心理健康教育教学反思
面对21世纪的激烈竞争，未来人才不仅要掌握现代科学技术，具有较全面的能力，而且要具有强健、健全的人格、健康的心理素质。
青少年时期是一个人心理、生理发育的关键时期。 学校肩负着培养新世纪人才的重要任务，不仅要重视培养青少年的思想文化道德素质，还要关注他们的心理健康。新课改实施这几年来，对于学生全面发展的教育得以了体现充分，特别是对学生的心理健康的教育更是得到了充分的关注。
然而有少部分教师只关注学生的暂时的学习成绩，缺乏对学生的关注，对学习中的障碍缺少理解；一些思想品德、心理健康等教育课受到考试的干扰，缺乏对学生的实际教育意义；受到“师道尊严”等不良思想的侵扰，难以和学生进行有效交流，使心理教育被表面形式化；因此，教师必须要学习和掌握心理学，平时多善于观察学生，多与学生交谈，及时了解学生的思想动力向和心理问题。利用心理健康教育课有针对性的帮助和引导学生认识自我，为每一位学生提供有助于个人发展的空间，以达到培养学生良好心理素质的目的。
“尊重与理解”，是对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。尊重，就是尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、与其他人在人格上具有平等的地位。理解，则要求教师以平等态度，按学生的所作所为、思考、感受的本来面目去了解学生。被他人理解，意味着受到他人的关注、与他人之间达到心灵沟通，从而产生一种\"遇到自己人\"的感觉。之所以要遵循尊重与理解学生原则，首先是因为只有当教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，关心自己的荣辱，体验到做人的尊严感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，学生如果被老师尊重和理解，他就会信任老师，愿意向老师倾吐内心的思虑、惶恐、苦闷、这种良好的师生关系，是学生获得成功的基本条件。
结合班上少部分同学吵嘴闹矛盾的现象，采用谈话，讨论，操作等方法为学生创设一个欢乐，自主，互动的学习氛围，同学们兴趣盎然，积极参与学习活动，尤其是用\"优点自检法\"夸夸自己和填写\"朋友卡\"交朋友的环节，学生都兴致勃勃，大胆地向老师和同学施展自我，有说，有唱，有跳，有表演，以不同形式让大家了解自己，接纳自己，使同学们在这个人际互动的过程中，产生情感共鸣，增加相互之间的了解，伴随《找朋友》的音乐旋律边唱边舞，体验交
朋友的快乐，增强了主动交往的意识。课后通过观察反馈，班里同学间吵嘴的现象少了，互相帮助的好人好事多了，还有的家长反映孩子比以往更善于与人交往，变得大方了。
由此可见，小学心理健康教育课对改善，调整学生心理健康问题能收到事半功倍的的教学效果。今后，我要继续加强对小学心理健康教育的研究，制定科学可行的实施办法，帮助学生树立正确的价值观，学习观，人生观，使学生的身心都得到健康的充分的发展。
学生时代是一个人的朝阳年代，若在今后的人生道路上获得成功，失败和挫折是难以避免的。如何教育学生以积极的心态来正确的面对成功和失败，是我们教育不可或缺的部分，因此我们教师应该在思想上给予高度重视，以积极的行动来弥补我们在这一薄弱环节的不足之处。
心理健康教育课教学后的反思
在一年多心理健康教育课的教学后思考，我总结有以下几点：过去常说有代沟，现在我认为隔几年的学生在同年龄就存在着三年一个代沟，也就是说三年前一年级和过了三年后的新一年级的学生，在心理上就存在很大差异，想、说、做都有所
