六年级语文复习教案
拼音
复习要点：
1.复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2.了解拼音规则，能训练掌握一般音节的读法；读好轻声、儿化韵。
3.认读字母表、熟记字母顺序；能辨认大小写字母； 4.能看拼音写字、词、句。
5.认识隔音符号，了解它的作用，掌握用法。 教具：小黑板。 复习时间：2课时。 复习过程：
第一课时
一、提出复习任务
二、教师点拨、指导
1、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 写时容易混淆的：b →d p→q m→ n f → t
2、单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong
3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si y i wu yu ye yue yuan yin yun ying
4、声调：￣（阴平）
／（阳平）√（上声）＼（去声）
5、隔音符号：有的音节与音节之间夹有“ ’”，这就是隔音符号。以“B o e”开头的音节，连接在其他音节后面，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号。如皮袄（pi’ao）饥饿（ji ’ e）和蔼（he ’ai）
6、轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：（妈妈）māma （我 1 们）wǒmen （你的）nǐde
7、读儿化韵：普通话中有一部分词语带后缀“儿”，这个后缀往往不能独立成音节，而同前面音节的韵母结合在一起，成为卷舌韵母，这种情况叫“儿化”，“儿化”了的韵母就叫“儿化韵”。如“小孩”读成“小孩儿”
8、字母表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
三、趣味记忆：
“ j q x y ” 真淘气，见到“ü”两点要除去。“ü”两点不除去。
四、小结
n l”与“ü”相拼时，2
“第二课时
一、提出复习任务
二、巩固练习（小黑板出示）
1、给下列音节标声调。
表（biao）撇（pie）睡（shui）休（xiu）手（shou）喉（hou）棱（leng）渊（yuan）酒（jiu ）魁（kui）京（jing）率（shuai）园（yuan）
2、在以下词语要读轻声的音节字下划横线。
兄弟 东西 桌子 石头 同学们 花儿 河里 天上 地下 走进来 站起
3、、给下列的音节加上声调，需要用隔音符号的补上。
安全（an quan） 飘（piao） 酷爱（ku ai）河岸（he an ）平安（pingan）
4、按字母表顺序排列字母ADLKGMETQI，并写出对应的小写字母。
5、把下列不是整体认读音节的音节划去。
zhi chi shi ri zi ci si ya wa yi wu yu ye yue yin yan yang yun ying
6、给下列划线的字加韵母，并加上声调。
亲生（q ） 干净（g ）堆积（d ）轻生（q ）钢筋（g ）丢下（d ）浏览（l ）写字（x ）远（y ）近（j ）流浪（l ）鲜血（x ）
三、学生练习
四、小结
4
一、复习目标：
复习课文
1、正确、流利、有感情地朗读课文，巩固理解课文的内容。
2、背诵相关的课文及古诗。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。
四、复习课时：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示复习内容。 正确、流利、有感情地朗读课。
二、提出朗读课文的要求： 正确、流利、有感情。 如何作到正确、流利、有感情地朗读课文？ 学生回答，教师总结。
三、掌握背诵课文的方法。
背诵是我们语文学习的一种方法。对理解和感受课文，学习课文写作方法，提高写作能力都有利。而且可以养成认真读书的习惯，有利于积累词汇、提高写作能力，发展记忆力。本册书虽然背诵的段落不多，但也需要掌握背诵的方法，提高背诵课文的兴趣。 怎样背诵课文呢？
（1）要在理解的基础上练习背诵。不仅要理解课文基本内容，还要理解段落中每句话甚至每个词的意思。如果不理解，死记硬背，文章记得不牢，容易遗忘。
（2）背诵一段话，可以先看看这段话有几句话，它们之间有什么关系。也可以采用段中分层的方法，一层一层地背诵就可以减轻负担，背起来容易记牢。
（3）出声朗读是背诵课文最好的办法。朗读过程中眼、口、耳等器官并用，有利于大脑皮层形成暂时联系。朗读时还要边读边想，把语言文字变成形象的画面，更便于记忆。
四、背诵相关的课文及古诗。
1、找出本册要求背诵的课文及古诗。
2、四人小组共同背诵。
3、教师巡堂指导。 教学反思：
第二课时（复习积累古诗）
1、其实，六年的时光并不短暂，六年来，我们在母校不仅学会了许多成语，还学习了不少古诗。这学期我们学习了三首描写春天的诗。你还记得吗？ （出示三首诗）：
