教科研函„2009‟20号
关于申报安徽省教育科学规划
2009年度课题的通知
各市教育局教科所（教研室、规划办）：
为了做好安徽省“十一〃五”教育科学规划2009年度课题申报工作，现将有关问题通知如下：
一、申报条件
(一)凡我省教育科研机构、教育科研工作者、各级教育行政管理干部、各级各类学校教育教学人员，以及有志于教育科研的学术团体、个人均可申报安徽省教育科学规划课题。
（二）申报人应具有中级以上专业技术职务（含中学一级、小学高级教师）。
（三）每一申报人不得同时申报两项课题，已承担省级规划课题而尚未结题者亦不得申报。
二、申报要求
（一）安徽省教育科学规划立项课题申报的受理对象是除高等教育研究以外的各类课题，并以有关基础教育的理论与实践问题研究为重点。选题应以我省教育改革和发展的理论与实践问题为研究重点，研究选题应具有针对性和实践性；在注意研究我省基础教育改革与发展中亟待解决的全局性、战略性和前瞻性问题的同时，突出对教育教学改革成功经验的科学总结和体现广大教育工作者创造性的实践探索；
着眼于推进理论创新和实践问题研究，力戒低水平重复研究。
（二）课题申报应立足于我省教育改革和发展的理论与实践问题，尤其要关注各种实践问题，并特别注意对下列方面问题的研究：
1．新时期全面推进素质教育的理论与实践
2．教育公平与区域教育均衡发展的理论与实践
3．基础教育如何为建设社会主义新农村服务
4．农村教育资源整合与教育管理体制完善
5．高中发展与建设
6．中等职业教育的改革与发展
7．学前教育改革与发展
8．基础教育课程改革的理论与实践
9．新形势下学校管理制度创新与实践
10．学校文化建设
11．教师队伍建设和教师专业发展
12．中小学德育与心理健康教育
13．现代信息技术与课程整合
14．新课标下的学科教学
15．校本课程开发
16．学生综合素质评价
17．普通高中新课程实验
申报者可根据《安徽省教育科学“十一〃五”规划》的基本精神和确定的研究领域及重点，选准研究方向。具体选
题可参照《安徽省教育科学规划2009年度课题指南》（见附件）所标明的研究领域，选择、细化、设计具体课题，也可结合当前教改形势和各自工作实际，针对教育改革和发展中面临的问题自行提出课题。
（三）申报者应认真做好课题论证和研究设计，实事求是地填写统一规格的《安徽省教育科学研究重点项目立项申请书》（一式三份），申报者所在单位应认真负责地签署意见。
（四）为避免立项课题因负责人的变动而影响课题研究工作，课题组实行双负责人制，即每个课题组在申报时就应明确两名课题负责人。
三、申报办法
（一）课题申报采取单位或个人申请、分地区或部门统一报送办理的办法。各市申报工作由所在市教科所（教研室、规划办）具体组织办理。申报者将填写好的、并经所在单位签署意见的申请书（一式三份）报所在市教科所（教研室、规划办），由市初审并签署意见后汇总向省规划办申报。
省属师范院校有意申报省教育科学规划课题的，应以基础教育研究为主要对象，突出实践问题研究，提倡与中小学进行合作研究。申报表由所在院（系）和校科研管理部门签署意见后，由校科研管理部门统一报省规划办。
（二）申报工作结束后，省规划办将采取学科专家评议的方式确定立项课题。对于经评审通过批准立项的课题，省
教育科学规划办将依据有关管理办法实施管理，并在课题的进一步论证、课题组成员培训等方面予以支持。
（三）省规划办受理各市集中申报的时间为2009年3月20日～4月20日。各市应据此安排、组织好本市的申报工作。
（四）《安徽省教育科学“十一〃五”规划》、《安徽省教育科学“十一〃五”规划课题指南》、《安徽省教育科学“十一〃五”规划2009年度课题指南》及《安徽省教育科学研究重点项目立项申请书》均可访问安徽省教育科学研究院网站（.cn）的有关栏目阅读、下载。
四、加强申报工作的组织
