《秋
天》
授课：江西省瑞金市
刘小丽
教材分析：
《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗人何其芳用朴素但又意味深长的语言描绘了三幅农家秋天的场景，即农家丰收，渔民满载而归和少女思恋的景象，创设出一种悠远、宁静却又充满丰收喜悦的氛围。整首诗就是三幅画面的组合，诗人融情入景，诗歌入情入神，淋漓尽致地表达了诗人热爱秋天，赞美秋天的情怀。
学习目标：
①知识与能力目标：初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。
②过程与方法目标：以自主合作、探究的方式通过品味语言、描绘画面、仿写歌词来体会诗歌的情感。体会诗歌优美的意境。
③情感态度与价值观目标：感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
教学重点难点：
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
学情分析：
指导学生有感情的朗读全诗，体会诗歌蕴含的思想感情。
课前准备：学生：课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
教师：
1、搜集资料，利用Microsoft PowerPoint。制作多媒体课件。
2、阅读何其芳的其他诗作，丰富自己的底蕴，为能游刃有余地处理课堂突发事件作准备。
3、与学生一起在课外收集描绘秋天的诗文，感受不同作家笔下的不同的秋天，为课堂学习中做到旁征博引做准备。
课时安排：一课时
一、赏秋: 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；杜甫也曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅„„，但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
播放理查德•克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》以及秋天图片，请同学们仔细聆听并欣赏图片，然后试着说出听后的第一感受。（培养学生感悟和视觉再现的能力）
二、读秋:（1）播放朗读录音，注意语气、语速、语调及重音的把握，学生划分诗的停顿和重音。
（2）学生自由朗读，读出自己的理解。
（3）学生正确把握诗歌节奏和重音后，配乐朗读，读出感情。
震落了/清晨满披着的/露珠，
伐木声/丁丁（ zhēngzhēng ）地/飘出向江面的冷雾/撒(sā)下/圆圆的网， 幽谷。 收起/青鳊(biān)鱼似的/乌桕(jiù)叶的/放下/饱食过稻香的/镰刀， 影子。 用背篓（bēilǒu）来装/竹篱间肥硕(shu芦蓬上/满载着/白霜， ò)的/瓜果。 轻轻摇着/归泊(bó)的/小桨。 秋天/栖息/在农家里。 秋天/游戏/在渔船上。
那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？
草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。 秋天/梦寐(mèi)/在牧羊女的/眼里。 溪水/因枯涸(hé)见石/更清洌(liè)了。
牛背上的笛声/何处去了，
三、品秋探秋
1、为什么说这是一幅乡村秋景图? 明确：因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀、瓜果体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
同学们列举的很齐全、很完整，下面我们细细的来品味这些景物，看到第一诗节—栖息在农家里的秋天。
①“伐木声丁丁地飘出幽谷”中“飘”字写出了声音的什么特点？ 明确：从听觉这个角度，伐木声从幽深的山谷里隐隐约约的传出，作者写伐木声，其实是为了衬托出秋天乡村的宁静，是“以动衬静”的写法，写出了山谷的幽静。 ②“放下饱食过稻香的镰刀”中“饱食”可否换成“割过”或者其他词，为什么？ 明确：“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景，从中可以想象秋收的繁忙，“割过”显得平常，没有这样的表达效果；“稻香”又从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图景。
③“秋天栖息在农家里”有什么修辞在这里呢？
明确：“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，形象生动的写出农民收获果实的季节来了，表现了喜悦、闲静的氛围。
通过这小节诗的理解，写了农家活动，农民收获果实的季节来了，所以可以取„„
板书：农家丰收图
（朗读第一节）
同学们看到第二诗节——游戏在渔船上的秋天 ① 渔民打捞上了什么？“收起青鳊似的乌桕叶的影子”， 怎样理解“收起青鳊似的乌桕叶的影子”？
明确：运用比喻的修辞，收起青鳊鱼（喻体）似的乌桕叶（本体）的影子，江岸上乌桕叶，倒映在水中，网起的不仅是青鳊鱼，还有乌桕叶的影子，有虚有实，虚实相生。
②“轻轻摇着归泊的小桨”
明确：“轻轻”一词常在何其芳的诗中出现，仿佛“信手拈来”，显示出渔人悠闲与自得的心情。
③“秋天游戏在渔船上” 明确：渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
时间：秋天的早晨
写的渔家 所以取名„„
板书：霜晨归渔图
（朗读第二节）
同学们看到第三诗节—梦寐在牧羊女眼里的秋天 ① 为什么讲“草野在蟋蟀声中更寥阔了”呢？ 明确：写蟋蟀的叫声，让人感觉草野的空旷，这种写法和第一句诗哪句话相似呢？（生答：伐木声丁丁地/飘出幽谷。）同样也是“以动衬静”的写法，写出了秋天特有的景致。
②牛背上的笛声何处去了？那满流着夏夜的香与热的笛孔。
明确：在这里，牧羊女听了一夏天洋溢着香与热的笛声，忽然听不到了，心里非常失落失望，勾起了牧羊女无限情思。写出了少男少女朦胧纯真的感情。 ③“秋天梦寐在牧羊女的眼里”
明确：“梦寐”同样运用拟人的修辞，写出秋景在牧羊女眼中如梦幻一般美，让人如痴如醉。
板书：少女思恋图
（朗读第三节）
全诗以“秋”为主轴，平行的展开这三幅画面，同学们看到诗歌，诗人是按什么顺序把这三幅图组合在一起的？表达了诗人怎样的情感？
空间转换顺序：由远及近，(伐木声丁丁地飘出幽谷—秋天梦寐在牧羊女的眼里) 抒发了诗人热爱秋天，赞美秋天的感情。
四、绘秋写秋
①我也能当小诗人！改写歌词《春天在哪里》春天在哪里呀
春天在哪里 这里有金稻谷、白的霜呀 春天在那青翠的山林里 这里有红苹果、红的叶 这里有红花呀 还有那沉甸甸的大鸭梨、肥硕的金鲤这里有绿草 鱼 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩„ „
嘀哩哩嘀哩„ „
秋天在农家的小院、归泊的渔船里 春天在青翠的山林里 还有那沉甸甸的大鸭梨、肥硕的金鲤还有那会唱歌的小黄鹂 鱼 秋天在哪里呀
秋天在哪里
秋天在那农家的小院、归泊的渔船里 秋天在哪里呀 秋天在秋天在哪里呀 秋天在秋天在哪里呀秋天在哪哪里 哪里 里 秋天在那丰收的农家里 秋天在那归航的渔船里 秋天在那明媚的眼睛里 飘满了稻香呀，堆满了撒下了鱼网呀收满了鳊辽阔的草原呀清冽的溪瓜果 鱼 水 还有那伐木的丁丁声 还有那爽朗的欢歌笑语 还有那竹笛声儿醉人心 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩
嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩
嘀哩哩 嘀哩 嘀哩哩
秋天在丰收的农家里 秋天在归航的渔船里 秋天在明媚的眼睛里 还有那伐木的丁丁声 还有那爽朗的欢歌笑语 还有那竹笛声儿醉人心②根据本节诗的意境，用语言描绘出充满诗情画意的秋天。◆农家丰收图：清晨朝露未晞的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
