校本研修总结
开展校本研修活动就是为了激励教师不断学习，以适应社会发展的需求。近几年来，我从自己的教学实际出发，与同事同心同德，群策群力开展校本研修活动，并制定了适合我镇发展的校本教材，总结研修成果，使自己的工作更上了一个台阶。我通过校本研修，在教育教学方面取得优越的成绩， 2007年——2011年，因成绩突出，连续5年被评为唐山市“先进教育工作者”，2011年获遵化市政府嘉奖。2012年，所撰写的论文《强化成人教育为三农服务的能力》在大江期刊发表。
在校本研修活动中，我主要负责开展两方面的研修工作：
1、开展课题研究，推动农业技术的普及。
2、教学工作理念。
下面是我对近几年来研修工作的进行总结：
一、校本研修模式多种多样
1、拜师结对模式。对新、老教师的培养学校采取了拜师结对的形式，且拜师是相互的，能者为师。
（1）搀扶新教师“学走路”。
（2）试着让新教师“自己走路”。
（3）让新教师感知不同课型。
通过不到一年的师徒结对，两名新老师的教学能力可以说是一个质的飞跃，马秀春是一个从普教调到成教的教师，很快脱颖而出，能独立完成专业技术的讲授。
2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织教师进行深入讨论。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对案例进行分析、模仿、借鉴，从中领
悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。
3、课题研究模式。以我校的《核桃嫁接技术研究》课题为抓手，开展系列式主题教研活动。
学校充分利用骨干教师资源，由学科组长具体引领承担本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干教师与其他教师“多元联动”的校本研修来提升每一位教师教育改革适应能力。确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：
一、结合我镇产业调整推动产业发展的项目；
二、围绕课题研究目标提升教师教育改革适应能力；
三、实践中教师已对这方面有一定实践研究的基础并积累了一定的经验。
二、校本研修内容丰富多彩
1、加强师德建设，夯实立教之基。
教书育人，师德为本，缺乏良好师德的教师队伍，无从谈好教学质量。把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强教师思想道德建设，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步发展。
2、教学理念研修。课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、实践、教学理念作为师资研修的重点任务来抓。加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的，转变教学理念；二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：教师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，
相互学习，共同提高。
3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。课后反思自己的这节课达到了什么目标。案例分析有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
4、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广大教师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
第一，健全机构，加强教科研指导。
第二，指导教师进行课题研究。
第三，抓教育科研成果的推广应用。
5、现代教育信息技术培训。
对教师进行了教育技术能力的培训，指导教师充分应用网上资源为教育教学服务，教师在网络上互相交流，使教师逐步适应这一形势，并向高素质，高水平发展。
三、校本研修活动形成特色
强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化为能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟。
推行主题式研修，提高研修实效。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。
对青年教师实行“结对制”培养方式，充分发挥骨干教师在
同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年教师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式发展。营造了“人人有学习之所，处处是学习之地”的浓厚的学习氛围，使我们的学习型教师队伍不断走向成熟。
由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵活，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习局面，教师综合素质有了显著的提高，促进了教师专业化发展，同时带动了课堂教学水平的提高和学生整体素质的发展。
四、校本研修活动问题与思考 在校本研修活动中，我不断学习，不断进取，取得了一定的成绩，但仍然存在一些不足，如：日常研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带动教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化，以什么形式展开还需要探索。
对以后的校本研修，要充分利用教师现有经验，改进教师教学行为。归根结底，校本研修还得靠基层的一线教师在教育教学实践中不断地摸爬滚打，才能得以继续前行，而这条路是充满荆棘的，愿校本研修少走弯路，把实效真正落到实处。今后我将会继续努力工作，让本人与校本研修一同成长，为推行新课改打下坚实的基础，在教育教学工作中更上一层楼。