开展教育科学研究，是提高我省教育科学水平，为教育决策提供依据、促进教育事业健康发展的重要举措。各市各部门要高度重视教育科研课题的申报工作，要大力宣传、广泛发动，动员有关机构和人员申报课题，积极承担研究任务，同时要坚持标准和严格要求，确保课题申报的质量。
附件：安徽省教育科学规划2009年度课题指南
二〇〇九年三月十日
安徽省教育科学研究院2009年3月11日印发共印40份 附件：
安徽省教育科学规划2009年度课题指南
一、综合研究
1．素质教育模式及其实施策略研究
2．区域内整体推进素质教育的实验研究
3．区域内义务教育均衡发展的实践研究
4．构建政府、教育行政部门及学校科学评价体系研究
5．中小学布局调整与城镇化发展相适应的研究
6．农村职业教育发展问题研究
7．农村教育资源整合与教育管理体制完善的研究
8．农村学前教育发展的研究
9．教师队伍建设与管理研究
10．新形势下学校管理制度创新与实践
11．新型示范学校建设研究
12．农村薄弱学校改造与示范性学校建设问题研究
13．学校办学特色的理论与实践研究
14．学校文化建设研究
15．农村留守儿童教育问题研究
16．农村寄宿制学校建设与管理研究
二、师资队伍建设
17．教师职前培养与职后培训的互动机制研究
18．师范院校教师教育新型培养模式研究
19．中小学教师教育、教研、培养一体化模式研究
20．教师心理健康状况与对策研究
21．优秀教师成长个案及其成长机制研究
22．优秀校长成长个案及治校规律研究
三、课程改革
23．小学、初中、高中教育阶段课程、教学衔接研究
24．实施基础教育新课程的教学管理研究
25．普通高中新课程学分管理研究
26．高中新课程背景下的学业成绩监测研究
26．初中、高中毕业生综合素质评价研究
27．基础教育课程资源的开发、利用研究
28．新课程背景下课堂教学有效性研究
29．促进新课程实施的课堂教学评价方式的研究
30．新课程背景下知识教学的理论与实践研究
31．新课标下的学科教学方法的研究
32．普通高中通用技术课程师资队伍、基地建设研究
33．综合实践活动课程资源开发与实施模式研究
四、德育与心理健康教育
34．提高学校德育针对性和实效性的研究
35．学校德育模式创新研究
36．中小学德育课程内容体系相互衔接的研究
37．日常生活习惯和行为规范养成教育研究
38．校园文化建设与学校德育研究
39．班主任、团队工作创新研究
40．青少年校外教育基地建设研究
41．学校、家庭、社会德育整合机制的研究
42．网络环境下学校德育研究
43．传统文化教育与青少年德育工作研究
44．学科教学德育渗透问题的研究
45．学校心理健康教育模式研究
46．学生心理危机干预机制及方式研究
47．学生心理健康咨询的实践研究
48．心理辅导教师的规格与培训研究
五、教育技术
49．校园及教室网络环境建设的研究
50．教育信息资源库统筹建设的研究
51．现代信息技术与课程整合的研究
52．现代信息技术在教育教学中的应用研究
53．以现代信息技术为基础的新型教育方法的研究
六、职业教育
54．中等职业教育办学思想转变与定位研究
55．中、高职教学相互衔接研究
56．以就业为导向的职业教育教学改革研究
57．高等职业教育实行模块式教学问题研究
58．职业教育重点专业建设研究
59．职业学校学生人文素质培养途径和方式研究
60．职业教育“双师型”教师队伍建设研究
61．职业教育强化实践教学研究
62．职业教育实训基地建设研究
63．职业院校学生身心健康教育研究
七、学前教育教育
64．学前教育办学体制研究
65．完善学前教育管理体制与政策研究
66．托幼机构教育质量评价研究
67．民办幼儿园管理问题研究
68．幼儿园课程、游戏、教育过程及其整合研究
69．乡镇中心幼儿园建设与发展研究
