推荐第1篇：常规教学管理
托古中心校 常规教学管理
备课、上课、作业批改、教学研究制度
备课制度
（一）个人备课的要求
1、上课必先备课，不上无准备的课。在进度上要做到周前备课，并做到于上课前再熟悉和修正完善。
2、做好“五备”工作：
（1）备大纲：认真学习教学大纲，深刻领会大纲精神，把握大纲要求。（2）备教材：深入钻研教材与教参，突出重点，突破难点，结合教材内容，渗透思想教育；根据学科特点进行智能培养和创新训练。
（3）备学生：全面了解和掌握学生的学习基础、学习态度、学习兴趣和智能状况，注重因材施教。
（4）备教法：教学有法，教无定法，贵在得法。根据教材和学生实际，恰当地使用现代化教学手段，采用有利于培养学生能力的教学方法。 （5）备学法。引领学生悟出行之有效的学习方法，并不断实践运用，提高学生自主学习的能力。达到“五有”要求：脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。
3、要求单元备课，先确定单元教材的教学目的、重点、难点、教学方法、课时划分，然后写出课时计划。
4、课时计划要写出教学目的(或目标)、教学过程、重点、难点、教学方法、作业练习、课堂实验，还要考虑到板书布局和教具准备，并积极利用电化教学手段。
5、备课时教师应将课本作业做一遍。
6、教案的书写、使用因人而宜，体现教师授课个性化。按事先教导处要求。内容要具体、实用，重反思，不搞形式主义。 (二)集体备课要求
1、在个人备课的基础上提倡发挥集体智慧，严格执行计划，进行集体备课。
2、集体备课每周一次，时间、地点在各个村小学，任何人不准无故缺席。
3、每次集体备课确定中心发言人，然后以说课形式进行讨论，做好记录。
4、以教研为目的，统一教学要求和教学进度，交流信息，解决疑难。
5、各个小学的教导主任负责分解相关备课及教案的整理、撰写任务。
注：中心校教导处要不定期对各个学校的集体备课和个人的备课情况进行检查、督处并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。
上课制度
一、任课教师必须提前两分钟进入教室，铃响立即上课。
二、做好授课前的各种准备，（包括教材、资料、教案、教具、课件等）不出现无教科书和教案进入课堂或中途离开课堂取教具等现象。
三、传授知识要准确无误，课堂环节要设计合理，避免前紧后松或前松后紧，有效地利用好课堂40分钟。
四、教师授课态度要和蔼，对差生要耐心，语音要适中，语速要合理，要充分运用肢体语言，以情动人，充分调动学生学习的积极性和主动性。
五、板书字迹要工整、规范、美观、大方。
六、课堂要发挥多种教具的直观作用，加大课堂练习密度，突出重点，突破难点。
七、教师不坐着讲课（包括晨读），不在课堂吸烟，不带mp3机等休闲、游戏设备进课堂，手机调至静音或震动状态，不在上课期间接打手机。衣着得体，不穿奇装异服进入课堂，禁止酒后进入课堂。
八、课堂教学严格按照课程表执行，认真执行教学进度。
九、上满40分钟课，不拖堂，不离岗，不私自窜课，不提前下课。
十、尊重学生，对学生用语做到文明、礼貌，不挖苦讽刺，不能把学生赶出课堂，更不能体罚或变相体罚学生。
十一、课堂教学做到目标明确，讲授正确、重点突出、讲练结合，注重激发学生的想象和思维能力。要注重学习方法的指导和学习习惯的培养。
十二、要面向全体学生，注重调动学生的积极性，以全体学生的发展为本。
作业批改制度
一、严格控制课外作业量。1～2年级家庭作业量不超过30分钟，中、高年级课外作业量不超过1小时。
二、提倡布置分层性、创造性、活动性、实践性的家庭作业，不得布置大量机械性、重复性的抄写作业，不得用抄写作业惩罚学生。
三、作业批改要及时。语文习作可在两周内完成，练习及其他作业需当天内批改完成。
四、作业批改要正规、认真，做到不错批、不漏批、不代批。
五、要提高作业批改的质量，教师的批语书写要工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。
六、提倡作业批改都写评语，语气要和蔼，对学生所存在的错误要用委婉的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
七、要培养学生自我找差距，自我完善的能力，要求学生及时纠正作业中的错误，教师要通过适当的方式检查学生纠正作业的情况。
八、要严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、改错的作业要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生教师应予以全班表扬。
九、每月的最后一周将作业本收齐，接受各个小学领导的查阅。中心校将不定期的对各个学校的作业批改情况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。
教学研究制度
指导思想：
为了更好地落教育局关于开展“创设有效课堂，提高教学质量”的总体要求。以新课程的实施为契机，在教育、教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量。现根据本校的实际，制定本制度。
1、教学研究理念。
以促进教师、学生、学校的发展为宗旨，以新课程实施为导向，以教师在教育、教学中，所面对的具体问题为对象，以教师作为研究主体、研究和解决教育、教学中实际问题，总结和提升教学经验，提高教师的专业水平。促进教学、研究、进修一体化，把学校建设成充满生机和活力的学习化组织。
2、分组形式。
学科型、教研型村小学：
（1）以学科分：语文、数学、英语、综合为组 （2）以同科、同级分组：
3、教研活动任务：
深入了解及时解决教育、教学中的困难和问题，总结推广教学经验，探索教学规律。不断提高教师的综合素质和专业水平。
4、教研活动时间。
（1）每周星期五下午放学后为全校教职工政治业务学习（约一小时）
（2）各学科、各个村小学，每周安排时间学习研究。其中，一节为说课、评课、讲课活动；一节为：同科，同级集体备课活动；
（3）各个小学从开学第二周开始至第十六周，每周安排一节公开课活动。
5、教研形式。