不同了。
现在的孩子知识新了、知识面比较广，头脑反应快，但学习的积极性不如以前了。三年前谈“性”色变，遮遮掩掩，现在教师与学生可毫不忌讳、畅所欲言谈论着他们感兴趣的话题。对于比较个人隐私的心理问题，有些学生会直言不讳的谈出，对于朋友之的友情看的淡些，重视的是自我感受，少数女孩比男孩性格还要直率。
以上这些给我们心理健康教育教师的课堂教学带来了新观念的变化，学生不同年龄心理差异较大，同年龄不同班级的学生差异也较大，所以同一课题在不同班级在教法方法、案例上都要不同变化以适应教学对象的变化而改变，就是老师备课不能就教材讲教材，而是针对教学对象来讲教材。
这里我例举一节课后的反思，这是一节我自主创新的研究课，在一年五班的一节《中学生人际交往》课，当时因为我校正处于期中考试复习的紧张阶段，本研究课又必须到大教室去上课，时间又紧，这节活动课对学生来说是毫无准备与布置的一节真实的课，在课堂的教学内容中，其中一个问题是“你最亲密的朋友有什么特点？为什么会成为你最亲密的朋友？”学生回答：“酷！”“帅呆了！”“够哥们意思的！”而不从交朋友的互为原则上回答问题，这些虽然是实话，但学生自认为的交友原则是我不可理解的。在教学中另外一个情景，一名男同学或一名女同学产生了早恋的倾向，教师问：“假如你是这名男同学（女同学），你会把你的感觉告诉谁？为什么？”，59名学生，分成十组，只有两名学生（匿名回答问题）写出
能告诉最亲密的朋友，让好朋友帮助出主意。余下57名学生一律“谁也不告诉”!“假如你是这位男同学（女同学）的好朋友，他（她）把小秘密告诉你以后你会怎么做？为什么？”有个别学生回答：“互相交流交流经验，鼓励他（她）大胆地表白等。”
十三岁的学生欲交恋友，态度竟然是鼓励、交流经验。在填写我的朋友圈时，知心朋友的一栏竟然有十多名学生空栏，没有知心朋友；或知心朋友是父母。这些语言是我意想不到的，使我对学生的心理活动有了新的认识。
课后，我与一年五班的一个男同学私下交谈，这名同学告诉我：“现在初一的学生谈恋爱已经不是早恋了，过时了，在小学
四、五年级就有谈恋爱的，所以早恋不是新鲜话题了。”这说明了我们心育工作者的失误，还要加强与个别看似正常的学生进行个别交谈，和增加学生匿名答题，利于发现学生的心理问题。纠正学生心里的偏执，使我们的学生在青少年时期尽可能避免不必要的感情的冲击，更需改进心理教学的知识体系，用新的眼光、新的观念来理解学生。广大的心育教师要加强我们心育教育的力度，正确地指导学生身心健康的成长，使我们的学生成为祖国未来的栋梁之才。
《孝亲敬长》教学与反思
一、介绍家长，体验亲情。
师：同学们，今天谁和我们一起上这节课？
生：爸爸！妈妈！
师：对了！让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。请家长们入座！
师：孩子们，和爸爸妈妈一起上课还是头一回吧！高兴吗？喜欢吗？瞧瞧！有的同学呀迫不及待地想给我们介绍介绍他的爸爸妈妈了！好，那就开始吧！
生：这位是我的爸爸，他十分爱我，对我好得不得了。
师：对你怎样的好呢？
生：记得有一天半夜，我生病了，爸爸心里很着急，背着我跑向附近的医院，他的鞋子在半路跑掉了都不知道，到了医院医生给我打
上点滴后，才发现他的脚底全是血„„我很感谢我的爸爸。爸爸，谢谢你为我付出了那么多！
（在这位同学介绍的时候，爸爸的眼睛里闪动着泪花。）
