推荐第1篇：zcs教案
教学目标： 知识与技能：
1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
过程与方法：让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。重点练习zuo、cuo、suo三个三拼音节。最后利用本课的情境图，练习带调拼读音节。
情感、态度与价值观：鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
重点：1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 难点： 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备：多媒体课件、挂图、字母卡片 教学过程：
课前谈话
小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，她们都是来看看我们一（1）班的小朋友上课的纪律好不好，谁的表现最最棒。让我们都拿出最好的表现出来，好不好？我们开始上课吧。
一、复习旧知，情境导入
1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。
出示课件：bpmfdtnl大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的，你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。
二、创设情境
1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。这些小刺猬在干什么呢？ 学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，(出示：c)它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（1）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？
一、
二、
三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？
学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。 三．教学声母z c s。 1.教学声母z。
出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”字z z z。
2、教学c的读音。出示表音表形图二。
图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物ccc；像个半圆c c c 。
3、教学s的读音。
出示表音表行图三。指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音
三、练读、识记zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它） 小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。 你拍z，我拍z，小2小2zzz， 你拍c，我拍c，半圆半圆ccc， 你拍s，我拍s，半个8字就是s。 学生拍手读儿歌。
2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）
妞妞写字zzz 有刺植物ccc 半个8字 一个半圆ccc 像个2字zzz
四、学习整体认读音节
1、zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将zcs读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。 学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。
2、你会读准它们吗？开火车读
3、做摘果子游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，拼音王国里的智慧树上结满了拼音果子，如果你想得到它就必须把苹果上的拼音读出来，读对者把苹果送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想去摘？
4、小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子）
5、我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。）
6、整体认读音节带上声调小帽子就可以和我们的汉字宝宝交朋友，刚才我们学的三个字还记得吗？要来帮它们找朋友喽。（学生上台指出相应音节，其他同学“对对对，四的朋友就是它”。）（出示：四 刺 字）
7、小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有哪些字可以和这里的音节交朋友。（自由交流）
五、写字
1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。 （2）都是一笔写成。
2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称） 3师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写） 4我们复习一下写字歌。齐背儿歌。 学生在书本上描红。描一个学生做到：身正，肩平，足安，再描一个写一个。（放音乐，师巡视）
推荐第2篇：zcs教案
2012年9月29日 课时：020-022
《z c s》
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。 教学准备：
3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片和课件 教学课时：
3课时
教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuî hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
作业设计：
学习巩固、音节词 板书设计：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 课后反思：
首先，创设情境，充分利用情景图，把学习内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
推荐第3篇：zcs教案
教案一
【教材分析】
《z c s》这课教材中配有形象生动的图画，把拼音符号形象化，易于儿童接受，这样能唤起学生观察、拼读、学习的兴趣。
本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母z c s和三个整体认读音节zi ci si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。
第二部分是声母z c s和单韵母a e u的拼音练习以及三拼音练习。 第三部分是z c s的书写格式。
第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。 【教学策略与设计说明】
根据一年级学生的年龄特点、认知规律和学习需要，本课的拼音教学尽可能富有趣味性，以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣。到“拼音乐园旅行”贯穿教学活动的全过程，努力创设一个充满生命力的、生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。 【教学目标】
1．学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3．学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。 4．认识5个生字，会读儿歌。 【教学重难点】
z c s的发音及zi ci si的整体认读、认字是本课教学的重点，z c s的发音是难点。 【课时安排】
三课时 【教学过程】
第一课时
一、创设情境，激趣引入：
1．同学们，今天我们继续坐上乘风号旅游列车，到拼音乐园里去旅行，开心吗？ 2．复习整体认读音节：拼音乐园到了，快来和它们打打招呼吧。 (1)板书：yi wu yu (课件出示)，认识这些整体认读音节吗？ (2)指名认读，开火车认读。
3．激趣引入：让我们开始今天的旅程吧！
[设计意图：兴趣是最好的老师，如何激起学生的兴趣呢？创设情境就是个好办法，在愉快和谐、生动有趣的情境中复习旧知，既避免了枯燥、乏味、简单，又符合低年级学生身心的发展规律。还能点燃学生学习的热情和兴趣。]
二、借助插图，学习声母： 1．学习声母z(课件出示)：
(1)出示图片：图上画了谁在干什么？(小女孩她在黑板上写字母z。) (2)板书z：这是她写的字，你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：把写字的“字”读得轻一点、短一点就是声母z的读音。 (4)教师范读z，提醒：舌尖向前平伸，顶住上门齿背。 (5)学生练读z，体会发音要领。 (6)指名读，开火车，齐读。 (7)记忆z的形：
①自主识记：你有什么好方法记住z呢？ ②交流汇报：学生说记忆顺口溜。 ③指名带读(课件出示)：像个小２ z z z。 2．学习声母c(课件出示)：
(1)出示图片：图上画了什么？(图上画了一只可爱的小刺猬。) (2)板书c：你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：“刺”的音读得轻短些就是声母宝宝c的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
(4)教师范读c。
(5)学生练读c，体会发音要领。 (6)指名读，开火车，齐读。 (7)记忆c的形：