2、都是描写春天的诗，它们之间有什么异同吗？
3、有感情地背诵。（指名背，推荐背，齐背）
4、古人写了很多赞美四季的诗。六个春秋我们一起走过，临别之际，大家感慨万千。古人就“送别”这个题材也作了不少诗，老师让你们回去收集了，能谈谈你最喜欢的那首送别诗吗？
5、指名交流，有感情地背诵。
（老师知道你们认真地找了很多，课后来背给我听好吗？）
6、小结：古诗语言简洁，意蕴深厚，多积累一些对我们学习语文很有帮助。如果你能把小学生必背的70首古诗分分类，都背下来，一定会受益匪浅。 教学反思：
7
复习词语
一、复习目标：
1、词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。
2、联系上下文理解体会词语的意思，体会内涵及感情。
3、复习词语盘点，近义词以及反义词，成语等，巩固丰富学生的词汇。
4、能按要求给词语进生归类。进行词语搭配的训练，对学生进行思维训练。
二、复习方法：对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：词语复习。
四、复习课时：7课时。
第一课时
一、复习1—5单元的词语盘点：
1、认读词语。
2、说说难解的词语。
二、辨析词义的方法：
（1）要搞清词语的感情色彩。
例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
（2）注意运用的对象。
如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
（3）注意范围的大小。
如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
（4）注意程度的轻重。 如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某。
三、复习近平义词以及反义词。
1、指导学生分清近义词和反义词的区别。
2、举例说明如何写反义词。 （1）先理解词的本身意思。 （2）找出和它意思相反的词。
3、学生自己练习。
4、巩固练习。
9 教学反思：
第二课时
一、复习、积累成语。
1、前几天我们学了课文《明天，我们毕业》，想到20天后我们也将分 大家心中一定有很多感慨。是啊，这六年的时光过得太快，转眼间我们就要毕业了。你能用一个成语来概括时光的飞逝吗？（时光如梭，岁月如流，光阴似箭，白驹过隙„„）
2、用这些成语来形容时光的短暂是多么恰当啊！成语是祖国语言文字的瑰宝。本学期我们就学习了许多，课文中有，每个单元的练习中也罗列了不少。老师让你们回去归类、整理了。谁来介绍一下你把哪些成语归为一类？请你来教大家怎样记住它们。
3、请学生介绍自己归类的成语，教大家记住它们。 （“一”开头，AABC„„）
（近、反以词，按同学的性格特征，按成语典故，褒义、贬义，编故事„„）
4、小结：
成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。如果你的好方法来不及介绍，可以课后把它教给你的好朋友。关键看谁记得最多、最牢。当然光积累很多成语还不够，真正有才华的人会恰当使用它们。
5、我来看看你们是不是有才华呢？老师这儿有几组题目，你们每一个四人小组将通过选择序号来决定你们答题的类型。这儿有A、B、C、D、四个序号可供选择。
A组：根据下列情景，写出你想到的成语。 B组：请把下列成语，编成一个简短的小故事。 （可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
C组：请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
D组：把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
7、小组合作完成练习，按顺序全班交流。
8、总结：
通过刚才的活动，老师发现你们会用了许多成语，但有些同学可能发觉自己的成语知识还有疏漏。希望你能用这最后的20天，更要用自己的一生去学习，去积累。 教学反思：
第三课时
一、复习、积累名言警句。
1、前一阶段，我看见很多同学都在写临别赠言，但写的时候挺发愁，不知道该写些什么呢？你们想知道古人送别时会赠给友人什么话吗？他们会送自己最喜欢的诗句，或勉励友人，或与友人共勉的话。
2、老师这儿有几句名言警句，（出示）选择一句，送给某一位同学，你想送他哪一句呢？为什么？
3、除了这些，你一定有自己最喜欢的名言想送给好朋友，我们来交流一下。
4、学生补充课外名言警句。
四、语言积累的运用，写临别赠言。
1、这节课我们把以前学过的许多成语、古诗、名言整理、复习了，并进一步了解了他们如何运用。我想此刻让你再为好友写上一段临别赠言，你会有许多话要讲：或许你会用一些成语来赞扬他的为人，祝福他有美好前程；或许你会用一些诗句来表达离别之情；或许你会送上一句与他共勉的话语。
2、请你用心地、真诚地为你的好友写一段临别赠言。
3、学生写临别赠言。
4、学生交流临别赠言。
5、总结：
