小课题研究成果展示——课堂教学反思
时事政治在农村九年级思想品德课运用的研究
对《坚持科学发展观 走可持续发展之路》第一轮复习的教学反思
在开展省小课题《时事政治在农村九年级思想品德课运用的研究》的过程中，经课题组成员一致通过，最终由我在本校上一节体现把时事政治运用在思想品德课教学中并达到提高课堂效率这个目的的思想品德公开课，课题是粤教版九年级思想品德第一轮复习中的《坚持科学发展观 走可持续发展之路》。由于小课题研究的时间刚好是在九年级第二学期进行，这学期已没有新课可讲，全面进入复习阶段，我们面临的是6月20日的中考，因此，提高思想品德课堂教学的效率很有必要。针对思想品德教材具有滞后性的现状，笔者充分发挥时政材料鲜活性、及时性、直观性和丰富性等特点，调动学生学习兴趣，努力提高思想品德课堂教学效率。
下面，笔者将对这节课进行总结与反思。
纵观这节公开课，总体来说还是比较成功的。成功表现在以下几个方面：
一、视频导入，激发兴趣。著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，就像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”一段成功的导入能一石激起千层浪——引发学生的学习兴趣，触动他们的学习欲望，渲染良好的课堂气氛。在上课伊始，笔者用眼光扫视了学生几秒钟后，开始用多媒体播放2013年6月25日的一个视频《淮河污染“癌症村”频现》，由于这个话题关乎学生的身体健康，也是近年来讨论得较热点的问题，学生非常关心，一时间就把松散的心拉回了课堂，一个个眼睛凝视着大屏幕，竖起耳朵认真听着。看着学生这股认真劲，我心有些窃喜，紧接着让学生思考：生命是至高无上的，但我国在片面追求GDP的发展时造成的污染直接危害到人体健康。那我们想要健康生存下午，必须坚持什么发展观，走什么发展道路呢？同学们高声回答：“坚持科学发展观，走可持续发展之路。”于是开始了本课题的复习。
说到复习课的导入，可能有老师会认为没必要像新授课那样弄那么多花样激发学生兴趣，直接用简单的导语：今天这节课我们一起来复习„„进入复习的主
题就行。但笔者认为这样的导入单调枯燥、平淡无味，置学生于被动状态，往往不能引起同学们主动获取知识的欲望，失去了导入的本来功能。如果老师重视课堂导入，在课的开始就把学生的眼球集中到老师身上，将学生的注意力集中在讲台上，全面激活学生的思维，提高其兴奋性，才能收到意想不到的效果。
二、问题导学，引导学生自主复习，整理归纳知识点，并注意理清各知识点之间的内在联系。如，笔者通过引导学生结合导入中的视频，提出设问：“为什么经济快速发展的同时带来的却是癌症村越来越多，癌症患者越来越多且有年轻化的趋势？”学生们一下子亢奋起来，激动地争着回答。有的说是因为发展经济时污染了环境，有的说浪费了资源，有的说中国人口太多„„此时，笔者顺势引导同学们思考：“既然发展经济带了环境的污染和资源的浪费，那我们能不能不以经济建设为中心呢？”马上就有很多学生齐声说：“不行！”笔者问：“为什么呢？”“因为我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段。”“这个国情也正是我国最基本国情。”笔者继续追问：“那在以经济建设为中心的同时，针对我国的人口、资源、环境国情，我国应采取什么应对措施？还有，人口、资源、环境问题的实质说到底其实就是什么问题？”从而引导学生思考：“要发展，那该怎样发展，走什么道路？”同时引导学生通过自主查阅复习资料——广州出版社出版的2014广东中考备考用书《赢在中考》P86-87页的内容，划出相关知识点并理清各知识点之间的内在联系。针对该课题是复习课的课型特点，采用问题导学让学生通过这个环节，环环相扣，最后弄明白了应该怎样处理好经济发展与人口、资源、环境之间的关系，并建立起该课题各知识点之间的网络结构体系。受到观摩师生的一致好评。
