《丰碑》教学设计
侯老师
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感悟环境描写并感受将军内心和神态的变化，体会将军对军需处长的崇敬。 2、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会军需处长舍己为人、克已奉公的精神，接受到革命传统教育。
教学重、难点：
１、从将军语言、神态的变化，了解将军的内心活动，体会将军对军需处长的崇敬之情。
２、从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，感受军需处长的崇高精神，体会“晶莹的丰碑”的含义。
一、板书课题，指导书写“丰碑”，解题。
学习课文生词，扫清字词障碍：晶莹严峻愣住思索安详镇定单薄军需处长大冰坨
狂风呼啸大雪纷飞
二、播放红军长征过雪山的视频，引读课文第一段。思考：这只红军的队伍会经受怎样的考验？快速阅读
1-2自然段，体会环境描写作用，并体会前后呼应的写作手法。
1、“可能会（），可能会（），可能会（），可能会（）。。。。。。”
2、究竟这支装备差的队伍能不能取得胜利呢？学生汇报：“那声音似乎在告诉我们：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”
三、抓住将军的神态变化体会将军对军需处长的崇敬，感悟侧面描写表达人物的情感。
１、多么坚定的决心啊！将军的疑虑消失了，但老师的心里却有了新的疑问：为什么刚才还是疑虑重重的，现在却是信心十足的呢？这中间到底发生了一件什么事呢？究竟是什么在影响着这支部队呢？（生自由回答：军需处长冻僵了；因为军需处长的出现）
２、有谁知到军需处长是管什么的？军需处长冻死了你有什么疑问吗？
3、当将军看到这位老战士时，有没有想到他就是军需处长？当有人告诉他之后，将军有什么表现？把你感受最深的句子读出来。学生汇报：将军的语言、神态的句子体会感情。
4、当有人小声的告诉将军：“他就是军需处长·······”，将军是怎么做的，假如你是他，你会怎样想，怎样说？
四、再悟丰碑，课终升华主题。
１、“一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。。。。。。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。” ２、通过关于军需处长的神态、动作、外貌的描写你体会到了什么？（学生：军需处长很冷，穿得很少、很破，神态镇定、安祥）作为军需处长，他的棉衣去哪里了呢？
3、“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”（感悟“丰碑”两层意思。）
五、升华主题，拓展写话
假如你就是当年这支红军队伍中的一员，你什么话想对将军或军需处长或这支队伍说？或者是你想给军需处长立个碑，你想写什么？请写一写。