我相信这些真情而意蕴无穷的话语，会让你在多年后再次翻开同学录时，回想起母校，回想起同学。或许，好朋友的一句话会陪伴你一生，激励你一生。
五、成语练习题：
A、根据下列情景，写出你想到的成语。
1、小黄和王明是一对非常要好的朋友，彼此间的关系十分亲密。（ ）（ ）
2、中国申奥成功，全国人民的心情都十分高兴。（ ）（ ）
3、张丽的这个新朋友非常有学问，知识面很广。（ ）（ ） B、请把下列成语，编成一个简短的小故事。 （可以先构思好情节，组织好语言，再动笔写。）
温文尔雅 桀骜不驯 交浅言深 得心应手 胸有成竹
C、请选择合适的成语填入空格，连成一段话。
想到即将要与母校、老师和同学们分别，我真有些（ ）。回想起刚入学时，我们是一群（ ）的儿童，是老师（ ）地工作，把我们培养成了（ ）的人。还记得课堂上我们（ ），常常为了一个问题争得（ ）；还记得绿茵场上留下了我们拼搏的汗水，每年的运动会我们全班同
13 学（ ），取得了一个又一个第一„„六年的（ ），我们已经成了（ ）的好朋友。在临别前，我想祝福每一位同学（ ）。
D、把下面的成语补充完整，看看你填的是哪些人名和地名。
1、人定胜（ ）（ ）津乐道
2、人才济（ ）（ ）征北战
3、语重心（ ）（ ）暖花开
4、声东击（ ）（ ）居乐业
5、至高无（ ）（ ）底捞针
6、投桃报（ ） 一穷二（ ）
7、宁死不（ ） （ ）形毕露
8、无（ ）不入 （ ）虚乌有
9、（ ）冠李戴 光（ ）（ ）落
10、近（ ）者赤，近墨者黑 教学反思：
第四课时
一、提出复习任务
二、教师点拨、指导
1、辨析词义辨析词义的方法：
（1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结，都有一个为了一个目的联合和结合的意思。团结用于好的方面，而勾结用于坏的方面，指进行不正当的活动而暗中结合。
（2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚，前者用于党、领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。
（3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔，都是指面积广大，但辽阔比广阔所指的范围更大。
（4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱，都有爱好某事某物之意，但酷爱比喜爱的程度重。
（5）考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。
2、用词造句要做到：
（1）正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
（2）把意思表达完整。
3、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
三、小结
第五课时
一、提出复习任务
二、巩固练习（小黑板出示）
1、填字成词。
暑气（ ）人 秋高气（ ） 万里（ ）云 一望无（ ） 波光（ ）（ ） 高山（ ）水 炉火（ ）青
虎（ ）龙（ ） 笔走（ ）（ ） 一气（ ）（ ）
2、按要求写成语（至少五个） ①、描写人物仪表的： ②反映人物优秀品质的： ③、反映技艺高超的： ④、反映朋友间情宜深厚： ⑤、反映景色优美的：
3、写近义词：
开拓（
） 气魄（
）
和蔼（
）
沉浸（
暴躁（
） 害羞（
） 忙碌（
） 惬意（
） 闪烁（
） 推荐（
） 推辞（
） 茂密（
） 适宜（
） 寻常（
）
安稳（
）
折服（
）凝聚（
）
憧憬（
）
炽热（
）
4、写反义词：
爱好（
） 爱惜（
） 保护（
） 悲痛（
） 成功（
） 惩罚（
） 出色（
）
纯净（
）独特（
） 繁忙（
）
干燥（
） 高尚（ （
）
健壮（
）
三、学生练习
四、小结
宽大（
）本质（
） 单调（
） ） 简陋17
）
第六课时
一、提出复习任务
二、巩固练习（小黑板出示）
1、词语搭配：
（ ）的火焰 （ ）的阳光 （ ）的天空 （ ）的头发
（ ）的成就
（ ）的建筑 （ ）的态度 热情的（ ）
热闹的（ ） 亲切的（ ） 亲密的（ ） 丰富的（ ）
丰盛的（ ）猛烈的（ ）
创造（ ）
2、选词填空： ① 爱护 爱惜 珍惜
他从小就养成了一种（
）书籍的习惯。 他十分（
）时间，一分钟也不让它白白地浪费掉。
② 安静 宁静平静 寂静 老师来了，教室里立刻（
）下来。 海上有一轮明月，照着（
）的海面。
他头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（
）。
③维持 保持 保护
渔夫起早贪黑地干，还（
）不了一家人的生活。他始终（ 的优良作风。
④ 埋怨 抱怨
事后，他（
）自己考虑不周到。 他老是（
）别人对他不尊重。
⑤ 毕竟 究竟
兴国塔（
）有多高，谁也没有测量过。 光靠瓜菜过日子，（
）是填不饱肚子的。
⑥ 沉重 繁重
（
）的工作，累得他更加消瘦了。 他怀着（