三、引用最新热点时政，联系中考，培养学生发散思维能力和解决现实生活问题的能力。要做到这一点，教师备课工作的辛苦是不可言喻的。教师必须要在吃透教材、理解教学重难点的基础上，根据考纲考点及中考动态和农村九年级学生的学情，再决定用什么样的时政材料和采用什么样的活动形式。如，该课题中，笔者针对“科学发展观的内涵”这一教学重难点，选取了今年3月“两会”中的相关热点时政作为背景材料设了一道材料分析，让学生通过阅读以下材料，说说材料分别体现了科学发展观的哪个内涵。当时是在4月9日上这个公开课，这个时政材料对于学生来说是非常新且很吻合科学发展观的内涵的，同时几乎每年中
考都会或多或少地以“两会”的话题作为背景材料考察学生们的综合分析能力和解决现实问题的能力，所以选取这四则材料恰到好处。材料展示如下：
材料一：2014年3月5日，李克强总理代表国务院向大会作政府工作报告。 谈到2014年工作总体部署时，李总理指出我国仍是一个发展中国家，还处于社会主义初级阶段，发展是解决我国所有问题的关键，必须牢牢扭住经济建设这个中心，保持合理的经济增长速度。经过认真比较、反复权衡，把增长预期目标定在7.5%左右，兼顾了需要和可能。
材料二：“图解政府工作报告——期盼2014”里面涉及“三农、上学、医保、医改、住房、空气”等民生问题。
材料三：“图解2014政府工作报告——调整结构”里面涉及“M2即广义货币增长13.6%，能源消耗强度下降3.7%，化学需氧量排放量下降2.9%，二氧化硫排放量下降3.5%”。
材料四：要健全城乡发展一体化体制机制，促进城乡均衡发展。加大对中西部地区新型城镇化的支持。提高产业发展和集聚人口能力，促进农业转移人口就近从业。加快推进交通、水利、能源、市政等基础设施建设，增强中西部地区城市群和城镇发展后劲。优化东部地区城镇结构，进一步提升城镇化质量和水平。
结合以上的材料分析，学生们展开合作探究，笔者在学生们合作探究期间，巡堂并适当引导学生分析。有效地帮助学生突破了“科学发展观内涵”这一学习重难点。其中材料三，在4月23日的江门一模卷有一道简答题考察到了，几乎一模一样，学生们都回答得较为理想。而学生们这次考试在恩平市的排名由上学期末的全市11名前进到第6名，由此可见，该小课题研究还是收到了一定的效果。
另外，笔者认为，要想把时政热点成功运用到思想品德课教学中，提高课堂效率，还要注意做到以下两点：
一、时政材料要巧用，不能滥用。不能为了迎合学生的兴趣，整堂课教学始终在讲时事，社会热点，不跟教材内容相结合，不能很好地揭示本堂课的教学重点与难点，表面上看学生听得津津有味、兴趣盎然，而听后在知识点的达成上，在分析解决问题的能力上一无所获。有教师认为要用一时政材料贯穿课堂的始终，但笔者认为不一定，不一定是贯穿整堂课的时政材料才是好的，时政材料的
选取全由教材内容决定。教师对选用的材料一定要进行多角度挖掘，而且要紧紧围绕教学主题，精心选择与教学内容的切入点，使学生置身教师设定的情景中，从而起到很好的教学效果。
二、备课时要根据学生的认知水平、能力状况，教学中做到因材施教。在本校上这节公开课之前，我曾受恩平市政治教研员尧老师之邀，到恩平江州中学上了一节示范课，同样是这个课题，同样都是农村中学。但由于江州中学的学生学习基础较我校这届学生好，同样的教学设计学生的课堂反映比我校学生较好，并且在用2014年政府工作报告作为时政背景的材料分析突破科学发展观内涵这一教学重难点上，经笔者课后了解得知，江州中学绝大部分学生都反馈说能理解，而我校则较多学生感觉这一知识点好难，不是非常理解。因此，笔者认为，在教学前如果教师能深入把握学情，在教学中根据我校学生的实际情况，适度放慢教学时间，给予学生充分的思考、探究时间，可能不会造成这样的效果差异。
总之，把时事政治运用在农村九年级思想品德课堂教学中以达到提高课堂效率的目的，对教师提出了更高的要求。教师要学会依据教学内容和学生的认知水平、能力状况，选择典型的时政材料作为载体，精心设计教案及导学案。并且，在教学中教师要设法用教学的激情激发学生求知的欲望，让师生在欢快的氛围中收获知识、能力，共同成长。
2014年4月10日