以自我反思，同年级互助，专业引领为主要活动形式：以新课程为导向，灵活运用教育、教学案例分析，问题解决，调查研究，实践探索科组交流等多种教研活动方式，努力提高教学研究的针对性和实效性。
（1）教师对自已在教学中所做出的行为以及由此产生的结果进行自我审视，分析和自我对话的过程。自我反思，又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。要求每位教师根据学校要求，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。要求每位教师在课后等教学反思（附教案尾处）；每位教师上一节优质课。学科带头人上1~2节示范课，每位教师听课达15节以上；校长、教导处主任等听课25节以上； （2）同年级互助。
在教师自我反思的同时，在同伴的互助中共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，注重“以老带新，以强带弱“，以教师提出的问题为研究内容，将问题入组、以小学为单位制定计划，开展研究、研讨每周教研中的实际问题，以不断促进提高。
（3）专业引领。
一方面：学科带头人参加县教育局组织的相关培训，同时组织全校教师进行校教研的校本培训；并利用名刊和全国特级教师课堂实录光盘，组织教师学习和观看；要求写出学习心得体会，通过学习更新观念。从中吸收新的教学理念和教学思想；促进我校教师的专业发展，并将“随堂听课、课后评课、评后叙课”，作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展。
6、教研活动要求。
教研活动管理要求：
（1）各校做好教研活动计划，并按计划组织好教研活动。
（2）做好教研活动过程记录，做好教研活动总结；并收集好有关的资料。
（3）想方设法提高教研活动质量。
教研活动设计要求：
①营造务实，民主的教研氛围，改变学校教研流于形式，不务实的状态，改变教师教学研究各自为战、孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作。
②加强自我研究意识养成理论学习和教学实践反思的习惯。不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高校本教育科研的课题开发和研究能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
③积极主动地争取上级专业人员的支持和指导。
④加强学科沟通、整合、改变过于 强调学科本位的倾向。
中心校将不定期的对各个学校的作业批改情况进行抽查、检查并进行量化打分，记录为个人和集体基本业务积分。
本教学常规管理制度的解释权归教导处。
托古乡中心校
2011-03-01
推荐第2篇：教学管理常规
教学管理常规
教学工作是学校教育工作的重要环节，抓好教学常规是提高教学质量的重要保证。为此，制定下列常规要求，以便于工作中遵照执行。
一、备课：
教研组长重点抓好各年级的备课，备课组长在抓本年级的备课活动时，不仅要备进度，备教学目的，重点、难点、备实验，更要备教法，作业和能力的培养，每次备课要有中心备课人，备课组长要检查新任本科教师教案并签字。集体备课要有记录，定期由教务处检查。
备课是教师研究教材的再创造过程，也是教师积累经验提高教学水平，形成教学能力，形成独特教学风格的必经途径。是提高课堂教学质量，搞好教学工作的前提和基础。
教师备课要做到四点：
1、认真钻研教材：
国家教委颁发的教学大纲是备课的主要依据。
(1)新学期开始，教师要通读全学期教材，掌握教材的体系，各章节在体系中的地位和作用，对基础知识和能力的要求，要站得高，统观全局，深刻领会全册教材的结构和教学目的，任务，要把德育教育寓于各科教学之中。
(2)两种备课：
A．单元备课，对本单元的知识结构，章节之间的联系重点、难点、基础知识、培养能力的要求以及教材内容上如何渗透德育教育等纳入计划。设计教法、学法和媒体使用。
B．课时备课，对本课的教学内容要融会贯通，运用自如。
研究如何把教材要求转化为学生的知识和能力，教师在备课中对定理，公式和关键性词汇、语句，要背得、用得，习题都能作得之外还要根据教材内容参阅注释，做到深入浅出。
2、深入了解学生。
教学活动是师生的双边过程，教师教的全过程是指导学生会学习的全过程，教师除备教材外要备学生，了解学生在理解掌握这节课容易出现的问题，掌握学生学习的难点和疑点，了解学生的思想实际。 同时，也要对以下几个方面做到“胸中有数”。
(1)学生原有知识和技能的掌握情况；
(2)学生学习兴趣和一般学习习惯；
(3)学生学习态度和思想状况。
力求加强教学的针对性。
3、精心设计教案，要备教法，学法。
要求教案内容上能体现出：教学目的，要求，教学重点，难点和关键的处理及教学深度，广度。并注意以下几点：
(1)要考虑教学方法，使教师讲授，学生活动，实验演示，相互配合。要注意充分调动学生的积极性，使课堂生动活泼，又要注意教法的科学性。
(2)课前要准备好随堂和课后的练习内容，习题要精选，达到目的明确，多少和难易适当。
(3)准备好教具，鼓励教师开发辅助教学的计算机软件，教具是增强教学直观性的重要工具，应在教学中充分运用图表、标本、模型、以及选用电化教学手段也应在教前准备好，总之，教案简明扼要，要有实用性，既不要过于繁琐，又不要粗略，流于形式。
(4)教师在课堂上的谈话，提问和讲解，在备课时要认真琢磨，特别要考虑差生的学习问题。
(5)教师要把教课的方法，提问的内容，板书的编排计划，采用的教具以及作业的选择等以书面形式固定下来。
(6)教师要认真设计好预习提纲，除在教案上体现外应提前交给学生预习。
(7)教师要超周备课，不准抄袭现成教案或用旧的教案。
(8)教师备课教案的数量要与教师实际教学的课时数相吻合。
4、坚持集体备课
在个人钻研的基础上进行集体备课，吃透教材，学情，统一要求进度，落实教懂学会，做到群策群力，发挥集体智慧的良好作风，必须持之以恒。
集体备课要做到：
(1)发扬学术民主，各抒己见，充分讨论。
(2)有统一的结论和规定，要求做到统一目的，统一基本内容，统一进度，统一训练要求(包括实验，习题)，统一检测。
5、注意演示实验和学生实验的准备工作，务求准备充分，现象明显，使全体学生都能观察到，并且一定要重视学生实验过程中的安全。