①自主识记：你有什么好方法记住呢？ ②交流汇报：学生说记忆顺口溜。
③指名带读(课件出示)：半个圆圈c c c 。 3．学习声母s(课件出示)：
(1)出示图片：图上画了什么？(图上画了一只正在吐丝的蚕宝宝。) (2)板书s：，你认识这个声母宝宝吗？
(3)教师讲授：“丝”读得轻短些，就是声母宝宝s的音。发音时，舌尖平伸，靠近上齿背，让气流从窄缝中挤出来。
(4)教师范读s。
(5)学生练读，体会发音要领。 (6)指名读，开火车，齐读。 (7)记忆s的形：
①自主识记：你有什么好方法记住呢？ ②交流汇报：学生说记忆顺口溜。 ③指名带读(课件出示)：半个8字s s s。 4．指导书写：
(1)观察书本(课件出示)：比比谁观察得最认真？仔细看声母z c s是几笔写成的？住在四线三格的哪个格里？
[设计意图：在低年级的写字教学中，应着力培养学生的观察能力及主动参与意识，积极主动地投入到写字活动中去。] (2)学生说位置，教师范写。(重点提醒s是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像8的半边，要写正，不能歪。)
(3)学生书空。
(4)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
第二课时
一、运用方法，拼读音节: 1．学习z的拼读：
(1)复习方法：声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？(前音轻短后音重，两音相连猛一碰。)
(2)板书：za ze zu(课件出示) ,看看声母z喜欢和哪些韵母交朋友？ ①自由练读。谁能用我们拼读的口诀读好这些音节？ ②指名拼读，相机正音。 ③开火车读，齐读。
(3)板书：zuo(课件出示)，这是什么音节？(三拼音节)
①它的拼读方法是什么？(声轻介快韵母响，三音连读很顺当。) ②自由练读，指名拼读，相机正音。 ③开火车读，齐读。 2．c s的拼读教学同上。
四、学习整体认读音节：
1．明确概念：今天，我们刚到拼音乐园就和老朋友yi wu yu 打了招呼，现在让我们继续认识几个整体认读音节吧！
2．认识zi ci si：
(1)板书zi(课件出示），谁认识这个音节？(指名读)
①师范读，你发现了什么？(只要把声母z的音读长些、响亮些就是音节zi的音，这是整体认读音节，不用拼读，直接拼读。)
②生仿读。
③指名读，开火车读。 （2）ci si的教法同上。 3．练读四声：
(1)zi的韵母带上四顶不同的帽子，谁会读？(课件出示) ①指名板书：zī
zí
zǐ
zì ②老师为什么不给i标点？
③复现儿歌：小i 小i真奇怪，擦干眼泪再戴帽。 ④指名认读，开火车认读，打乱顺序读。 (2)ci si的四声教法同上。
第三课时
一、看图说话，认读生字：
1．观察情景图(课件出示)：看图说说图上都有谁？他们在干什么？ 2．板书(课件出示)：带拼音的“拖地、擦玻璃、做贺卡”。
3．自由练读：你觉得哪个拼音需要提醒大家注意的？(老师着重提醒轻声音节：li) 4．指名读，开火车读。
5．出示生字(课件出示)：做。这个生字你认识吗？能给找找朋友，组成词吗？ 6．拓展说话：你在家里会做哪些家务呢？
二、学习儿歌，认识生字：
1．自由读儿歌《“过桥”》(课件出示)，说说：小朋友怎么才能“过桥”呢？ 2．用铅笔圈出红色的音节(课件出示)，自由练读。 3．(课件出示)指名拼读，相机正音。开小火车、齐读 4．出示生字(课件出示)：过、了、不、乐，认读、组词。
5．老师范读儿歌(课件出示)，并提示：你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的？“(了”有两种读音；“一”字的声调会随着后一个字的声调而变化；le没有声调，它是轻声音节，应读得轻短。)
6．自由练读儿歌。 7．指名朗读。 8．熟读儿歌。
9．拓展说话：你在数学课上过了几座小桥？ 10．摘苹果游戏(课件出示)：识记生字。 【板书设计】
汉语拼音
z
c
s
zi
ci
si
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二、教学目标
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3..引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固\"i\"上的标调规则。
三、学习者分析
四、教学重难点
1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及认字。2.zicisi三个整体认读音节的音形。 3.三个整体认读音节与三个声母的字形区别.第一课时 教学过程：
一、复习激趣导入 （3分钟）
师：我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u v”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天老师又带来三个新的声母宝宝。（点击课件，出示图片）它们就藏在这张图片中，我们先来看看这张图片吧！ （设计意图：让学生寻找隐藏在图片中的声母，激发学生的学习兴趣并且培养学生认真观察的能力。通过复习和打招呼的环节，拉近学生和课堂的距离。）
二、观察说话，整体呈现： （2分钟）
1、学生看图，说说看到了什么？
2、指名交流。（学生自由说，教师引导。）
（设计意图：让学生看情境图，从而引入课程。充分尊重学生的意愿，诱发学生的学习动机。）
三、学习声母“z c s”的音形和整体认读音节zi、ci、si(15分钟)
1、教学声母z （1）出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是我们今天所学的第一个声母\"Z\"，板书Z。教师边范读边讲解：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。学生试读，练读，体会发音要领。 编儿歌：像个2字，Z、Z、Z。2) 出示音节\"zi\". 讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。教师范读。 (整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。) 练习四声:zī、zí、zǐ、zì..（3）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横
2、教学声母z （1）出示图二，问：这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声\"ci\"，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母\"C\"，板书C，范读，练读。编儿歌：半个圆圈，ccc。 （2）出示\"ci\" 讲：在声母C的右边加一个\"i\"就组成了一个音节，这个音节要读得长一些，响一些， 这就是ci.教师范读。练读ci的四声： cī、cí、cǐ、cì。
（3）指导书写.
3、教学声母s (1)出示图三，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。 把蚕丝的“丝”读得轻一些短一些，就是今天要学的第三个声母\"S\"的发音，范读，教读。
（2）前面i和z、c组成一个整体认读音节，那\"i\"与声母\"s\"也组成音节si, 教师范读。学生练读四声,sī、sí、sǐ、sì.（3）指导书写
推荐第5篇：zcs教案
Z
c
s
教学目标：
1.学习zcs三个声母，都准字音，认清形，并正确书写。
2.学会拼读zcs与单韵母a.e.u组成的音节，能正确拼读zuo.cuo.suo 教学过程 一 复习导入
1复习6个单韵母；aoeiuv 2复习14个声母：bpmfdtnlgkhjqx 3复习整体认读音节：yi wu yu 二．图文结合 1学习声母z （1）教师出示插图，引导学生说说插图内容。（小熊穿着紫色的衣服在森林学校上课，小熊老师在教孩子们写字）
（2）师明确：小熊老师在黑板上写字，写字的“字”把它读一声，读的时候轻一点，短一点就是声母z （3）练习z的发音。（小组读，开火车读，全班齐读） （4）师正音
（5）用一句儿歌来记住它：像个2字z
z z （6）师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母z在四线格的位置 （7）师在四线格里示范，学生描红。 （8）声母z与单韵母a.e.u想拼。
师:下课铃声响了，z想与a.o.e交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，同桌合作拼读。
z－a→zá
z－é→zé
z－ǔ→zǔ
z－u－ó→zuó 同桌自由拼读，指令读
师范读与z想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。 师正音，齐读。 2 学习声母c (1) 师出示插图，提问，小熊老师的学生是谁？
明确：“刺猬”的刺提示了c的音，然而”刺“把它看成读一声来读，读的时候轻一点，短一点就是声母c (2) 练习c的发音教师巡视，指导纠正。（小组读，开火车读，全班齐读）
(3)师正音，齐读
（4）观察c的形状用一句儿歌来记住它：半个圆圈c
c c (5)师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母c在四线格的位置 (6)师在四线格里示范，学生描红。 (7)声母c与单韵母a.e.u想拼。
师:z也想与a.e.u交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，同桌合作拼读,自由拼读。
c－ā→cā
c－è→cè
c－ū→cū
c－u－ō→cuō 同桌自由拼读，指令读，联系身边的事物说一个词或一句话 师范读与c想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。 师正音，齐读。 3，学习声母s （1）教师出示插图，小熊老师讲得很生动，引来了蚕宝宝。提问：蚕宝宝子在做什么？（2）师明确：蚕宝宝在吐丝，把丝读成一声读的时候轻一点，短一点就是声母s （3）练习s的发音。（小组读，开火车读，全班齐读） （4）师正音