（生纷纷介绍自己的家长。有快乐的时刻，有感人的瞬间，教室里充满了温馨。）
师：老师听了你们的介绍，觉得你们的爸爸妈妈真伟大。他们为了你们的健康成长付出了太多太多，他们对你们的爱是无微不至的，老师真感动。那么，你们爱他们吗？
生：爱！
师：你和爸爸妈妈之间的感情到底有多深？你们之间有多了解对方呢？我们来做个游戏好不好？
二、亲子游戏，深入反思。
师：游戏规则是这样的，根据我提出的问题，请双方同时在题板上
写出答案。根据答案是否一致来判断双方相互了解的程度。
（题目：
1、请写出孩子最爱吃的饭。
2、请写出家长最爱吃的饭。
3、请写出孩子最喜欢做的事情。
4、请写出父母最爱做的事情。
5、请写出孩子的生日。
6、请写出父母的生日。）
每写出一道题目的答案，学生和家长亮一次题板。
（游戏结果显示：父母对孩子的爱好、生日等问题答得很快，而且正确，而孩子对父母的了解却很少，很多孩子不知道父母的生日，与家长对孩子的了解程度形成了鲜明的对比。孩子们有的不好意思的把头埋得很低，有的掩盖着自己空白的答题板不知道如何是好。）
师：发现问题了？
生：我发现有很多的同学都不知道爸爸妈妈的生日，可是爸爸妈妈对我们的生日记得很清楚。
师：有谁愿意帮大家分析分析这个问题？你认为是什么原因呢？
生：平时与父母的沟通太少了吧！
生：我认为是不爱父母。
生：我觉得你说的不对，没有孩子不爱父母的。只是对父母的关心太少。
生：我想，是我们对爸爸妈妈的了解太少了，应该多关心他们一些。
师：咱们在座的家长有没有想交流一下您的想法呢？您的心情现在如何？
家长：我觉得现在的孩子对父母可以说是漠不关心，就拿我们家的孩子来说，生日是年年得过，去年给她买的蛋糕小点儿，她都跟我闹得很凶。
家长：我的心情有些沉重。现在的生活条件都好了。家长们总想让孩子过得好一些，有时候不免溺爱，孩子对家长这样不关心，也不只是孩子单方面的责任。
家长：我同意刚才这位家长的意见，确实，家长的一些教育方法很重要。
师：非常感谢各位家长。孩子们，你们现在在想什么呢？
生：我在想怎样给我的妈妈过次生日。
生：我今后一定要多关心我的爸爸妈妈。
生：我在想我怎么做才能让爸爸妈妈高兴呢？
生：我想等长大以后，挣好多好多的钱，给爸爸妈妈买好东西，让他们过好日子。
生：老师，我不同意他的说法，我们现在就可以为父母做一些力所能及的小事情让爸爸妈妈高兴。
生：爸爸妈妈更需要日常生活中点点滴滴的体贴和关心。
三、榜样引领，深入感悟。
师：你们想知道怎样做才是关爱父母吗？让我们一起去看看小雨是怎么做的。
（借助课本中的图片，大屏幕展示小雨孝亲敬长的故事。）
师：请大家思考几个问题，你可以自己想，也可以和你身边的朋友一起讨论。然后选一个你最喜欢的问题跟大家谈谈想法好吗？
（参考题目：
1、为什么给妈妈捶背？
2、为什么自己做起了家务？
3、为什么用自己的零花钱给爸爸买生日蛋糕？
4、为什么爸爸把爷爷奶奶请来一起吃蛋糕？
5、想一想：你还可以为你的家人做哪些事情？）
生畅谈心中的想法，各抒己见。
（第四个问题时，请在座的家长发表自己的意见。说明“孝亲敬长“是中华民族的传统美德。）
师：孩子们，你们设想一下，在父母生日那天，你还可以做什么？如果为父母送上你的祝福，父母会怎样呢？
生：我想在那天送爸爸妈妈很多很多美丽的鲜花，他们一定会高兴得不得了。
师（向此生家长）：您会感到怎样？
家长：不管孩子送来的花是真是假，是多是少，让我最高兴的还是孩子懂事了。知道为我们献上一份爱心，这不是多少鲜花可以衡量的。
生：我只想在我的父母生日那天吻他们一下，我想他们一定很激动。