6、备课中要认真做好板书设计的安排。
二、课堂教学：
课堂教学的根本任务是在充分了解学生和教材的基础上通过恰当的教法，使学生在主动认知过程中达到既定教学目标，适当的教学方法，先进的教学手段是课堂教学的关键，教师要努力在课堂教学的不断改革中创建自己的特点，形成自己的特色，并不断在实践中检验。
课堂教学中要处理好以下几个关系：
(1)知识与能力的关系；
(2)教书与育人的关系；
(3)一般与个别的关系；
(4)教法与学法的关系；
(5)智力因素与非智力因素的关系。
上课是教学工作的中心环节，也是学校教学工作的基本形式，上好每一个课努力提高课堂效率是提高教学质量的关键。
1、教师要按照课时教学计划(教案)上课，指导课堂教学活动，不备课不能上课。
2、按照学生思维过程和认识规律进行课堂教学。
(1)把检查预习情况作为开始教学的一个必要步骤，可采取预测、提问、检查预习笔记等形式，了解不同类型学生预习情况。
(2)教师要充分利用预习成果，对学生未掌握的部分。重点讲解，作到教其不会促其质疑。
(3)重点讲授时，要使学生找到新知的生长点，运用旧知掌握新知。
(4)课堂教学要精讲善练，讲练结合，教师要努力提高课堂教学艺术，讲课时应做到重点突出，难点分散，弱点强化，条理分明，语言简洁生动，深入浅出，学生印象深刻。
(5)要重视思路分析，培养学生的逻辑思维能力。
(6)加强直观教学，充分运用实物，图表，做演示实验，学生实验也要有计划地全面安排落实，积极运用录音、录象、投影和计算机等电化教学手段。
(7）讲课内容要在各科教学大纲和教材所规定的范围内有一定的难度和密度，要做到高难度与量力性相结合，高密度与循序渐进相结合。
(8)运用启发式杜绝，“满堂灌”，“一言堂”。
3．通过严密的教学组织工作和各种教学方法把学生学习热情充分调动起来。
(1)严格贯彻课堂常规，教师要按照课表进行教学，教帅要准时进课堂，上课前做好准备，中途不得离开教室。
(2)认真进行课堂教学前组织工作，教师和学生要依据教学大纲规定以及教材内容来进行教学活动。
(3)教师要尊重和爱护学生；让学生生动活泼地学习，教师不得随意停学生的课，不得体罚或变相体罚学生。
(4)要努力提高课堂教学效率，教师要不断改进教法，重视研究学法，充分发挥教师主导作用。
4、课堂教学要贯彻理论联系实际的教学原则，注意联系学生的思想实际，生活实际。
5、注意寓德育、美育于教学过程之中。
6、为了适应教育教学工作的需要，教师必须振奋精神，加强自身建设，努力提高教师的素养：
(1)加强马列主义理论和自然辩证法的学习，树立科学的世界观。
(2)加强政治思想修养，树立为教育事业献身的精神。
(3)加强教育理论学习，提高教育科研能力。
(4)加强本学科专业知识和教学法的学习，提高教学研究能力。
(5)废止注入式，强化启发、激励、给学生以广阔的时间、空间，调动学生学习的主动性和积极性，充分利用学生已有知识和预习成果。
(6)抓好课堂及时反馈，调整教学节律，教师教和学生学形成优良的协振。
(7)充分利用媒体，诸如心理媒体(语言、表情、教态、形象)，传统媒体(板书、教具、演示)，现代媒体(声、光、电及计算机)，以强化教学效果，调动学生课堂注意力。
(8)强化课上练习，给学生创设理解，掌握，表达，检验的机会，多给学生鼓励，树立学生信心和培养学习兴趣。
(9)重视能力培养，有意识地培养学生认知、理解、观察、分析、归纳、表达能力，完善学生智力发展。增强智慧和动手能力。
(10)重视育人，注意思想教育因素的挖掘和利用。
(11)落实课堂常规：
①不迟到，不早退，不拖堂，中途不离开教室。课上所需教具物品应于事先做好准备。
②按教务处规定课表进行上课，不得私自调课、停课，不上无准备的课。
③着装整齐，仪表庄重大方，注意课堂语言的教育性，讲文明礼貌。
④工作认真，对学生全面负责。既严格要求大胆管理，又要耐心教育，严格遵守《教师法》，不得将学生轰出课堂。
⑤尊重科学，实事求是，不掩饰错误，不弄虚作假。
⑥上课时，任何人不得占用上课时间布置其它事情或将学生或教师叫离课堂。
三、作业：
作业是学生巩固知识，培养运用能力及教学效果反馈的重要方面。要求教师措施具体，认真对待，并以此反作用于学生，激励学生的学习兴趣，培养学生的认真精神和严肃态度。
1、作业布置科学，数量、难度适当，必做选做兼备，能及时检测出教师课堂教学效果。
2、学生交作业要有记录，对不交作业的学生采取适当措施以保证完成作业，作业应计人平时分。
3、作业原则上全批全阅，大作文，学期不低于6次，全批全改不低于4次。
4、作业要注意五性：
(1)科学性，认真检查布置给学生的每一项作业，防止不科学、不严密及过于重复的作业。
(2)量力性，数量适当、难度合理、紧切教材、突出重点、难点、着眼能力培养。
(3)激励性，选做、必做结合，形成梯次，满足不同水平学生需要，激励学生进取。
(4)反馈性，认真批阅学生作业，详批慎改给自己以详实的及时反馈，给学生以自我纠错的恰当空间。共性、个性问题不同处理。
(5)规范性，作业必须规范，各科制定标准。交还及时，保存完整。
四、检测：
采取多种形式检测教与学的情况，分平时，期中、期末：
1、初中大部分学科安排期末一次考试。各学科安排期中检测及单元检测l—4次。职高每学期安排一次考试。
2、严格认真命题，注意命题的科学性，针对性，灵活性，检测性和激励性。强化对双基础检查和能力的培养。
3、改革考试方法，要灵活多样，重视实践能力的检测。
4、严肃考纪。
5、检测要求：
①命题严密：尽量用成熟的命题。
②题型多样：采用多样化题型，贴紧时代脉搏，口试笔试，操做并重。
③难度合理：针对学生水平命题，安排要有梯度，形成合理档次。
④反馈及时：检测重效果，必须有分析，特别共性问题，要及时查漏补缺。认真做好记录。
五、总结：
重视教学小结及总结，要做到：
1、课后回顾小结(记人教学计划)，写好教学后记，记下心得体会。
2、每次检测小结。对学困生要有针对性搞好个别小结。
3、期末工作总结。
4、心得体会，要逐步升华为理论经验，发表出去。
六、交流：
1、教务处每学期要安排观摩示范课，实验研讨课，青年新秀课等交流展示课。
2、教务主任，教研组长，备课组长及有关任课教师要参加听课，并做详细记录及评定。