（5）用一句儿歌来记住它：半个8字
（6）师用多媒体出示四线格，学生认真观察声母s在四线格的位置 （7）师在四线格里示范，学生描红。 （8）声母s与单韵母a.e.u想拼。
师:下课铃声响了，s想与a.o.e交朋友，我们一起来拼一拼吧。多媒体出示下列音节，同桌合作拼读。
s－ǎ→să
s－è→sè
s－ú→sú
s－u－ŏ→suŏ 同桌自由拼读，指令读
师范读与s想拼的音节，学生模仿拼读，小组合作读，开和车读。 师正音，齐读
4课件出示本课所学音节，学生加上手势拼读 5拍手游戏zcs，摘苹果巩固本课所学音节 三．学写声母zcs 1.教师在四线格上板书zcs的书写形式。 2.学生拿出练习本，在四线格里正确书写zcs 四．课堂小结
1这节课你有什么收获？ 2学生畅所欲言。
板书设计：
，
z
c Z
c
s s
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1 学会ｚｃｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 能够读准音节，会读拼音词。 教学重点难点：
1.能正确认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。2.能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查 1 听音拿卡片。
把ｊｑｘ三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的学生到讲台领读。 2 提问：ｊｑｘ与ü相拼的时候要注意些什么？写要注意些什么？
二、引新授内容 1 指导看情境图。
（1）图上画的是什么谁？他们在干什么？ （2）学生回答问题时，板书：ｚｉ ｃｉ ｓｉ 2 教师总结故事。
刺猬老师在教四个小刺猬认读字母，四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读。
告诉学生他们黑白上的ｚｃｓ也是我们今天要学的三个字母，四个小刺猬说要和小朋友比赛看谁学得好，你们有没有信心赢得这场比赛？（板书：ｚｃｓ） 3 (1)出示语境歌（老师范读） 四只小刺猬， 一起学字母， 老师领着念， 学生跟着读。 （2）领读儿歌。
二、教学ｚｃｓ的读音和写法 1 教学读音、形。 （1）ｚ的读音和形。
①板书 ，并出示图一。（图上画的是谁？她正在干什么？） 图上画了一小女孩，她正在学习2字。
②告诉学生：ｚ的读音和写字的字的读音差不多。 ③教师范读三次。 ④教师讲述发音方法。
读这个音的时候，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍稍放松，让气流挤出。 ⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）
⑥仔细观察图，看看字ｚ像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 （像个2字ｚｚｚ）
⑦教学顺口溜：像个2字ｚｚｚ。 2书写
①教师范写（要求学生认真看）
写好之后提问：ｚ由几笔写成？写在四线中的哪一格？（ｚ由一笔写成，写在中格） ②学生书空、描红。 3教学音节ｚｉ及四声。
①ｚ有个好朋友叫ｉ。出示音节ｚｉ。
②告诉学生：ｉ在ｚｉ中不说话，是哑巴，他和ｚ组成的音节ｚｉ，是整体认读音节，不要拼读，只要将ｚ读得长些、响些就行了。 ③教师范读音节ｚｉ。 ④领读、齐读、指名读。 ⑤比较ｚ和ｚｉ发音方法的异同。 指读ｚ和ｚｉ卡片。
教师发音，学生辨别，拿卡片领读。 ⑥出示：ｚīｚíｚǐ
学生自由练读，引导用ｚｉ的四声练习组词。 4 教学音节ｃ和ｃｉ （1）教学声母ｃ的读音 ①出示表音表形图二
图上画的是什么？（图上画了一盆带刺的仙人掌） ②出示声母ｃ，告诉学生ｃ的读音像带刺的刺。 ③老师范读ｃ。
④告诉学生：ｃ的发音方法与ｚ差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，老师巡视注意纠正。 ⑥检查发音情况。 指名试读。 开火车读。
（2）教学ｃ的字形和书写方法。 ①谁来说说ｃ像图上的什么？ （弯曲的仙人掌） 你觉得它还像什么？ ②试着自己编顺口溜
半个圆圈ｃｃｃ，仙人掌带刺ｃｃｃ。
③ｃ有由笔组成？，在四线格的哪一格？请小朋友看老师写。
教师边写边说：ｃ一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。 ④学生书空，描红。 （3）教学音节ｃｉ及四声。
①ｃ和ⅰ也是好朋友，它俩组成的音节，也是整体认读音节。 ②引导学生根据ｚｉ的读音方法，推测ｃｉ的读法。 ③学生试读，老师纠正。 ④指名读，齐读。
⑤引导用ｃｉ的四声组词。 5教学声母ｓ及整体认读音节ｓｉ （1）教学ｓ的读音 ①出示表音表形图三。
指名说说图意。（图上画了两条丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜胡须） ②出示声母：ｓ，告诉学生ｓ的读音和丝瓜的丝有点像。
③教师范读并讲述：读ｓ时，舌尖向前平伸和向上门齿背靠接，让气流从中擦出来。 ④学生练读，教师检查。 ⑤指名读，齐读，开火车读。 (2)教学s的字形及书写方法。
①引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 （s像图上的丝瓜须，s又像半个8字） 顺口溜：丝瓜丝儿。 半个8字。
②教师范写s，边写边说：s由一笔组成，位置在中格。 ③学生书空，描红。
（2）教学整体认读音节ｓｉ及四声 ①教学方法同前
②练习用ｓｉ的四声组词。
四、巩固练习
1 抽读字母卡片ｚｃｓ，告诉学生ｚｃｓ是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
教学目标：
1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重点难点：
教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片
主要板书计划：
作业设计安排：
教学过程：
第一课时
一．复习检查
1 听音拿卡片。
把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
2 j q x与u相拼时要注意什么？
二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容
1 看情境图。
图上画了什么？他们正在干什么？
学生回答问题时相机出示zi ci si。
2 听语境歌。
学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
1教学声母z，音节zi。
（1）教学z的读音
出示表音表行图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”在z z z。
教师范写z。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读，齐读，指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音，学生判别，拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c，音节ci。
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
（2）教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。
教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。
出示：ci
学生试读，教师纠正。
指名读，齐读。
引导用ci的四声组词。
教学声母s及整体认读音节si。
（1）教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
教师范写，学生书空描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。 四．巩固练习
1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
1.学会zcs三个声母，zicisi三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音，以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会zcs的音、形、书写。
2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
教学时间2课时
教学过程
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示挂图1，板书z
问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字zzz
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
练习四声
（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？
讲：把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
教儿歌：半个圆圈ccc
（二）教师板书ci
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）
三、看图学习s和整体认读音节si
（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
学生学读：s
问：1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字
（二）教师板书si和四声（讲法同上）
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi.