）的心情告别了妈妈。
热烈的（ ） 19
）着艰苦朴素 ⑦ 涌现 出现 呈现 体现
开展五讲四美活动以来，全校（
）出一派新气象。
开展五讲四美活动以来，好人好事不断（
）。
⑧ 矗立 耸立 屹立
刘胡兰像钢铁巨人一样（
）在刑场中间。
人民英雄纪念碑像巨人一样（
）在广场南部。
3、把词语按一定顺序排列：
①昆山实验小学 江苏省 昆山市 昆山市实验小学六（1）班
____________________________________________________
_____________________________________________________ ②准备活动 领奖品 冲到 起跑
____________________________________________________ ③全部 没有 少数 一半 多数
____________________________________________________ ④头部 身体 上身 牙齿 嘴
____________________________________________________
三、学生练习
四、小结
第七课时
一、提出复习任务
二、巩固练习（小黑板出示）
1、用--划出不是同一类的词：
①梅花 兰花 菊花 雪花 荷花
②麻雀 鹌鹑 蹁蝠 喜鹊 翠鸟
③矮
懒
高
胖
瘦
2、照样子写几个词，意思与下面的词相近或相同：
例：看一瞧、瞅、瞟、瞥、盯、注视
走——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
叫——（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
3、把下面的词语恰当地搭配起来：
响应
觉悟
明确
问题
克服
号召
表示
方向
提高
缺点
解决
态度
改正
困难
三、学生练习
四、小结
21
22
复习句子
一、复习目标：
1、复习比喻句，问句，感叹句等各种句式，
2、按要求扩句、缩句、修改病句、辨认修辞。
3、复习各种标点符号，巩固标点符号的 使用方法。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：各种句式及标点。
四、复习课时：四课时。
第一课时
一、谈话导入，揭示复习内容。
二、复习各种标点符号。
1、小学阶段要会用的标点符号都有哪些？
2、教师小结：标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。
3、标点例举：
句号。表示一句话说完之后的停顿。 逗号，表示一句话中间的停顿。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。 分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。 冒号：用来提示下文。
问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。 叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。 引号“”1.引用对话或文章里一段文字。
2、表示反面或否定意思的词语
3、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。 书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。 破折号——
1、表示底下是解释部分或说明部分。
2、表示意思的递进或转折。
3、表示声音的延续。 省略号„„
23
1、表示重复词语或列举的省略。
2、表示说话未完或余意示尽。
3、表示声音断断续续。
三、巩固练习：
１、出示练习，给下列句子加标点符号。 ⑴我有一本新华字典它是我学习语文的好工具 ⑵总攻开始了军号声枪声炮声喊声立刻震动着山谷
⑶在学校里要尊敬老师关心同学在社会上要尊老爱幼助人为乐在家里要尊敬父母爱护弟妹
2、学生讨论。
3、教师总结。 教学反思：
24
第二课时
一、复习修辞方法：
1、在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法： （1）比喻。
俗话叫打比方。一种是明显地打比方。
常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。 另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。
（2）夸张。
运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
（3）拟人。
借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。 运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