3、教研及教学主管领导不定期检查教师教学全过程。并做详细记录。
4、定期召开听课评议会。
5、定期召开经验交流、论文研讨会及学术年会。
6、定期出版教学交流刊物。
7、组织好校际交流及会议。
七、辅导：
1、各学科组要组织以普及与提高并举的各类兴趣小组，活动课。选修课，实践课，业余运动队。纳入总体教学计划。
2、组建专、兼职培训辅导队伍，落实内容、人员、场地、器材、计划，定期或不定期讲评、总结、展示、汇报，建立健全档案资料。
3、辅导要求
(1)适度提高，对优秀学生，充分发挥其潜能，以集体或个别方式利用课余时间适度提高。
(2)弥补缺陷，对学习有困难的学生查漏补缺，使之尽快达到基础要求。
(3)横向扩展，对于特长生，以鼓励成材为目标，引导他们向知识的结合点，生成点延伸发展。
(4)技能培养，以课外活动方式，创设实践实习机会，把知识导向应用，导向技能。
八、培训：
1、普及教育理论学习，以实施素质教育为核心，定期安排讲座、辅导、自学及交流活动。
2、抓好教师继续教育：定期参加上级安排的培训，完成知识的更新能力的提高。
3、抓好青年教师的培训，集中辅导，以老带新，定期评议分析，努力培养典型，促青年教师成材。
教学常规管理制度
为了进一步加强教学管理，提高我校教育教学质量，根据五教发（2005）7号文件《五通桥区教育局关于进一步加强常规管理，全面提高教育教学质量的意见》的精神，结合我校教学实际情况，特制订二码头小学教学常规管理制度：
一、认真备课
备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每两周一次的集体备课制度，讲究备课实效。 备课的基本要求：
1、认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。
3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容 ( 或课题 )、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。
4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1 篇教学后记。
5、坚持每两周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人； “五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
二、认真上课
课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生创新精神和实践能力。 上课的基本要求：
1、上课有教案，认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。
2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋，不坐着上课。
3、语言文明、规范、使用普通话教学。
4、不得提前下课，不准拖堂。
5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。
6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。
7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。
8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。
9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。
10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。
11、科学（自然）教师做好演示和分组实验。
三、认真辅导
辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。 要求做到 :
1、认真拟定优生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。
2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长。
4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。
四、精心布置和认真批改作业 教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。 布置和批改作业的基本要求：
1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，中高年级学生适当布置一些课外阅读作业，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。
5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。
五、认真进行考核
1、全期只进行一次期终检测，时间不超过国家规定的标准。
2、单元测试随堂进行，综合性检查每次不超过90分钟。
3、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。
4、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。
5、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。
6、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反应学生的发展状况。
7、学期检测结束后，教师及时填写试卷分析，学校定期进行教学质量分析。
六、认真组织开展课外活动
1、开展课外活动要做到四落实 : 计划落实、人员落实、内容落实、时间落实。
2、成立形式多样的课外兴趣小组，开设作文、奥数、音乐、体育、美术、科技创新六个以上项目的课外兴趣小组活动。各兴趣小组要结合学科特点，制订计划，明确目标，落实措施，使全体学生的兴趣、爱好得到发展。