2.读准四声：
第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母zcs与带调单韵母的拼音
1.板书：（1）z-i→zi用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼出z的音。（其它字母同此法）
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
三、直呼不带调音节zacasazecesezucusu
四、书写练习
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
课后反思：
我们要踏踏实实地展开教学过程。一般拼音教学有一定的模式：一开始的复习检查要体现学生对上节课学习内容的熟练掌握，如果学生不能熟练地掌握，老师不能轻易地开始第二环节的教学；新授部分一定要放慢节奏，因为这是方法与技巧的学习过程，要让学生掌握住要领；巩固环节要留足时间，利用差异资源，采用多种方式，开展多项活动，让学生在反
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第一课时
教学内容：
z
c s
教学目标：
1、正确读写
zcs.
2正确读整体认读音节zi ci
si。
教学重点：正确读写三个声母及整体认读音节zi ci
si。 教学难点：整体认读音节zi ci
si。 教学准备：课件、拼音卡片 教学过程：
一、复习导入。
复习声母以及整体认读音节。
二、学习Z
C S。
1、出示Z的图片。
认真的小朋友观察一下，图上都画了什么动物呢？生答。 出示Z.出示儿歌 齐读儿歌。 做手指操。
2、出示第二幅图。小刺猬学习。
1、观察图上又画了什么？
出示C.说顺口溜。 做手指操。
3、出示蚕吐丝图。
哪个小朋友猜猜我们最后一个声母朋友藏在哪里？ 出示S.读儿歌。 做手指操。
4、出示ZCS 我们和三个声母朋友都一一打了招呼，现在就请他们三个都一起出来吧。我们一起来跟他们打个招呼你好 ZCS。
5、学习写ZCS。
要想和ZCS交上朋友，可得记住他们是怎么写的。请能干的小朋友们仔细观察他们在四线三格里的位置。
分别范写，模仿。每个写三个。 教师巡视指导。
6、ZI CI SI。
老师范读。学生听不同。
7、学习和带调的整体认读。
学生观察有什么变化。师总结并出示儿歌朗读。
8、出示学生名字学生拼读猜一猜。
今天，我们认识了ZCS三个朋友，并和他们交上了朋友。要下课了，让我们和他们三个说再见吧。ZCS ，我们明天再见！
三、作业
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zcs教学设计(第一课时)
教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。
2、学会整体认读音节，会读其四声。
3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，强调\"i\"上的标调规则。教学重点：
认识整体认读音节zi、ci、si。
教学难点：
区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。 教学过程：
一、复习
1、小朋友们，课间的时候老师接到拼音王国的国王打来的一个电话，他说“拼音王国出大事儿了！” 幻灯 有三个拼音宝宝被巫师抓走了！幻灯巫师说：“听说最近有47位小勇士和拼音王国的关系不错。那就请他们来帮你吧！要想解救z c s ,让小勇士们必须要过六个关。这些关卡可是有难度啊„哈哈哈„”幻灯 你们能解救被巫师抓走的拼音宝宝吗？(生齐：能)
2、哪些小勇士可以呼唤出声母家族的兄弟？（幻灯）
3、全班齐读出示的所有字母。（幻灯）
4、小勇士们真棒，都呼唤出这些声母宝宝来，但巫师可不会善罢甘休。他又设了第二个关卡。他说（幻灯）老师想知道，你们可以闯过第二关吗？准备好了吗？
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示图一，问：图上画的是谁在干什么？（姐姐在黑板上写字）对，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些， 就是我们今天要解救的第一个声母\"Z\"，板书Z。
2、讲解发音要领：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了，学生边听边看嘴形。
3、学生试读，练读，体会发音要领。
4、谁来读给大家听听。分组读
5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz
平头小2 zzz )
6、全班齐读顺口溜
（二）学习声母“c”的音形
1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？
2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要解救的第二个声母C。它的发音方法和z的大体相同，只是吐出的气流较强。
3、老师找一个今天表现最勇敢，坐姿最漂亮的小勇士来读一读。
4、生读，师及时评议。
5、全班齐读C
6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。
7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，）
（三）学习声母“s”的音形
1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？
2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要解救的第三个声母S。发S时。舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成窄缝，让气流从中就出来。
3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。
4、老师来请几位小朋友读给大家听。
5、你要怎么记住这个声母娃娃？（半个8字，SSS，春蚕吐丝SSS）
6、大家学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。
7、读的真棒，但，老师担心有个别小勇士一着急认错了Z C S,这样我们解救拼音宝宝的计划就失败了。所以现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？
8、请个别学生读
9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音Z C S。
三、送声母回家
1、观察Z C S在四线三格里的位置，说一说，他们的家在哪里？
2、你认为怎么才能把这三个声母写的既正确又漂亮呢？生自主发现个别发言。
3、师及时指正：Z不仅要写在中格内，而且上边的“横”和下边的“横”一定要压在第二线和第三线上。横折横一笔写成。C 左半圆
也是一笔写成，注意占满格。写S的时候一定要将两个半圆写匀称才好看。
4、生现在书上描红，然后在本子上写两遍。师巡视，注意坐姿和写字姿势。
5、作业展示，集体评价。
四、今天我们为了解救Z C S，大家齐心协力过了三关，但巫师不会就这么让咱们把声母宝宝救出来的。幻灯 那么，我们还有勇气和力量将Z C S从巫师手里解救出来吗？还敢继续挑战下面的关卡么？
那好，我们先休息一下，等下节课继续闯关，为解救Z C S而前进！
五、学习整体认读音节zi,ci,si
1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。 幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？
2、听老师读一读好么？：z——zi c¬¬ ¬---- ci
s¬ ¬¬¬¬¬– si
3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？
（zi ci
si的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）
4、真棒，你的倾听能力真强。，这三个字母也有一个共同的名字，这个名字有点长，大家要听好了，它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。
5、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。
6、读的真不错，现在老师想跟大家玩个游戏。老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？
7、哇，小朋友的耳朵都很灵，倾听能力都很强。
五、拼读zi ci
si的四声
1、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.？
2、出示zi ci
si的四声，有个别学生来读。
3、现在老师把他们的四声打乱看哪个小朋友能又快又准的读出来。
4、今天大家表现得都很棒，拼音王国的国王也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧
六、ZCS与韵母相拼
1、哇，老师发现你们认拼音的能力都很不错，现在让老师瞧瞧你们认字方面还有没有那么强？请看生字（幻灯出示）
2、真棒，认字认得真好，那请你们加上拼音来拼读，看谁最厉害?