（4）排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
2、练习：
读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。 （1）飞机排成“人”字形，像银燕一样飞过天空。 （2）井冈山是中国革命的摇篮。 （3）高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
（4）他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。 （5）茉莉花开，香飘万里。
二、学生讨论。
三、教师小结。 教学反思：
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第三课时
一、提出复习任务
二、指导句式变换
有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。
例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
例
2、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）
例
3、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。
三、练一练
1、把下列句子改写成反问句。 少先队员应该讲文明，有礼貌。
2、把下列句子改成陈述句。
实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？
3、把下面句子改成用“把”字的句子。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。
4、下面句子改成用“被”字的句子。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。
四、小结
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第四课时
一、提出复习任务
二、巩固练习
（一）、用修改符号修改病句。
1、在老师的教育下，我们的认识水平进步了。
2、我敢保证，今年学校运动会我们班可能得冠军。
（二）把陈述句改为反问句。
1、这是一种难忘而美好的经历。、
2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
（三）把反问句改为陈述句。
1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
2、十万支箭，三天怎么造得成？
3、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？
（四）改直接引语为间接引语。
1、赵王告诉蔺相如说：“你要带着宝玉到秦国。”
2、武松道：“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”
（五）扩写句子。
例：崭新的机器日夜不停地制造零件。
1、喜讯传到学校。
2、列车穿过山谷。
三、小结
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阅读理解
一、复习目的：
能够掌握学过的常用词汇；能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文；能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
二、复习方法：
对教材进行整合，让学生进行合作，自主的学习。
三、复习重难点：复习阅读理解方法。
四、复习课时：六课时。
第一课时
一、谈话导入：
二、出示短文，学生归纳阅读短文的方法。
1、划分段落层次：
段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。
我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；二是进行思维训练，培养概括能力。 自然段如何分层和概括段意呢？
自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
2、划分文章段落、概括段意。
划分文章段落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意的概括，还可以采取以下方法：
找中心句（有的在段首，即总起句；有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部分或人物语言中）。
抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。 用小标题的方式进行概括。
3、写文章的主要内容。
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