3、课外活动要按计划认真组织。保证活动时间，活动内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果。
4、每次活动要作好记录，包括辅导内容、方法、效果等，注意积累资料，期末认真总结。
推荐第3篇：教学管理培训心得体会
参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心
得体会
莎车县第四中学：努尔古丽.艾麦提
2015年7月12日
参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心
得体会
莎车县第四中学：努尔古丽.艾麦提
2015年7月10日至12日，有幸参加了莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习。此次培训是我县教育系统近二十年来举办的规模最大的、涉及人员最多的一次培训会，也可以说是我县教育系统级别最高的一次培训会，他对于我县教育发展具有非常重大的意义和影响。现谈谈自己的感受与想法。
一、培训规模大，培训方式、方法恰当合理 此次培训参加人包含莎车县各级各类学校校长，教务主任，教研室主任及所有中层以上教学管理干部、参加人数之多、层次之广、涉及面之宽，都是莎车县教育系统近二十年的首次。从培训者层面上看自治区专家、乌鲁木齐市专家，他们讲解的内容涉及面广、层次合理，从培训方式方法上看，有集中的通识性培训、也有分内容和分专业的分组培训。总的来说，此次培训的安排是恰当的、合理的、是卓有成效的。
二、理论知识新，符合实际 在此次培训中，首先自治区教育厅有关领导和我县县委副县长镇平同志签字莎车县中小学质量提升工程协议书，聆听了自治区教育厅副厅级督学同志的讲座，他结合实例用深入浅出的语言分析了我县教育现状，并提出了许多合理的、高屋建瓴的意见与建议，为我县的教育发展规划指出了方向，也为我们树立了正确的理念，
其次，聆听了我县县委副县长镇平同志的讲话，他从人的本性与教育管理层面进行了详细的阐述，使我们从人的本性方面了解了教育的重要性与必要性，以及为如何做到扬善戒恶提供了理论依据，再次还提出了三个方面的要求。接着我们聆听了乌市23中学书记吐尔孙肉则同志，乌市双语实验中学46中学书记艾尔肯，塔瓦库力同志，自治区教学能手阿米娜阿卜杜热一木，哈利丹木，麦麦提依明等同志精彩讲座。这些讲座全面更新了我的教育理念，更新了教育观、育人观、学生观、成才观，丰富了管理知识与方法，受益匪浅。
三、落实各项政策、规章制度，加大培训力度 培训的目的是为了提高教育管理水平，提高教育教学质量，为了推动莎车教育实现更好、更快地跨越发展，这就要求我们不仅要健立健全各项科学、规范的规章制度，而且要不折不扣地抓好落实，真正实现我县教育的跨越式发展。同时，要加大对各类中层干部的专业培训力度，更好地扩宽其视野各学校也要加大对普通教师的培训力度，提高全体教师的知识面，提高教学业务能力，促进教师专业化可持续发展，真正能为莎车教育更好地服务，从而提高我县教育教学质量水平。
四．让我对如何当好一名教导主任，如何处理教务工作中的一些问题，有了更进一步的认识，让我获益匪浅。原先总以为自己对教导主任职责的理解和感悟比较透彻；总以为自己对教导工作的体会和操作比较到位„„通过培训，才深深地体会到无论是自己的理解还是实际工作都离一名优秀的教导主任相差甚远。要想做一名优秀的教导主任还需要付出
更多的努力！通过培训，我认识到在学校管理中，校长是主要的领导者，而教导主任是校长的助手，也是学校管理中的主要角色之一，并且是诸多活动的组织者。教导主任工作的能力直接影响着学校各项工作的安排与实施是否合理与顺畅。所以做为一名教导主任必须要认清自已的角色，加强自身的学习提高，增强自己的素质，从而才能适应工作的需要。
总之，此次培训目标明确，意义重大深远，各位参训者感到收获颇多，受益匪浅，为管理者的能力提升提供了丰富的营养，为打造团结协作的团队作出了示范，为各校更好地发展提供了好的参考。因此，我觉得此次培训是及时的、必需的、有百利而一害的同时为我自身的可持续发展、学校、教师、学生的可持续发展起到了促进作用，我将把此次学到的知识与方法灵活地应用于本人的工作实际之去，创新出符合我校的管理方法，提高自身能力与素质。
莎车县第四中学：努尔古丽.艾麦提
2015年7月12日
参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心
得体会
莎车县拍克其中学：吐尔孙尼牙孜.艾木都拉
2015年7月12日
参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心
得体会
莎车县拍克其中学：吐尔孙尼牙孜.艾木都拉
为提高我县中小学教务主任的理论素养和管理水平，县教育局与自治区教育厅联合举办了莎车县中小学教学管理干部培训班，围绕“教学常规管理”、“校本教研”、“学生综合素质评定和学业评价”、“教学五个环节的落实，检查，总结方法”等展开培训。2015年7月10日，莎车县教学管理干部培训班在莎车县一三五联合图书馆开班，来自全县各级各类学校校长，教务主任，教研室主任加了开班典礼。会上，自治区教育厅有关领导、莎车县人民政府副县长镇平同志强调了这次培训班的目的意义，并对这次培训班提出了具体的要求。
7月10日——7月12日，教学管理培训班成员聆听了乌市23中学书记吐尔孙肉则同志，乌市双语实验中学46中学书记艾尔肯，塔瓦库力同志，自治区教学能手阿米娜阿卜杜热一木，哈利丹木，麦麦提依明等同志精彩讲座。
我通过这次学习，激活了思想，更新了观念，启发了思维，享受了体验。通过培训，我对学校教务工作有了新的认识。下面我分三个方面简要地谈谈我学习后的体会。
一、教务主任要有服务的意识。首先要有为教学服务的意识。学校的中心任务是教学工作。扎扎实实为教学工作服务是
教师是学校教学工作的主体。在教学管理过程中，扎实有效地为教师服务，帮助教师提高自身素质和课堂教学质量，是教务处不容忽视的一项工作。我们除了在思想上、工作上和生活上热情关心教师，为教师排忧解难外，还应积极地为教师创造学习的条件，使教师能够在教学业务上得到提高。再次要有为学生服务的意识。 学校工作服务的宗旨是为了学生的发展。为学生服务，不断提高学生的素质，培养学生的创造能力。离开了学生这个服务对象，学校就失去了办教育的目的和意义。