七、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？
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《 Z C S 》教学设计 教学目标：
1、学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3、能够读准音节，会读拼音词。
重点：1.学会z c s的音、形、书写。2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 难点： 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备：多媒体课件、挂图、字母卡片 教学过程：
课前谈话
小朋友们，今天是我第一次给同学们上课，我要看看我们一（2）班的小朋友上课的纪律好不好，谁的表现最棒，奖励贴纸。让我们都拿出最好的表现出来，好不好？我们开始上课吧。
一、复习旧知，情境导入
1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它们吗？快跟他们打声招呼，叫出他们的名字吧。（课件1：火车）
出示课件：大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？说得好，欢迎你进入拼音王国。
二、创设情境
1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。这些小刺猬在干什么呢？ 学生交流。
2、师小结：这只刺猬可不一般，(出示：c)它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（2）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？
一、
二、
三、四。一共有——四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？
学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母zcs。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书zcs，生跟读。 三．教学声母z c s。
1.教学声母z。第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？
图上画的是谁？她拿了个什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”字z z z。
2、教学c的读音。
图上画的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：小刺小刺ccc；像个半圆c c c 。
3、教学s的读音。
出示表音表行图三。指名说说图意。 出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：丝瓜丝瓜s s s，半个8字s s s，。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音
三、练读、识记zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它） 小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。 你拍z，我拍z，写字写字zzz，像个“2”字z z z， 你拍c，我拍c，小刺小刺ccc；像个半圆c c c 你拍s，我拍s，丝瓜丝瓜s s s，半个8字就是s。 学生拍手读儿歌。
2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个摆一摆的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）
四、写字
1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。 （2）都是一笔写成。
2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称） 3师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写） 4我们复习一下写字歌。齐背儿歌。
学生在书本上描红。描一个学生做到：头正，身直，臂开，肩平，足安，再描一个写一个。（师巡视）
五、学习整体认读音节
1、zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将zcs读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。 学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。
2、你会读准它们吗？开火车读
3、摘苹果游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，读准了贴纸送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想读？
4、小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子）
5、我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。）
六、小结
推荐第10篇：zcs教案反思
课题：教学zcs教学时间：2课时 知识、能力教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。 教学难点：z、c、s的发音。
教学课程设计：第一课时
教学目标：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母，韵母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
同学们，上节课我们已经认识了声母j、q、x，今天我们再来认识三位新的声母小朋友，z、c、s。
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看课本图说话引出z：图上画着谁在干什么？（姐姐在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”。
（2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（齐读）
（3）顺口溜记形：姐姐写字z z z，像个2字z z z。
（4）教学z的写法。写在中格，一笔写成，板书z。同学练习，教师指导。
2、教学声母c。
（1）看课本图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”。
（2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送
气。）指名读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
（4）教学c的写法。写在中格，一笔写成，板书c。同学练习，教师指导。
3、教学声母s。
（1）看课本图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（4）教学s的写法。写在中格，一笔写成，板书s。同学练习，教师指导。
（四）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、板书：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）
2、说说声母与整体认读音节读音上的区别。（声母读的轻、短，整体认读音节读的重、长）
3、告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。
4、教学整体认读音节的四声。（同学领读、齐读、开火车读）
（五）总结。
同学们这节课我们认识了三个声母小朋友，z、c、s，和整体认读音节zi、ci、si，以及整体认读音节的四声，同学们的表现都非常好，下节课我们就来学校z、c、s，与a、e、u的相拼。
教学反思：
在这堂课中，我力图体现课改新理念，以学生为主体，设置问题情境，培养学生进行自主探究式的学习，调动学生的学习积极性和主动性。
主要有如下几个优点：
首先，善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。还通过引导学生对图上内容的描述来培养学生的语言能力和观察力。
其次，善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
课堂上，对学生的良好表现及时称赞，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用小组比赛开火车，比一比哪一小组读得好，能夺得小红花。
最后，注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C„„”
但是，本节课也有许多不足的地方：
一、课堂管理需强化。学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的
引导、调控。尤其要对课堂纪律严格要求。
二、课堂知识容量少。本节课只教学了三个声母的音、形、写法，和整体
认读音节的四个声调，课堂知识容量太少，没有涉及声母与韵母的
相拼。
三、看图说话虽有涉及，但是练习较少，还应该加大力度，加强对学生语
言能力的培养。
四、课前导入设计不合理，应先复习韵母，在复习声母，然后自然引入新
声母的学习。
五、声母发音的技巧不够突出，教师的范读没有明显的表现出声母与音节
读法的区别。
六、教学声母z、c、s时形式较为单一，没有变化，不能够很好的激发学
生的学习兴趣。开火车读字母时时间较长，学生容易形成厌倦的心理。
七、没有注意一年级学生的生理、心理发展特征，课间没有小游戏或休息，
学生注意力不能有效集中。
综上，本节课的教学中还有很多不足之处，在今后教学中，我将不断
学习、探索，以全新的教学理念武装自己，积极向有经验的优秀教师学习、取经，不断提高自身的业务能力，争取早日成为一名优秀的人民教师。
第11篇：汉语拼音zcs教案
汉语拼音Z C S 教案
横林中心小学
査羽欣
教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。教学重难点
1.区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
教学过程
一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
1、看情境图
你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si
1、教学声母z，音节zi
（1）教学z的读音
出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。
2、教学声母c，音节ci
（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。
（2）教学c的字形及书写方法。
说说c像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。
3、教学声母s 及整体认读音节si
（1）教学s的读音。
出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。练习用si的四声组词。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片z c s。
2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。
第12篇：汉语拼音教案zcs
汉语拼音教案zcs 教学重点：
1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节
第一课时
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音和形
