也谈英语课堂评价的有效性
南京市浦厂中学邓翠英
【摘要】：英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中执教教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。本文所指的评价主要指在有效课堂教学过程中,对学生的评价。本文从三个方面对英语课堂教学过程中如何实施有效评价这一问题进行探讨，阐述了英语课堂教学过程中教学过程评价的作用和意义，分析了目前英语教师在教学过程评价中必须尊守的原则，并提出了实施有效教学过程评价的若干建议和策略。
【关键词】： 课堂教学评价 自我评价 学生互评有效性 参与课堂活动 主体多元化
我们学校几年前就开展了课堂教学的课例研修，我们英语组每学期也都进行2-3次大型活动。我们教师有一项任务就是观察授课教师的课堂评价，包括评价方式（自评，互评，全体评，教师评价）以及评价内容等。通过参与听课、观课与评课我发现我们许多英语教师的课堂评价单一而笼统，主要对学生进行简单的口头评价，语言也就那么几句：Yes.\\Good\\Very good.\\You are clever..
新课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；有效地促进学生的发展、教师的发展和改进教学实践。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”英语课程的评价应该根据新课程标准规定的目标与要求，采用科学，合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。新课程标准是确定课程评价内容与标准的依据。标准提出教师应当综合考虑本标准所规定的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用强档形式。应避免过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。
评价的方式多样，有口头评价，测试成绩，课堂评价，教师评价，个人自评与学生互评，形成性评价，终结性评价等。在这里我主要想谈谈课堂评价，重点评价学生参与课堂活动的表现。
(一) 英语课堂教学评价的作用与意义
1. 鼓励加激励
老师在课堂上公平、正面的评价无疑会使学生产生荣誉感，从而促进学生的兴趣与积极性。任何时候都不要忘了学生毕竟是孩子，他们更需要鼓励。及时，肯定的评价能使学生体会到成功的快感，促进师生间的交流与互动，引导学生跟进思维，快速进入下一环节。适时的鼓励与表扬是智力发展的动力，能使孩子产生愉悦的心理，从而怀着更大的激情投入到学生中去。
2.考查与反思
通过课堂教学评价，可以对学生的预习情况，对新知的掌握程度等有一个考查和评定。通过学生的反馈和教师的评价，促进教师自身进行反思，无论教师怎样精心备课，总有不完美的地方，教师应时时进行教学反思，提升自己业务水平。
3.及时改进
通过课堂教学评价而反馈的信息，可以使教师认识教学目标的实现程度、反思课堂教学活动中所采取的方法和形式以及所设计的问题能否帮助实现目标，从而为接下来的教学提供素材，进行有效批判和改进。
（二）英语课堂教学评价的原则
1.准确性原则
课堂教学要力求全面、系统、科学，使评价符合时代和社会发展的要求，重视评教师主导作用的发挥，对基础知识的传授，对听、说、读、写技能的训练过程；注重评全体学生对教学目标的完成情况，看教学对学生终身发展是否产生了影响。
2.主体性原则
学生是课堂的主体。学生的自主学习能否贯穿于教学的全过程是一节课是否成功的关键。因此课堂评价也不能只是教师对学生的评价，应该有学生的自评（教师可以反问学生：Are you sure?学生进一步反思从而进行自我评价）、互评（教师问另一学生：Do you think so?让另一学生进行评价）、全体学生评价（教师问全体学生：Yes or no? \\Any other ideas?）
3.针对性原则
教师对学生的问题反馈、课堂表现等一味给予笼统的评价，例如如“Good!”、“Good job.”、“You are clever.”等，学生就不知道自己到底好在哪里，应该怎样继续发扬。我们可以更精确地对学生某一方面进行评价，如：You pronunciation is so good.\\You are so imaginative.\\You speak fluently.