二、教务主任要讲究人文管理。作为一名校长指令的执行者，上有校长，要为校长出谋划策，执行校长的决策;下有教师，要与教师直接面对。决策必须得到执行，但教师站在自己的立场上，也有自己的想法，他们是否能够接受呢?为了使决策较好的得到落实，就需要多些思路，多些策略，调动起教师的积极性，从而创造性的完成工作。倘若处理不好这些关系，很容易引起教师的怨言，校长那里也无法交待，可能两头都赚不到好处。因此，要注意讲究人性化管理，灵活处理问题，遇到问题时，多从研究的角度来分析。对事不对人，多用善意的眼光来看问题。只要多征求校长的意见，得到大多数教师的认可，教务工作就能够得心应手。
三、教务主任要甘于奉献，勇于承担责任。当教师遇到问题而委屈、埋怨时，不可能也很少有人敢冲校长发脾气，而教
务主任是工作的直接安排者，又没有足够的说话份量和直接决策权，因此教师就会冲教务主任来发泄不满，成为教师们的出气筒。安顺民师雷鸣副校长是这样比喻的：他曾经看过一部叫《门缝里的男人》的片子，描述的是一名男子一边要孝敬自己的母亲，一边又要讨好自己的妻子，可妻子和母亲总有着无穷无尽的矛盾，这名男子夹在两个女人之间每天疲于处理她们弄出的矛盾，焦头烂额，最后连家都不敢回。他认为教务主任扮演的角色与其有一定的共同点，在工作中往往让这边满意了那边又不满，让那边满意了这边又不满，难以做到人人满意。正因为如此，教务主任就要善于处理这类问题。首先不能推托责任。当着教师的面，不能把责任往校长或别的领导身上推;当着校长的面，也不能把责任往某位教师身上推。
总之，在教学管理过程中，尽管我一贯勤勤恳恳，认真踏实，为学校做出了一些贡献，但有时工作方法欠妥，让一些老师产误解。今后我要不断丰富自身的教学理论和扎实自己的教学技能，本着以人为本的管理理念，努力团结全体教师为提高我校教育教学质量、创造我校美好的明天贡献力量。坚持学习，不断进取，尽快成长为一名合格的教务主任。
莎车县拍克其中学：吐尔孙尼牙孜.艾木都拉
2015年7月12日
参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心
得体会
莎车县第四中学：阿布来提买买提
2015年7月12日
参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心
得体会
莎车县第四中学：阿布来提买买提
2015年7月10日至12日，我有幸参加了莎车县教育局组织的莎车县中小学教学管理干部培训活动。这次培训对我来说是“久旱逢甘露”，因为我之前一直在德育线上工作了5年，转任校长工作才一个多月，刚好在工作中碰到了许多困惑。我和很多参训的学员一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开展好我们的教学管理工作。
在这次培训学习中，期间聆听了乌市23中学书记吐尔孙肉则同志，乌市双语实验中学46中学书记艾尔肯，塔瓦库力同志，自治区教学能手阿米娜阿卜杜热一木，哈利丹木，麦麦提依明等同志精彩讲座，学习了他们的办学观念，我从中学到了许多可行的做法，收获很大，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。
一、关注学生的发展，对学生负责。
教学管理工作要本着为学生一生的发展奠定基础去抓，教务处工作要以“对每一位学生学业成长负责”为出发点，全心
护学生，对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种交流的习惯。只有当学生接受了你，才可能以主动的态度接受你的教育。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，我想，教育是一项高难度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。
二、为教师的发展着想，对教师负责。
新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，因此我们要组织新型的教学研究活动，通过多种多样的形式让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。积极宣传发动广大教师撰写论文，让教师有一个练兵的机会，学习的机会，积累资料的机会。贯彻上级的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会，并能通过校培、自培、应用达到熟练掌握运用于教学，服务教学，让教学受益，学生受益。
三、加强服务参谋意识，对学校负责。
总之，作为校长，在学校负有很重要的责任，在新的形势下虽然感到有一定的压力，但是要上下形成合力，上对校长负责，下对教师和学生服务，切实落实好自己的职责。
在这次培训中，收获最大的是在我校当前的教学管理工作走入瓶颈的情况之下，对如何调整教学管理措施，重新让我校的教学工作步入正轨这一问题进行了思考，在专家的引领下，我意识到要从两个方面入手：
1、加强教师队伍建设，提升教师专业素养。
2、加强教学环节的过程管理，提高教学质量。下一步在这两方面要进行规划，落实细节，抓出实效。
衷心希望莎车县教育局对我们培训的工作能持之以恒，对我们能有后续的培训，而不是一次就结束。我想，我们的业务管理能力的提高最终会反馈于学校的教学工作，反馈于学生的成长。
莎车县第四中学：阿布来提买买提
2015年7月12日
参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心
得体会
莎车县第四中学巴哈尔古丽.艾则孜
2015年7月12日
参加莎车县教育局举办的“莎车县中小学管理干部培训”为期三天的学习培训活动以后的心
得体会
2015年7月10日至12日，我有幸参加莎车县教育局组织的莎车县中小学教学管理干部培训活动。这次培训节奏安排紧凑，内容丰富，形式多样。上级领导对这次培训工作高度重视，开班典礼上，自治区教育厅有关领导 ，莎车县人民政府副县长镇平同志就此次培训的意义、目的和建议做了重要讲话，要求我们在这次培训中认真学习、勤于思考、善于反思、遵守培训纪律，通过这次培训更新观念，提高自身素质。