（一）学习声母z的音和形
1．出示“z”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是谁在干什么？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？
（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。
（二）学习声母“c”的音和形
1．出示“c”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。 （4）教师范读“c”。
（5）学生练读，体会发音要领。
2．记忆“c”的形。
（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？
（2）学生说顺口溜：半个圆圈c c c 。
（3）学生读记顺口溜。
（三）学习声母“s”的音和形。
1．出示“s”的图，学习字母的音。
（1）问：你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。
（4）教师范读“s”。
（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
2．记忆“s”的形。
（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
（2）学生说顺口溜：半个8字s s s。
（3）学生读记顺口溜。
三、电脑博士指导书写
（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
第13篇：zcs
7 Z C S 【教学目标】
1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 【教学重点】使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
【教学难点】使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 【教学课时】一课时
【教具准备】生字卡片，挂图，多媒体课件 【教学过程】
一、走进拼音王国，热身复习
1、看课件，闪图片形式复习已经认识的拼音字母
2、说说自己最喜欢的字母，说说它们的特点，拼音王国的字母宝宝真是太可爱了
二、认识发现，自主探究
（一）教学声母z c s的读音和字形。
1、（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 （2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。） 刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 （2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 （3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。） 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 （2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（二）课中操：冬冬，爱写zì, 写个2字像个z,小cì猬，长满cì， cì个红果回家吃。
（三）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
三、学法迁移 形成能力
（一）、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
（二）认读字词，读儿歌。
1、孩子们真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、结合课本，学生试读儿歌，要求：
（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”，师及时板书。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的同桌听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读，及时发小红花奖励。
四、课外链接
《语文主题丛书》32页
茄子宝宝
紫色树，紫色花，
紫花开了结紫瓜。
紫瓜柄上长小刺，
紫瓜里面藏芝麻。
五、作业
把P21的课文图片编成小故事，讲给家长听。
第14篇：zcs
拼音《z c s》教学设计
一、设计意图
拼音《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
二、教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
三、教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出
示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比 谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母 是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声， 读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时 应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家 还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？ （声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能 拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后 面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？
2、拼读词语卡片：
cā bō li tuō dì zuî hè kǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的 不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥？
第15篇：zcs
《zcs》教学设计1
一、教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点、难点：
教学重点：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
?教学难点：
?区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
三、课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
四、教学过程
第一课时
一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面，这个小朋友会干什么（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）
⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面，这是谁谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好
2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节（自己练习拼读）
4、谁能当小老师来教大家读（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
六、小结，下课。
第二课时
一、复习导入新课
1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗让我们来向它们问个好吧！
2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）
3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）
⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读生教生，练读四声。
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三课时
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方有什么人他们在做什么
2、拼读词语卡片：
cābōlituōdìzuòhèkǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事你还准备学做哪些事
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来
3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
《zcs》教学设计2
教学目的
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准z、c、s与单韵母相拼的音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
教学重点
声母z、c、s的发音及z、c、s与韵母拼读音节。
教学难点
z、c、s的发音及z、c、s与韵母的拼读。
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
z、c、s字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习z、c、s。
二、学习声母z
1、字母z的发音
师：小朋友请看这幅画，上面有个小女孩在写字，她写的是什么字呀，是字母z。写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z，还有“自己”的“自”声母也发z。大家一起来发z。播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母z的书写
播放视频，让学生跟着学习z的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“z”字母“z”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格
师：字母z象弯弯曲曲的山路扭来扭去，又有点象2。我们来看看z怎么写。分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。接着在第三根线写一横。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母c
师：小朋友请看这幅画，这里有只小刺猬，身上长了很多刺，还有什么身上也长刺啊还有山上的一些藤，还有一些花花草草，身上也长有刺。这些刺都是扎人的，“刺”的声母发c。大家一起来发c。要注意c发音要用力一点，用力一点刺才能扎到人，是不是播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母c的书写
播放视频，让学生跟着学习c的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“c”字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格
师：字母c就象刺猬弯弯的背，象一个半圆，又象一个吃掉了一半多的饼。还象什么象弯弯的月亮。我们从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
第二课时
一、学习声母s
1、字母s的发音