4.多样性原则
多样的评价形式会让学生更有新鲜感，更能激发竞争意识。 1).口头评价。教师在课堂教学中随时能对学生的回答，提问和表现进行口头评价。它能及时解决教学中的问题。
2).书面评价。对于一些当堂反馈练习教师可以选择性批阅，还可以利用多媒体展示给全体学生，给优秀的作业打一个大大的红勾，或者写一个Good或者给一个A都会让学生感到自豪万分。
3).物质奖励。教师可以在布置任务时说明：The one who gets the answer first will have a gift.适当的奖励(如一个橡皮擦，一支铅笔等)能让孩子们尽快进入兴奋状态，并创造一个良好的竞争氛围。
5.肯定性原则
教师应通过课堂教学评价，鼓励学生积极主动参与英语学习活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心，体验学习英语的成就感，促进学生健康的人格发展，从而形成积极的学习态度。课堂中的评价就在于教育孩子怎样做才能更好，肯定孩子的方法能力等等，所以多数时候应具有肯定性。
（三）提高英语课堂教学评价有效性的策略 1.努力提升教师的语言素养
一位合格的教师必须有过硬的语言修养。因为一个教师的语言素养的高低，是制约课堂教学中学生的学习兴趣和教学效率的一个重要因素。因而教师必须具备娴熟的专业语言、丰富的体态语言和情感语言。在教学中要做到有理有据，声、情并茂，从而激发学生学习的激情课并提高堂教学效率。这是教育本身的要求，也是教师职业的要求，更是时代对教育的要求。那么英语教师在平时的生活中不能放松对自身的要求，每天都要练习自己的英语口语，同时要精心备课，精心设计教学环节和教学语言。每个细节教师都要了然于心，精心设计，这样教师讲课时才会思路清晰，语言流畅，不会出现语言贫乏或词不达意甚至前言不搭后语现象。教师只有不断提升自己的专业水平才能适应教学的发展。
2.在课堂教学前做好充分的准备
教师首先要提前对课程内容熟悉了解，深入挖掘教材，钻研教材，认真备课，预设教学中的入、接、转、结设计是否合理。譬如，怎样导入新课，设置哪些问题，如何评价学生回答问题，怎样进入下一环节，怎样总结知识点，怎样结束教学等等。在备好知识的同时，教师还要认真备学生，预知学情，揣测学生的认知水平，学生上课时的心理状况，以及课堂上可能出现突发意外。备教材，备学生，教师上课时胸有成竹，学生紧随教师步步引导，整个课堂如行云流水，自然流畅，课堂教学效果自然不言而喻。因而教师一定要在课前认真备课备学生，考虑到所设问题的多种答案从而生成不同的应对措施，以做到万无一失。
3.学会课堂倾听，观察学生反应
教师的快乐就凝聚在与学生平等的对话中，认真倾听是很重要的一步。教师怎么倾听首先，教师要运用眼神，肢体语言暗示学生你正耐心倾听他的回答。我们要多一些耐心，多给学生一点时间。认真倾听孩子们的想法，仔细揣摩他们的心理。根据他们的反应教师才能正确实施下一步教学任务。
4.课堂评价语言要新颖、创新
教师课堂教学评价语言应因境、因事和因人而随机应变，用自己内在的魅力，创造性地对学生进行评价，激励学生积极地参与到课堂教学活动中，使教学达到令人难以忘怀的境界。在课堂教学中，老师运用多样、灵活、生动、丰富的评价语言能使学生如坐春风，课堂内充满勃勃生机。因而我们要学会用不同的词语来表扬和激励学生，如：Great! Well done! You got it! Good job! You’ve made a lot of progre.Etc.5.实现评价的主体多元化 学生才是课堂的主体，因而教师不能一味地进行单一的教师评价，可以适时地进行询问：Do you think so? Is he\\She right?让学生也参与到课堂评价中来。这样的效果显而易见要好得多。
6.妥善用好课堂教学表扬和批评
多数情况下为了不打击学生的积极性和自信心，我们教师是进行肯定和鼓励的评价。但是在实际教学过程中，当赞扬成为一种习惯性语言，当鼓掌成为形式化表演，久而久之，学生的热情就会慢慢减退，学习动力也会逐渐减弱。其实，在尊重学生人格，不伤害其自尊心的前提下，谨慎而巧妙地使用否定性评价，也是非常必要的.例如我们可以重复一遍学生的答案，但是突出错误的地方，然后反问一句：Are you sure?这样会提醒学生反思自己的答案，然后意识到错误所在。
7.教师要注重教学反思和研究
教师的反思，总结与改进是提高教学效率的关键。教师要随时并及时了解学生对知识的掌握情况，存在的问题，从而调整课堂教学；同时反思自己在教学中的得失，总结经验，进行相应的改进。反思日常教学的各个环节与细节，你会认识到自己在教学中的每一句话，每个眼神，每个动作，每个表情以及每一声赞美等都关乎着学生的心情与成长，都决定着孩子的未来。
参考文献：
1.王志丽 有效课堂教学评价的内涵《教学与管理》2012年第3期
2.鞠晓琴 浅谈初中英语课堂中的否定性评价《校园英语》2012年8月刊 3.高小辉
课堂评价语言的艺术 《北小论坛》2010年3月
4.高安义 对中学英语课堂教学评价的思考《甘肃教育》2008年4月
