六年级语文分类复习（修辞部分）
复习内容：修辞手法的定义、运用、以及使用的好处。 教学目标：
1、了解拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复等修辞手法的概念以及如何运用。
2、体会并总结出不同的修辞手法运用的好处。
3、能够熟练地运用各种修辞手法仿写、改写句子，能够运用修辞手法自己写句子。 教学重点：
1、能够区分不同的修辞手法的适用范围，以及带来的不同效果。
2、运用不同的修辞手法仿写、改写句子，能够根据指定的修辞手法写句子。 教学难点：
能够体会并且说出句子中运用各种修辞手法的好处，能够在作文中综合运用不同的修辞手法。 教学设想：
修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。掌握修辞是能够美化自己的作文，提高写作水平的一项重要能力。几乎所有的课文中都有修辞的运用，因此作为小学毕业生，必须要了解常用的修辞手法的种类，了解每种修辞手法的用途，以及所带来的效果，能比较熟练地运用常见修辞手法。 本节复习课，将通过了解修辞的概念和用法、体会修辞的效果、通过练习训练运用等多个环节，使学生达到能够熟练运用各种修辞手法的目标。 教学过程：
一、激发兴趣，引出主题
1、比一比：你知道的修辞有哪些？看看谁说得多。
2、小黑板出示常见的修辞种类：拟人、比喻、夸张、排比、对偶、反问、设问、反复。
3、赛一赛：你在作文中曾经用过哪些修辞手法？
4、交流，把你运用上修辞手法的句子给大家说说一说。
5、你觉得作文中用了修辞好不好，为什么？ 过渡：由此看来，修辞的作用还真不小，今天我们就来系统地复习一下各种修辞手法。
二、了解修辞，介绍概念
1、投影出示，介绍有关修辞的概念。
修辞就是在使用语言的过程中，利用多种语言手段以收到尽可能好的表达效果的一种语言活动。
2、根据修饰效果的不同，修辞可以分为很多类，每一类又有不同的作用。
3、投影不同修辞的主要作用。
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（3）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。 （4）设问：为了突出所说的内容,把它用问话的形式表示出来。
（5）对偶：用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。 （6）拟人：把物当人来写。
（7）反复：根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现。 （8）反问：是用疑问的形式来表达确定的意思。
三、立足文本，体会作用
1、每一种修辞的用法我们都了解了，那么运用这些修辞到底会产生什么样的效果呢？课文中有不少运用了修辞的语句，我们找一找，看看到底用了修辞的语句好在哪里。
2、学生自由找句子，并且说出用了什么修辞手法。
3、交流。
常见的例句：（1）在我们的心目中，老师是天使，是大树，是海洋。（排比、比喻）（2）大自然多像一位伟大的母亲！（比喻）（3）我们赞美长江，你是无穷的源泉，我们依恋长江，你有母亲的情怀。（反复）（4）风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事事事关心。（对偶）（5）危楼高百尺，手可摘星辰。（夸张）（6）问渠那得清如许？为有源头活水来。（设问）（7）他们的脚下，是海浪与堤岸的呢喃细语，（拟人）
4、在你所找出的句子中，选一句你最喜欢的，先说说用了什么修辞手法，在说说好不好，好在哪里。
5、归纳修辞使用的效果。 比喻：可以让句子更形象。拟人：可以让事物更生动可爱。夸张：更能突出事物的特点。排比：能够增强气势。反复：起到强调的作用，突出表达的情感。设问：充分引起读者的兴趣。对偶：让语句更加工整，上口。
6、区分比喻和拟人。
比喻强调的是甲乙两物的相似性，而拟人却是利用它们之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和拟人最重要的标志。比喻与比拟的句式结构不同。比喻句由本体、喻体和喻词三部分组成。借喻虽然不出现喻词和本体，但可以变换为有喻词和本体的明喻、暗喻。不管是哪一种比喻，始终都有喻体；比拟句主要是借助想象，将本体模拟为人的或物的某种行为、动作或情态，不论是拟人，还是拟物，始终都无拟体。 课件出示例句：
(1)敌人已经成为瓮中之鳖，不好攻暂且围着算了。(徐海东《奠基礼》) 取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当时的处境，二者有相似点， 能给人具体形象的感受，这是比喻。 (2)他确乎有点像一橡树，坚壮、沉默，而又有生气。 （老舍《骆驼祥子》) 从树的外形特点联想到样子的外貌、气质特征，两者有相似点，也属比喻。 (3)月亮一露面，满天的星星惊散了。（杨朔《金字塔夜月》）
“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这样的特征，现以生物的特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是拟人。
(4)真理它却不会弯腰。（臧克家《胜利的狂飚》） 将无形的抽象物“真理”人格化、形象化，也属拟人。
7、拓展练习：说出下列句子所使用的修辞手法，并说一说用了修辞起到的作用。 （1）几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （2）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （3）老师对我们的教诲之恩，我们怎能忘记？
（4）敬爱的邓小平爷爷与大海同在，与祖国同在，与人民同在。 （5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（6）谁是最可爱的人？是我们的英勇的人民子弟兵。
四、分类练习，强化运用。
1、仿写句子。 （1）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
（2）整个竹林和刺槐林，成了一个天然的俱乐部。
2、按照要求改写句子。
（1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。（改成反问句）
（2）窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）
（3）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
3、以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。