师：小朋友，请看这幅图。图上有一只蚕，它吐出长长的丝，还有什么也会吐丝，还有蜘蛛。“吐丝”的“丝”，声母发s。“一二三四”的“四”，声母也发s。大家一起来发s。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母s的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“s”字母“s”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成占哪个格
师：字母s也喜欢扭来扭去，像阿拉伯数字8的半边。我们从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习z、c、s的四声
分组读z、c、s的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
zī-zí-zǐ-zì
cī-cí-cǐ-cì
sī-sí-sǐ-sì
三、学习z、c、s与a的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是a。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读z-a，被刺扎了一下，扎——za。
大家一起来读四个声调：zā-zá-zǎ-zà
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀大家连在一起读c-a。“擦桌子”的“擦”。
大家一起来读四个声调：cā-cá-cǎ-cà
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读s-a，“撒水”的“撒”。
大家一起来读四个声调：sā-sá-sǎ-sà
4、拿出拼音节卡片za、ca、sa，复习z、c、s与a的拼读，并练习四个声调。
四、学习z、c、s与e的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是e。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读z-e，有时我们感叹一样东西太好吃了，我们说“啧啧”，这个“啧”发ze。
大家一起来读四个声调：zē-zé-zě-zè
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀大家连在一起读c-e。我们这本课文是上册，“上册”的“册”念cè。还有看天上的云，看看会不会下雨，“观测”的“测”，念cè。
大家一起来读四个声调：cē-cé-cě-cè
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读s-e，“红色”的“色”，“蓝色”的“色”。
大家一起来读四个声调：sē-sé-sě-sè
拿出拼音节卡片ze、ce、se，复习z、c、s与e的拼读，并练习四个声调。
五、学习z、c、s与u的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读z-u。我们的国家叫“祖国”，“祖国”的“祖”念作zǔ。
大家一起来读四个声调：zū-zú-zǔ-zù
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀大家连在一起读c-u。我们在黑板上划两根线，一根很细，一根很粗，念cū。
大家一起来读四个声调：cū-cú-cǔ-cù
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读s-u。小朋友有什么问题就告诉老师，“告诉”的“诉”念作sù。
大家一起来读四个声调：sū-sú-sǔ-sù
拿出拼音节卡片zu、cu、su，复习z、c、s与u的拼读，并练习四个声调。
六、学习z、c、s与uo的三音拼读
1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是z，一个是u，一个是o，按顺序站在一起。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读z-u-o。“左手”的“左”念作zuǒ。
大家一起来读四个声调：zuō-zuó-zuǒ-zuò
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡c，替换拿字母卡z的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读c-u-o。做了错事，“错”念作cuò。
大家一起来读四个声调：cuō-cuó-cuǒ-cuò
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡s，替换拿字母卡c的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀大家连在一起读s-u-o，这是做饭时用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音节卡片zuo、cuo、suo，复习z、c、s与uo的拼读。
七、学习儿歌
八、小结
这次课我们学习了z、c、s三个声母的发音及书写。
《zcs》教学实录3
教学目标：
1、学会zcs三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读zcs与单韵母组成的音节。
教学重点：
1、让学生掌握zcs的音、形以及在四线格中的书写。
2、让学生掌握zcs与单韵母的拼读。
教学难点：让学生掌握zcs与单韵母的拼读方法。
教学过程：
一、导入：
老师：同学们，在上课之前老师问大家一个问题，到目前为止我们一共认识了几个单韵母小朋友啊
学生：6个
老师：它们都是谁啊
学生：aoeiuü
老师：非常好，现在老师背后还有一些拼音小朋友，它们是（老师展示拼音卡片）
学生：btmftnlkhjgqx
老师：小朋友们记得真牢固，这些就是我们所学的声母小朋友，今天我们再来学习三个声母小朋友
（老师板书zcs，这是已经有小朋友叫出它们的名字了）
老师：哦，已经有小朋友认识它们了，下面我们再来认识一下它们好不好
二、认识形状以及拼读
老师：请小朋友们抬头看大屏幕（大屏幕上是zcs的图片，随机表扬一下表现好的小朋友），请小朋友们找出zc
s藏在哪里
学生：小朋友写的就是z
老师：小朋友的眼睛真厉害，跟老师读z（多读几遍）看老师的嘴形，牙齿不要咬舌尖，舌头伸直，抵在牙齿上，z
师：好，这排小朋友开火车读
师：真好，我们接着找c
生：小刺猬弯腰的形状就像c（同上）
师：会读了吗
师：好，那老师就考考你们，请看大屏幕（大屏幕上有一些声母，zcs就藏在其中），请同学们把zcs找出来。
（学生一一的把他们找出来）
老师：真棒，这么快就认识了，并且会读了，下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。
三、准确书写
老师：请小朋友抬头看黑板(多次组织课堂),首先看z,它的家住在中间一格里,横折横,要写饱满，好写五个。
（此时，学生写，老师巡视，并纠正坐姿）
老师：写完的小朋友请抬头，恩，已经有很多小朋友写完了，下面写c，它的家也住在中间一格里，像个半圆，写五个。（同上）
四、拼读
老师：抬头，小朋友写得真漂亮，现在，咱们已经和zc
s交上好朋友了，但是张老师知道它们还有其它好朋友，咱们一起来看看它们是谁。看大屏幕。
（大屏幕上是zācāsā及四声调）
老师：哦，已经有小朋友会拼读了，谁来试试
老师：好，跟老师读
学生：
（多让学生读）
老师：好，请小朋友坐好，都会拼读了吗，下面来玩个抽奖的游戏好不好
老师：在老师的两只手里分别有一些卡片，你分别抽取一张，看看它们能不能凑成一对好朋友，谁先来
（学生来抽取）
老师：你抽取的能不能凑成一对好朋友，
学生1：能ze
老师：请小朋友跟他读
学生：ze
老师：你还想读几声的
（找三四个同学，规则同上）
五、三拼
老师：哦，小朋友还想玩啊，咱们下节课再玩好不好
老师：小朋友，两个音节在一起咱们会拼读了，看看三个音节咱们会不会
（黑板上出示三拼，zuo）
老师：下面同桌之间互相练一练，看看哪个同桌读得最好（一分钟练习）
老师：好，哪个同桌先来（点几对同桌读读）
（剩下的cuo，suo同上）
老师：请同学们抬头，这节课咱们学了三个声母小朋友zcs，并且会拼读了，下课之后好好练一练，好不好
学生：好！
老师：下课。
第16篇：zcs第一课时教案
zcs第一课时教案
一、教学目标：
（一）知识与技能
1.学会声母z c s，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2.学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
3.能够读准音节，会读拼音词。
(二）过程与方法
让学生运用所学的拼音方法，自己练习拼读，然后指名拼读，同学评议，教师指点。
（三）情感、态度与价值观：
鼓励学生大胆地说出自己的想法，有能力的学生可以自己编儿歌记忆。
二、教学重点：
（一）学会z c s的音、形、书写。
（二）zi ci si三个整体认读音节的音形。
三、教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
四、教学准备
多媒体课件、字母卡片
五、教学声母z c s。
（一）复习导入
小朋友们，我们已经很多拼音王国的字母宝宝交上了朋友，你能快速交出他们的名字吗？ 出示卡片：bpmfdtnl。大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（声母）声母的发音有什么特点？今天我们就要再认识几个字母宝宝，你们愿意吗？
（二）声母教学
1.教学声母z。
出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看他是谁？
图上画了什么？
出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读，指名读，“开火车”读。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
像个“2”字z z z。
2.教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？
出示声母c，告诉学生c的读音像刺猬的“刺”。
告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。
学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读，师生共同纠正读错的音。
齐读，“开火车”读。
谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：刺猬刺猬ccc；半个圆圈c c c 。
3.教学s的读音。
出示图，指名说说图意。
出示声母s，告诉学生s的读音和“丝”有点像。指名当小老师领读。
学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
指名读，齐读，“开火车”读。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
顺口溜：半个8字s s s，蚕儿吐丝s s s。
小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读——平舌音
（三）练读、识记zcs
1.瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？
小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字就是s。
学生拍手读儿歌。
2.大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影）
妞妞写字zzz
一个半圆ccc 半个8字
一只刺猬ccc 像个2字zzz
（四）写字
1.三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？
（1）都是在中格。 （2）都是一笔写成。
2.师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称）
3.师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写）
4.我们复习一下写字歌。齐背儿歌。