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抓主要内容的方法有：1.把各段的段落大意连起来，稍加整理；2.按所叙述的问题来抓文章的主要内容；3.根据文章的标题，加以补充。 教学反思：
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第二课时
一、怎样修改一段话。
前面我们已经复习了修改病句，修改一段话，是修改病句的综合训练，应作为复习重点。首先巩固一下修改病句的符号，然后让学生知道修改一段话应化整为零，先逐字逐句推敲，然后再统观全段。按修改病句的步骤进行。
（1）读，仔细阅读这段话，了解这段话要表达的意思。
（2）找，分别找出错别字，用词不当、词语搭配不当、前后矛盾或重复、语序错乱的地方。还要找出用错标点的地方。
（3）改，用修改符号把这些错误改正过来。 （4）查，改后要再读，进行认真检查。
二、修改下面两段话。
（1）下面一段话中有三个用错的标点，两个错别字，两个病句。
今天是植树节。早晨七点多钟。大家就连续来到街心花圆。嗬，来的人真不少。有青年人、老年人、中年人、小伙子、还有很多小学生呢！我头带着草帽肩扛着铁锹也来参加劳动了。
（2）下面一段话中，有三个错别字，两个病句，两个用错的标点。 我非常喜欢酷爱书法，无论是刚劲有力的大字还是清秀玲珑的小楷。我对它们都有特殊的感情。炼笔挥毫已成为我生命中必不可少的内容。家里人都希望我能在这方面有所长进。我决不辜服他们的愿望。 教学反思：
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第三课时
复习内容：阅读，分段
复习目标：使学生能用时间先后顺序的方法分段。 复习过程：
一、出示例文。
蓖 麻
春天来了。我们和老师一起在校园里种下了蓖麻籽。一天清晨，我去浇水时发现它已经出芽了。我高兴地告诉了老师，老师兴致勃勃地过来看。她说：“看见了吗？中间长的是幼芽，这小叶叫子叶。”我问老师蓖麻什么时候才结果，老师笑着说：“要到秋天！”我一定要好好照料它。
十来天过去了。幼芽变成了嫩叶，形状像一个个巴掌，绿得可爱。叶子越长越多，越来越密。我和同学们浇水，松土，还施了一些肥料。
夏天来了。叶子大得像一把把小扇子。茎又粗又壮，茎上还有明显的节。慢慢地它开出了小花，还有淡淡的红色花柱。花落掉了，结出一颗颗淡绿色的小果实，上面还带着软刺儿呢！
到了秋天，各种农作物成熟了。我们的蓖麻也能收获了。沉甸甸的果实挂满枝头，绿色的果实变成褐色的，壳很硬。它们频频点头，像在迎接我们呢！我们师生拿着剪刀，把一串串的果实剪下来，放在筐里。眼看着劳动的汗水变成饱满的果实，我们心里都乐开了花。
二、指导分段。
1、给短文分段。
2、用横线划出表示时间的词语。
3、联系上述词语分段。
4、归纳段意。
三、教师小结。
四、齐读，加深理解。
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第四课时
复习内容：阅读，分段。
复习目标：使学生能按事情发展顺序的方法分段。 复习过程：
一、出示文章。
冒 雨 借 书
八月的一天，一早就下着大雨。北戴河文化馆里，图书管理员小王在空荡荡的图书室里，隔窗望着外面的风雨。
突然，电话铃响了。小王拿起话筒。打电话的人说要借一本世界地图和几本书，研究一个问题。小王抱歉地告诉他：“这几本书按照规定不能外借，您如果需要，可以到图书室来看。对不起。”对方只好把电话挂上。
外面的风雨是那么大，图书室里静得让人感到无聊。“不会有人来借书了吧？”小王正想着，忽然，图书室的门被推开了，一个人带着风声雨水走进屋里。他手里的雨伞流着水，挽起的裤脚已经湿透。他把雨伞放在墙边，微笑着向小王走来，请她把世界地图和几本参考书借给他看看。这时，小王的双眼吃惊地瞪圆了。
“啊，您，周总理！” 周总理朝她点点头。
小王的心里又后悔又难过，她喃喃地说：“真对不起，总理，我不知道是您。您工作这么忙还亲自跑来„„”
“嗳，小同志，你把图书管理得很好嘛！”周总理笑着回答她，“有一套制度，这样很好。没有章程制度，办不好事情。”
周总理说完，接过小王捧来的书，坐在桌边认真地查阅起来。
小王看着周总理那专心读书的身影，心潮就像外面的风雨，更像风雨中起伏的海浪。
周总理查阅完资料，站起来，同小王握手告别，勉励她说：“一定要做好图书馆的工作呀。”
37 这时，风更猛，雨更大了，敬爱的周总理打起雨伞，推开门，又冒着风雨走去。小王激动地目送着周总理，心里在呼唤着：“美丽的北戴河，永远记住这件平凡的小事吧！”
二、指导分段。
三、教师小结，全班齐读。
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第五课时
复习内容：阅读 分段
复习目标：使学生能用按事件的内容或性质的不同的方法分段。 复习过程：
一、出示例文。
我的哥哥
院里的邻居小林老说我的哥哥傻。
有一次，哥哥带我去买电影票。排队的人可多呢！站在队伍前的小林，叫哥哥插到前面去。哥哥仍摇摇手，规规矩矩地排在后面，小林低声说：“真傻。”
