望；养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
4、“综合?探索”指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。要求学习达到以下目标：了解美术与其他学科的差异和联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表；认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力；开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成就感
本次课程在教材中所体现出来的是一种艺术的美学在现实生活中的应用，把美术的色彩和搭配，层次与逻辑应用到标志设计当中去。本课作为“色彩搭配”系列知识的一个重要组成部分，是为学生学习和了解标志设计中色彩搭配的基本要求、配色规律而设置的。学生通过标志设计和色彩的整体设计以及对商标中构成元素的设计，了解标志设计的过程并在设计中养成事前预想和设计的行为习惯和耐心细致、持之以恒的工作态度。 (三)、学情分析
现代中学生非常功利，在教学中碰到许多学生都认为美术对他没有什么用，欣赏课都是很表面的。学生只注重文化课学习，对于美术课学习在态度上很不端正。在教学过程中，自然就不会全身心的投入。在课堂设计中一定要从学生的角度出发，从他感兴趣或经历过的事情出发。
中学生主观性很强，喜欢从我出发，善于对问题进行分析并有解决问题的欲望。
美术课在学生看来，应该有动手的内容，让学生进行设计练习，学校生活是很多初中生难忘的经历。通过美术教学启发学生的设计灵感，让同学们从商标设计中捕捉灵感，对自己身处的环境进行设计，符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性。这样的美术教学才是更人性化，学生都比较喜欢。
（四）、教学目标
1、引导学生通过欣赏，学昭和收集各种标志认识和了解标志的特点。
2、指导学生为班级学校或某项活动设计商标过程和制作特点
3、结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会标志的艺术感。
4、提高学生艺术想象力，形象思维能力及实践能力，增强现代设计意识。
（五）、教学重点、难点
1、了解标志设计的特点，掌握设计制作的方法，拓展学生的思维空间，培养学生的创新意识。
2、设计并制作出具有独创性、准确性的标志。
（六）、教学用品的准备 电教设备、多媒体教学课件等。
（七）、教学策略与方法
一般情况下，美术教学所采用的教学测策略与方法是讲授法、讨论法、演示法、观察法、欣赏法、探究法等。本次教学活动主要采用讲授法、讨论法、演示法和欣赏法。
讲授法，主要是传授教师的知识，把教师所懂的相关知识按照学生们能理解的方式讲授给学生，使学生先了解标志设计的理论知识，了解标志设计的基本常识，然后更深层次的把教师所能领会到的灵感与心的讲给学生。 讨论法，把学生按自愿原则结合分成五个小组，每组同学之间都是自愿结合的，所以他们之间更容易进行更好的沟通，让每个同学把自己的想法和灵感讲给大家听，这样所有人都会分享彼此的创意，去领悟他人的思想，这样不仅会增加学生得出那个一灵感更重要的是推进彼此的友好沟通，增进对同学得了解，达到人性授课的教学效果。
演示法和欣赏法，主要是教师演示课件，包括标志设计的最初设想，准备阶段，具体操作进程和最后的设计成品，给学生播放做后的标志设计视频，让学生对自己的设想能变为现实充满自信。学生欣赏教师的课件，学习教师的深层创意，为自己的设计铺垫更多的创造空间，见证一个创意从想象到实现的过程，从而增强创作的动力和信心。
(八)、教学过程设计的比较研究
比对教案：《标志设计》教案 吉林省东辽实验中学 刘显峰 课业类别：设计·应用 教学目标：
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。 教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。 学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。 教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：„„，
