教学管理常规[推荐]

发布时间：2020-03-03 00:23:43 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

强化教学常规管理，向管理要质量。

教学常规管理是学校的一项主要工作，加强教学常规管理是顺利推进课程改革，提高教学质量的前提和保证。全体教师要真正落实有关教学常规方面的各项制度和规定，规范教学各环节，确保以科学精细的管理提高教学质量。

1、严格执行课程计划。严格按课程计划安排课程，严格按课程表规定的科目、课时量进行教学活动，所有教师要做到专课专用、有效教学、保质保量，上好每一节课，坚决杜绝随意调课或占用技能课时的现象，任何班级不得出现空堂现象。

2、认真备课。备好课是上好课的前提，所有教师都要认真备课。要深入研究课程标准，熟练掌握教材，把握本节课的教学内容与上下内容之间的联系，以及在整个知识体系中的地位和作用。教师必须依据教材内容和学生学情，结合教学活动设计教案，并依据教案进行教学。教案设计要新颖，要根据课型特点及学生实际设计出不同教案。教案内容应包括：①教材分析 ②目标要求 ③重点难点 ④教具学具准备 ⑤教法学法选择 ⑥课前预习⑦教与学的过程⑧作业选择，包括限时作业，板书设计 ⑨教学反思。

同学科同年级的教师，实行集体备课的形式，并与个人备课相结合，集体备课由备课组长主持，每周一次。集体备课应遵循“有计划、有目的、有专题内容、有实施步骤、有总结、有记录”的原则。在集体备课的基础上，教师个体要根据不同的特点和学生实际设计出符合教学规律的个性化教案。

继续坚持超周备课和签字制度，教导处负责各教研组长，各组长负责每位教师。签字时间均安排的每周五的下午。不备课不准上课，严禁课前准备不充分或无教案上课。

3、认真上课。教师要提前做好一切课堂准备工作，上课期间教师要关闭通讯工具，不中途外出，并做到仪表端庄，举止大方，精神饱满，行为文明，不坐着讲课，不看无关的报刊杂志，不玩手机，为学生树立良好的教师形象。

教师上课要认真组织课堂教学，严肃课堂纪律。在课堂上，努力创造民主、平等的新型师生关系，努力营造宽松、和谐、学生学习积极性高涨的教学气氛，做到面向全体学生，不体罚和变相体罚、心罚学生；在课堂教学中必须使用普通话，书写规范字，课堂用语要文明、得体、准确、精炼；要求教师提前三分钟到达教室，深入学生，了解学生，做到准点上课不迟到，按时下课不拖堂。

在教学活动中，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者、欣赏者。教师要着眼于学生的主动发展，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方法，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师引导下利用多种途径进行学习；能够认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识的生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法；注重因材施教、分层教学，使每个学生都能得到最佳发展；教师应注重课堂教学的拓展与延伸，让学生在实践中对课堂教学进一步理解和深化，注重培养学生终身学习的能力。

4、作业布置与批改。

根据《宁阳县小学教学常规管理要求》本着实效性的原则，各学科的作业如下设置：

1、语文：作文分为草稿本和正式本，教师重点改草稿本，要求全批全阅

5、学习辅导。学习辅导是课堂教学的延续和补充，其主要任务是查漏补缺、解惑答疑、指导学习、探究提高；学习辅导要以因材施教为原则，关注学生个体差异，促进全体学生的全面发展、自主发展。学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，帮助他们分析、寻找学困原因，有针对性的进行个别辅导。要多给他们一份关爱，多给他们一些读书、思考、答问、演练的机会，多给他们鼓励，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的自信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、斥责和惩罚的现象。对学有余力或具有某种特长的学生应加强指导与培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件和平台，尽可能满足他们的学习要求，促进他们脱颖而出。

6、教学评价。教学评价是教学活动的重要一环，其目的是帮助教师评判教学行为，改进教学，帮助学生认识自我，促进学生发展。评价应以课程标准为基本依据，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力、发展状况等方面进行评价。评价方式应开放、多元、多样，可通过考试、观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实际操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价过程成为学生发展的过程。