院门口有一大堆沙子，我们常去玩。有一次，不知为什么事，小林和小强吵起来了。他俩越吵越凶。小强抓起一把沙子就扔。哥哥正巧走出大门，沙子扔在了哥哥身上。小强一见闯了祸，撒腿就跑，摔倒在路边。我哥哥急忙跑过去，把小强扶起来，问他摔坏没有。小林生气地说：“沙子是他扔的，你还要去扶他，真傻。”
还有一次，我在院子里玩，不小心摔了一跤，压坏了王爷爷的几棵向日葵苗。我悄悄地跑回了家，哥哥见我身上很脏，拉我到门口去拍土。爷爷这时发现向日葵倒了几棵，就问：“哪个小淘气把苗弄坏了。”我一听，赶紧躲进屋去。哥哥全明白了，他立即对爷爷说：“是我妹妹弄坏的，真对不起，一会儿我给您补上几棵。”吃过晚饭，哥哥用我家的好苗给王爷爷补上了。小林见了，又在一旁笑着说：“真傻。”
小林老说我哥哥傻，可是“六一”儿童节那天，我哥哥被评为优秀少先队员，这是为什么呢？
二、指导分段。
三、教师小结，齐读全文。
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第六课时
复习内容：阅读
复习目标：使学生能按地点（空间位置）变换的顺序分段。 复习过程：
一、出示文章。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我们的班主任有一双饱含深情的眼睛。每一天，我在学校里都能碰上她的目光。‖
记得一天中午放学后，我一个人悄悄地留在教室里，把教室打扫得干干净净，然后才满头大汗地跑回家。下午，老师一进教室就笑着把目光投到我身上，全班同学都会意地笑了，我心里觉得甜滋滋的。
还有一天课间，我主动地拿起黑板擦擦黑板，不小心弄断了挂卡片的小绳。上课了，我心想：这回老师可得生气了。谁知，老师笑着环视了一下全班同学，又把目光对准了我，那和蔼的目光显然是对我的行动表示赞许。可我不知怎的却急得差点儿哭出声来。
教师的目光也有严厉的时候。前几天，我参加科技小组活动，做了一架小飞机，上课时不由自主地拿着玩起来。这时，班主任眉毛往上一挑，一道严厉的目光直射向我。于是，我赶紧把小飞机收起来，认真听课。‖
你说怪不？教师的眼睛怎么这么有力量呀！她的目光一闪一闪，给我增添了无穷力量；她的目光一闪一闪，照耀着我奔向美好的未来。‖
１．联系上下文解释词语。
(1)会意── (2)不由自主──
２．给短文选择确切的题目，在序号上打“√”。
(1) 微笑的目光 (2)深情的目光 (3)和蔼的目光 (5)严厉的目光
３．文中写我做了三件事，即 (1)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
(2)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４．短文已分成三段。写出第二段的段意：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
５．“老师的目光也有严厉的时候。”这句话在文中起＿＿＿＿＿＿＿的作
41 用。
６．这篇文章作者要表示的思想是什么？ （在正确答案的括号里打“√”）。
(1)表达了“我”对班主任的尊敬。 （ ）
(2)表达了班主任对“我”的关怀和教育。 （ ）
(3)反映了班主任的目光真厉害。 （ ）
二、学生练习
三、教师指导
四、教师总结，学生齐读文章，加深理解。
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复习写作
一、复习目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、写景文章，学会把看到的景物写下来。
5、观察要做到有顺序。
6、学会写回信。
二、复习重点：
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
三、复习难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。
四、复习课时：六课时。
五、教学过程：
第一课时
一、回顾我们本学期学过的作文类型。
1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、指名回答。
二、练一练。
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
（1）早晨（2）好姑姑（3）友谊（4）比赛（5）上学路上（6）放学以后（7）我的妹妹（8）我和妹妹（9）我爱劳动（10）难忘的一天（11）和好（12）爱晚前（13）练毛笔字（14）这件事教育了我
限制中心的题目有______________ _________ 限制时间的题目有______________ _________ 限制地点的题目有______________ _________ 限制叙事的题目有______________ _________ 限制写人的题目有______________ _________ 限制写人物关系的题目有______________ ___