学生在书本上描红。描一个学生做到：身正，肩平，足安，再描一个写一个。
（五）学习整体认读音节
1.zcs看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和zcs一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将zcs读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。
学生说说自己发现它们和声母zcs在发音上有什么不同。
2.你会读准它们吗？开火车读
3.小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子）
4.我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。）
5.小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有哪些字可以和这里的音节交朋友。
第17篇：改动一zcs教案
汉语拼音7
z c s
教学目标： 1.巩固音节。
2.认读5个生字，会读儿歌。
教学重点：认读生字。 教学难点：认读生字。 教学过程：
一．复习导入新课
1、谈话激趣：上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2、出示声母卡片z、c、s（指名读、齐读）
3、（课件出示儿歌）你拍z，我拍z，小2小2 zzz，
你拍c，我拍c，半圆半圆ccc，
你拍s，我拍s，半个8字就是s。齐读。
4、出示音节:指名读（声母 z , 单韵母 a，组成音节 za。）
z — a → za c — a → ca s — a → sa
5、出示如下音节，齐读，打乱顺序齐读。适时提出“cā”，擦什么？指名说。
zá cā
sǎ
sà
6、出示如下三拼音节：指名读（声母z , 介母u , 单韵母 o , 组成音节 zuo）
z — u— o → zuo c — u— o → cuo s — u— o → suo
7．出示如下音节：开火车读，打乱四声调的顺序指名读。 zuò cuō cuò suǒ
过渡：刚才，我们认读了三个平舌音，拼读了音节，现在老师要看一看图中的音节词，同学们拼读得怎么样？
二、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画了哪些人？他们在做什么？指名说。
2、适时指出：妈妈在哪儿擦玻璃？指名说。
3、“你说的真好！”谁能学着他的样子说一说。
4、指名说。
5、同学们观察得真仔细，那么这些音节词，你会拼读吗？（课件出示音节词）赶快自己拼一拼吧！指名读、齐读
4、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
5、这些事情你会做吗？那么你在家里还会做哪些事？指名说。
6、小结：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！
过渡：音节词，同学们读得非常准确，相信儿歌同学们也会读得非常棒。
三、拼读儿歌。
1、轻轻地打开书，自由拼读儿歌，圈出红色的音节。
2、（出示红色的音节）赶快自己读一读吧。指名拼读，齐读。
3、（出示儿歌）指名一人读一行。齐读。
4、老师指出：“了”有两种读音，从儿歌中找一找是哪两种读音？
5、出示多音字“了”，师领读。
6、指名读。全班齐读。
四、认读生字。
1、儿歌同学们读得不错，那么儿歌中的生字你又认得怎么样呢？
（课件出示带拼音的生字）赶快自己读一读吧，看看你能读准它们的音吗？
2、谁愿意当小老师教读？（只有你会读了，老师才能让你当小老师。）开火车读，齐读。
3、出示不带拼音的生字，指名读，齐读。适时用“做”组词，（做贺卡）能用这个词说一句话吗？
五、巩固练习。（机动）
（现在老师要来考一考小朋友。）
1、卡片出示不带拼音的生字，到学生中间随机抽读。2.、齐读课文 六．总结：
这节课我们的收获真不少，我们认识了几个生字，又会读儿歌。课后请小朋友们回家把你们今天学习的儿歌读给你的爸爸妈妈听。
呼图壁第一小学
朱佩艳
第18篇：拼音zcs教学教案
教学目标：
1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写；
2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音，以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调；
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快；
教学重点：
1.学会z c s的音、形、书写；
2.zi ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点：
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备:
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
教学时间：二课时
养成教学训练点：培养学生看图学拼音的能力
教学过程:
【第一课时】
一、复习、导入
1、师：同学们，今天老师带来一位动物朋友，你们看它是谁？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱们一（6）班的同学一起学习汉语拼音字母，大家欢迎我吗？（欢迎！）听说咱们班的同学已经学了不少的字母，那我要考考大家，看看你们学得怎么样。
3、指名抽拼音卡片，认读、领读。
4、小刺猬：咱们一（6）班的同学真棒，学过的声母都掌握得很好，那咱们就一起继续学习新的字母吧。
二、学习新课
1、出示挂图，引导观察，引出语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示卡片1，板书z
问：1.根据卡片和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟着老师来读，看老师的嘴型
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z。教师指导：把字母的“字”读成第一声，读得短一些，轻一些就是“z”。教师范读，学生跟读。）
3.谁还有别的方法？（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字z z z
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
第19篇：一年级拼音zcs教案
一年级拼音zs教案
编写者第
教时教学内容《zs》
设计理念在程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。时教学目标
1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识个生字，会读儿歌。
教学重点
1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点区别声母“z、、s”和整体认读音节“zi、i、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zu的读音。教学资源3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 修改意见教
学
过
程教
学
过
程
第一时
一、看情境图，听语境歌，揭示新内容
1、看情境图
你从图上看到了什么？相机出示ziisi。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
二、教学声母zs及整体认读音节ziisi
1、教学声母z，音节zi （1）教学z的读音
出示表音表形图一。图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。
2、教学声母，音节i
（1）教学的读音。
出示表音表形图二。图上画的是什么？出示声母。声母的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。
（2）教学的字形及书写方法。
说说像图上的什么？自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。
（3）教学整体认读音节i及其四声。
出示i。学生试读，教师纠正。用i的四声组词。
3、教学声母s及整体认读音节si
（1）教学s的读音。
出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。练习用si的四声组词。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片zs。
2、抽读整体认读音节卡片ziisi。
第二时
一、复习检查
二、教授新新标第一网
1、教学zs与a的拼音。
（1）练习自由拼读。
（2）指名拼读音节。
2、带调拼读单音节词。
（1）出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
（2）指名说说图上的意思。
3、带调拼读双音节词。
（1）出示拼音词。
（2）指名分析每个音节并拼读。
（3）两个音节连起来是什么词？
（4）指名连词读。
四、巩固练习
练读书上的拼音词。
后小结：
学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。板书设计 后记录
第20篇：学前班拼音声母ZCS教案
学前班拼音声母Z C S教案
一、教学目标：
1、学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。
二、教学重点：学习Z C S三个声母。能发准音。
三、教学难点：学习Z C S三个声母。能发准音。
四、教学准备：讲故事、画图画、做动作、字母卡片。
五、教学过程：
（一）、导入
教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3位新朋友，你们想知道他们叫什么名字吗？
幼儿：想知道！
教师：那我们来一起看一下他们到底是谁呢？
幼儿：好的。
教师：（分别盒子里拿出3个字母声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。
幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。
教师：（拿出字母卡片，教幼儿认清声母的形，教幼儿读故事。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看一下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的故事，可以让我们很快的记住他们的名字。
幼儿：跟读故事：
要上小学了，小朋友要拿着笔写字
读Z。
从山上滚下来一只小刺猥
读C。
春天到了 ，春蚕吐出细细的丝
读S。
教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了故事，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了桌子上的盒子里面的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都认出来。
幼儿：听故事，找出隐藏在盒子里的声母Z C S。
教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）
游戏：神的盒子
目的：巩固对声母Z C S的认识。
准备：一个盒子、声母Z C S的卡片三张打乱顺序放在盒子里。
玩法：游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“神气盒子里的字母多，摸出一个说一个。”唱完歌后，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回盒子里。
幼儿：唱歌做游戏：“神气盒子里的字母多，摸出一个说一个”。
六、教学小结：
小朋友们开心吗？ 今天我们认识了三个新朋友，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？