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）、标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和\"中\"字构成的中国银行标志、中国铁路的\"工人\"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代\"京\"字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（四）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
对比评析：该教案选题新颖，涉及的知识面广阔，思路清晰，课堂内容丰富，值得借鉴和学习。
（九）、教学过程设计
校园的春天——标志设计
1、请同学恩把你们收集到的标志和商标画到黑板上，大家进行讨论
2、激发学生的设计热情
引入“威客”一词，“威客网站”是一个网络平台，有些单位企业、个人把一个设计标志、名片的任务发布到这些网站上，然后标明报酬。之后有设计能力的人一般都是大公司的设计人员会把这一问题解决。这些人就被称为“威客”。
3、通过多媒体设备介绍几组标志
（1）、中国农业银行：外圆内方象征国有银行经营规范化，中国古钱和麦穗构成。古钱寓意货币、银行：麦穗寓意农业，构成农业要素。麦穗中部构成“田”子，麦穗的芝刺指向上方，使外圆开口给人以突破感，象征事业不断拓进。绿色，自然清新，平静安逸，信任诚信高效，寓意农行事业蓬勃发展。 （2）、中国建设银行：圆形钱币，内方外圆，明确银行的属性。叠体效果“C”中国建设银行（China Construction Bank），远园突破封闭，象征古老文化和现代文化经营理念的融会贯通。海蓝色，象征理性、包容、祥和、稳定。 （3）、广东电视台台标：“广”字为主体，“广”“TV”和红口的外形主题。整个图案呈三角形结构，“广”字生气旭日，秀美、流畅，岭南文化自然秀美。 （4）、移动公司：回旋错落的线条组成网络结构、通信蜂窝网络，包含CM，四方八达。握在一起的手，通过自己的服务拉近人与人之间的距离——全球通
（5）、联通公司：中国结-通讯网络，有序、迅达畅通;四个方形,四通八达，事事如意；六个圆形，路路有通，处处顺畅；十个空穴，十全十美；两个心相连，与用户心连心。
4、各小组讨论，谈谈生活中其他人们熟知的一些标志，讲一讲它们都代表什么意义
5、讲解标志设计应注意的原则及设计方法
原则：实用性、可行性、能被众人所接受且留下深刻的印象，同时要大方美观，色彩平稳，有很高的艺术欣赏价值
方法：具象形式—就是基本忠实于客观事物的自然形态，经提炼、概括，突出本质特点
抽象形式— 以完全抽象的几何形、文字或符号来表现
6、请同学展示自己设计出来的标志作品，学生进行讨论研究，对有创意的作品进行欣赏和评价
7、总结本节课程要点，引出下节课程内容
（十）、板书设计
美术学教师教育专业毕业设计方案
——校园的春天标志设计
一、了解图标设计的基本常识
（播放多媒体视频 介绍图标设计的基本不知识）
二、请同学恩把你们收集到的标志和商标画到黑板上，大家进行讨论
三、激发学生的设计热情
四、通过多媒体设备介绍几组标志 （1）、中国农业银行 （2）、中国建设银行 （3）、广东电视台台标 （4）、移动公司 （5）、联通公司
五、各小组讨论，谈谈生活中其他人们熟知的一些标志，讲一讲它们都代表什么意义
六、讲解标志设计应注意的原则及设计方法
七、请同学展示自己设计出来的标志作品，学生进行讨论研究，对有创意的作
八、总结本节课程要点，引出下节课程内容
（十一）、教学反思
在我进行这次教学活动中发现并解决了很多问题，我教授课的过程也是我学习课程，不断提升自己专业知识水平的过程。标志设计，如果只是单纯的讲解标志设计的理论，生硬的套用模式会让学生感觉枯燥无味，也就不能启发学生的创造和设计灵感。
标志设计的原理和原则对由于初学者是很难理解的，为达到新课程标准的要求，我在课前发动学生去收集自己喜欢的标志或商标，授课时首先让同学们展示自己收集到的资料。让我十分惊讶的是他们对喜欢的东西不仅是收集，而且非常专业。然后我请同学们把自己喜欢的标志画到黑板上来，几乎全班同学都上去了，这让我看到了学生们对于本次课程的兴趣。之后还开展了小组讨论，大家畅所欲言相互交流创意。经过以上尝试，我发现开放式的教学能充分调动学生的学习积极性，尤其是对学习的兴趣，教学内容更容易被接纳，这也就充分体现了新课标优越之处。
（十二）、参考文献 [1]新人教版初中美术教材 [2]初中美术教学教案网 [3]人教版初一美术教案 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]