2、用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作
43 用。
他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美
三、认真选材。
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。 第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为"奇巧"凭空编造。
四、练一练。
1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。 我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________； 快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。 芳芳的十个事例 带病坚持到校上课
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草 帮助军属王大爷搞卫生 热心帮助同学补习功课 下雨了总是撑着伞接送小同学 作业认真，常受到老师的赞扬 积极参加清扫红领巾卫生街的活动 拾到钱包交给民警叔叔 一篇作文，反复修改多次 刻苦练习跳高
3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
五、教师小结。 教学反思：
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第二课时
一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
1、复习写清楚一件事。 学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
2、复习把事情经过分几步写具体。 讨论重点：
怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。
感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？
同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
二、教师小结。 教学反思：
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第三课时
复习要求：
会写记事为主的记叙文。 复习过程；
一、教师讲述有关记事的记叙文的内容。
记事为主的记叙文写作的题目很多，那要写好一件事，把文章的内容写具体、写清楚，必须做到以下几点：
1、按照事情发展的顺序来写。一件事的发生总有它的过程，即起因 →经过→结果，按这条线路来写，文章的条理就很清楚。
2、要把事情的时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果这六个方面交代清楚。这也是写事作文的六要素，缺一不可。
3、要把事情的重点部分写具体，即是把事情发生发展的经过写详细，写清楚。但事是人为，所以在这个方面最主要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面描写具体、生动。
写事的文章虽然有人物的活动，但这些都是为写事服务的，是要通过一件事来表现一个中心。
二、教师举例说明。
例如：以《发生在教室里的一件事》为题写一篇作文。
首先，要交代清楚事件发生的时间、地点（教室里）、人物（同学或老师），并说明起因。
其次，要将它的经过写具体，写清楚。 最后，点明结果。
三、学生体会。
四、作业：以《难忘的一件事》为题写一篇作文。
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第四课时
复习要求：
会写清楚写具体写人为主的记叙文。 复习过程：
一、教师讲述。
写人为主的记叙文着眼的是人。要写好人物必须写好人物的外貌、语言、行动及心理活动等方面的描写，要抓住典型的事情，写出这个人的特点来反映出人物的个性或品质。
二、举例说明。 比如，写《我的爸爸》。
首先，要想爸爸有什么特点（这个特点包括人物的外貌、品质）。这也是写作的中心之所在。如：我的爸爸，他是个工作高度负责的人。
其次，要根据中心来选择典型的、有代表性的材料来写。如，上面提到的中心，就可以选择这样的材料：一次，爸爸因病不能上班，但又要按时完成某项文件，所以不得不坚持带病将文件完成。这样的材料，既能体现中心，又能体现典型。
最后，要按一定的顺序来写，即总起---分述---总结。可以这样安排：先写出这个人的品格特点；然后通过一两件事（即典型的、有代表性的事）来写，表现出这个人的特点；最后再点明你对这个人的评价。
三、学生体会。
四、作业：以《我的老师》为题，写一篇习作。要求用一两件典型的事例来表现出这个人的品质特征。
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