在这次培训学习，通过聆听乌市23中学书记吐尔孙肉则同志，乌市双语实验中学46中学书记艾尔肯，塔瓦库力同志，自治区教学能手阿米娜阿卜杜热一木，哈利丹木，麦麦提依明等同志精彩讲座，，使我的视野变得开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获很大。我感觉自己在今后学校的教育教学管理中，还有许多的事要做，还有许多的地方有待完善。同时也对自己在今后的工作中有了新的认识、新的思考。
一、我的收获
（一）认真扮演好三种角色
1、当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面，样样都要安排。教导主任专司其职，专门管
2、当好教学工作的管理者。
3、当好教育教学的带头人。
（二）努力提高四个能力
1、提高教育教学管理能力。
2、提高制度制定落实能力。
3、提高人际关系协调能力。
4、提高理论学习研究能力。
（三）切实抓好五项工作
1、坚定不移地执行课程计划。
2、坚持不懈地狠抓常规教学。
3、扎扎实实地开展校本教研。
4、积极有效地组织学生活动。，各种活动要形成常规。
5、严格认真地搞好各种检查。
二、我的思考
三天的培训时间总觉得太短，一位位专家老师精彩的讲座可谓旁征博引，观点清新隽永、思维的触角纵横腾跃。无论是诠释“教学常规管理”，还是研讨“教学五个环节”，无论是思考“课后反思教学”，还是关注“校本教研”„„都给我留下深刻的印象，犹如春天的甘露滋润我干枯的心田，带给我一些思考。
新课程背景下如何才能当好教导主任？静下心来，展望自己往后的工作，我觉得，我们应该从以下几个方面开展我们的工作：
（一）教学管理的切入点——教学观念的转变。
价等的转变，就要求教导主任自己要做到：
1、走出去听。走入老师、学生和家长中去听他们对工作的看法。
2、静下来读。每天应该安排一段时间读书。
3、坐下来研。自己要带头搞教学研究。
4、潜下心写。要勤于动笔总结自己的工作心得，及时反思，及时应用到新的教学。
（二）教学管理的关键——教学过程的管理。
1、明确教学常规基本要求；
备课：脑中有标、胸中有本、目中有人、心中有数、手中有法。
上课：以兴趣为动力，以习惯为目标，以思维为核心，兼顾情意发展。关键在于教师要激发学生思考、主动学习、学会学习，形成良好的思维品质。要做到三讲三精。三讲：讲重难点；讲易混、易错点；讲方法。三精：精确、精练、精彩。探究有效：
教学反思:（1）课前反思——做好充分准备;（2）课中反思——及时调整教学行为；（3）课后反思——发现新的教学契机。
作业的布置与批改：作业内容精选、量适当、形式多样。批改讲科学重实效。
、坚持有效地听课与评课。
（1）听课前要充分准备，了解老师教学特点、了解听课班级学生情况、了解教材编排体系和知识内在联系及教学内容的重难点；（2）听课中翔实记录，积极推敲，要听看结合，既关注教师的“教”也关注学生的“学”。
评课做到从教学目标、教学内容、教学方式、教学方法、教学手段等方面进行指导，要发现闪光点，找出存在问题。
(三)教学管理的策略——管理艺术。
努力增强七种意识，强力提升个人素质：榜样意识、管理意识、服务意识、协调意识、教研意识、奉献意识、创新意识教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。
教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。
走上教导主任工作岗位以来参加真正意义上的专业培训，这还是第一次。我和很多参训的教导主任一样，很珍惜这次难得的学习机会，希望通过此次学习，不辜负上级领导对我们的信任与嘱托，认真学习、勤于思考，并且学以致用，更好地开
展好我们的教学管理工作。在这次培训学习中，通过聆听专家的讲座、视野变开阔了，我从中学到了许多可行的做法，收获之大是历次培训所未有的，我感觉自己在今后学校的教育教学管理中还有许多事要做，还有许多地方有待完善，同时也对自己以后的管理工作有了新的认识、新的思考。专家《如何进行校本培训》给我们就校本培训的意义、特征、目标、原则、形式、内容等方面进行了阐述。尤其是校本培训的十一种形式详细的进行了讲解分析，受益匪浅。
教育需要激情，需要全身心的投入；教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义情怀；教育需要活力，需要以年轻的心态创造性工作；；教育需要恒心，需要坚持不懈的努力和发展。教育教学管理是一项高智能的活动，在新课程背景下，教导主任要心中有爱，肩上有担，腹中有墨；才能做一个合格的教学理论与实践的践行者，引领者。
莎车县第四中学：巴哈尔古丽.艾则孜
2015年7月12日
推荐第4篇：小学教学管理常规学习心得体会
20xx年12月5日至6日我参加了我县“十二五”领导干部再提高培训。培训的内容是《小学教学管理常规》在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。
在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。
在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手：
1、认真备课，钻研教材。
备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。
2、认真上课，提高效率。
抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。
3、认真布置作业及时批改。
我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。 通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去鼓励学生，让学生演好。常规中还有很多条例学了以后让我深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