师（转向此生家长）：接到孩子的这个甜蜜的的吻，您的心情一定很不错吧。
家长：这一个吻足可以让我平日的劳累感烟消云散，我会感到十分欣慰。
（生纷纷发言，家长畅谈自己的感受。）
四、实际行动，拓展延伸。
师：孩子们，咱们说了这么多，老师看出你们对父母有着很深的感激之情，你们想不想现在就为他们做点什么呢？
生：想——
师：好！老师就给大家提供这样一个机会。每个同学利用你带来的工具，给你的爸爸妈妈做一张贺卡，并写上一句祝福的话。
师：也许有的同学会想，为什么非要做呢？做难看了多不好？还不如到商场里买一个呢！你们怎么看这种说法？
生：虽然现在有钱了，可以买个精美一点的。可是自己做的更有意义。
生：在这张卡上能写出自己心里的话，表达对父母的爱。
生：自己亲手制作的贺卡上有对父母的爱心，这份爱心是多少钱也买不来的！
师：各位家长，您一定也有好多的话想对孩子说，也许平时工作繁忙一直没有机会，在孩子们为您做贺卡的这段时间，您就可以把您对孩子的评价、或激励、或祝福写下来。对于孩子来说，这将是一份珍贵的礼物和永久的纪念。
（播放《爱的纪念》，在美妙的音乐声中，家长和孩子尽情地释放着心中的爱。）
师：把你做的贺卡送给父母好吗？我们和父母交换礼物。
生：（拿着帖满红心的卡片）爸爸，感谢您为了我而付出那么多，有时候我不听您的话，让您生气了，对不起！这张贺卡做得不是很好，但上面的这些心都是我对您的爱！请您相信我，我会好好回报您的！”
爸爸：（哽住，热泪盈眶）谢谢，爸爸相信你！
师：请问这位爸爸，我可以给大家读一下您写给孩子的话吗？
家长：当然可以。
师：这位同学，老师可以读一下上面的话给大家听吗？
生：可以。
师（读出家长写给孩子的话）：儿子，爸爸听说你这段时间在学校又有了很大的进步，心里别提有多高兴了！爸爸相信，只要你努力，一定能成功！因为，在我的心目中，我的儿子是最棒的！
（生纷纷向父母递送贺卡，说着感激、祝福的话。家长们都热泪盈眶，场面非常感人。）
师：同学们，你们的爱心感动了父母，也感动了老师，老师突然感到你们长大了，懂事了。相信家长也有这种感觉。今天，你们用亲手制作的卡片和暖心的话语表达了对父母的感激，回到家中，也应该用最纯真的感情去尊重和热爱他们，用实际行动为父母献上一份爱，只要我们都能为家庭尽一份爱心，那么无数爱的小溪必将汇聚成爱的港湾。爱就会天天住我们的家。
孩子、家长、老师同唱一首歌——《让爱住我家》。
师：这次活动就要结束了，再次感谢各位家长在百忙之中赶来与我们共同参与这次活动，感谢您的积极配合。谢谢！
课后反思：
本节课为达到活动目标，精心设计了每个环节，主要通过学生的几项自主活动来综合实现三维目标，在教学中采用的一些内容和方式都是贴近儿童生活、以儿童生活为基础，设计的一些孩子们可以直接参与的活动，以他们喜欢的方式呈现，寓教育于活动中。本次活动我把家长请到课堂上来共同参与活动，是一次大胆的尝试，这恰恰体现出了当代儿童教育中，学校和家庭的双向结合。学生在活动中，自己发现问题，分析问题，解决问题，培养了学生自主学习、自主发展的能力。正如新课程中所强调的，通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。整堂课下来，学生始终处于一种非常高涨的情绪当中，感到这次活动就是一种享受，一种愉快的体验。在活动中，也出现了意想不到的情况，学生要等到长大以后挣了大钱让父母过好日子，认为这就是对父母最大的爱。在学生中还存在很多这样不正确的认识，我们教师任重道远。