推荐第5篇：中小学教学管理常规学习心得体会
中小学教学常规管理学习心得体会
2018年3月12日至18日我校组织学习了县中小学常规管理实施细则。在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。
在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。
通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。
在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手 ：
1、认真备课，钻研教材。
备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。
2、认真上课，提高效率。
抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。
3、认真布置作业及时批改。
我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。
通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去鼓励学生，让学生演好。常规中还有很多条例学了以后让我
深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果。
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
小学教学管理常规学习心得体会
-----“十二五”培训作业
古 楼于 子 学 校
树
海
推荐第6篇：小学教学管理常规学习心得体会
小学教学管理常规学习心得体会
---------十二五培训作业
2011年12月5日至6日我参加了我县“十二五”领导干部再提高培训。培训的内容是《小学教学管理常规》在这次学习中让我深刻地明白教学常规是学校教学管理实现规范化、制度化的保证，是维持教学秩序，提高教学质量的重要举措。
在这次学习中我进一步了解了我县新的教学常规的内容主要包括教学目标、教学计划、备课、上课、作业辅导、教学评价等内容。常规给我们在备课上课方面提出了具体要求，在作业辅导和教学评价方面为我们制定了标准。明确了我们教学工作的每一个细节。这使我们今后的教学工作更加规范。
教学常规在人们的心中，颇为反感，一说查常规，众人反对。大家开始补、写查缺补漏，忙了半天，效果甚微。不是人们水平太高，而是人们认识欠妥，没有认识到常规的重要性及考评的科学性。作为一项考评制度，他的执行与评估必须要严密。有了这项常规，执行就必须严格，不徇私情，这样才有说服力。
通过学习，使我更深刻地体会到：教师要不断加强自身的学习，提高认识，努力提高理论上的修养，自觉的加强业务的锻炼，在钻研业务上狠下功夫。经常以教学常规为镜子，不断地审视自己。对照自己的教学行为，把更多的知识传授给学生。
在今后的工作中我认为教学常规应从以下几方面入手 ：
1、认真备课，钻研教材。
备课不仅备教材，还要备学生。熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。加强集体备课。针对所教学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对学生各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。准备好学生上课所需要的材料，使我所教的科学课真正意义上让学生有所收获。
2、认真上课，提高效率。
抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。真正的课堂活跃，让学生主动探究做学习的主人。培养学生的小组合作能力和具备一定的科学素养，课堂中建立在师生教学相长的基础之上的。精讲精炼，因材施教。
3、认真布置作业及时批改。
我们的作业的布置主要是课外观察和记录，和语文数学的作业是不同的，不是加重学生负担。而是培养学生学习科学的兴趣，在生活中一点一滴地培养学生学科学、爱科学。同时也要及时检查作业，其实是观察记录的情况。要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。
通过学习，我开阔了眼界，新的常规学习，使我在新的课标下对教学有了新的认识，有了新的方向。它不仅告诉我，作为教师如何做好自己的“教”更使我懂得怎样才能引导学生更好的去学、让学生真正地成为课堂的主角。展示学生的风采。让学生自导自演。老师旁观。多多的去鼓励学生，让学生演好。常规中还有很多条例学了以后让我
深受体会，学常规不是多余的，而是十分必要的。只有学好常
规，才能自觉地遵守常规，指导自己的教学，才会取得良好的教育教学效果
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，多元互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
小学教学管理常规学习心得体会
-----“十二五”培训作业
古 楼 子 学 校
于树海
推荐第7篇：课堂教学管理
课堂教学管理
课堂教学管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系，有效地实现预定教育目标的过程。在教学管理中采取的策略可称为教学管理策略。教师是课堂教学的组织者和领导者，在课堂教学中，教师要创设一定的情境条件，保证良好的课堂环境，使教师与学生能在这一空间妥善地处理人际关系，实现教师、学生与情境三者的协调。
一、控制影响课堂教学管理的因素。
1、学校领导的管理方式。学校领导如果采用民主管理方式，教师就能够发挥自主性和创造性，敢于根据课堂的具体情况进行教学改革，课堂气氛就会是活跃的、良好的；如果学校领导采取监督的管理方式，教师与领导之间的关系就容易紧张、冷淡，课堂教学管理气氛也会比较沉闷。教师在不同情境中的情绪，会以一种微妙的方式被带入课堂并传递给学生。
2、学生的定型期望。学生在学习的不同时期会对教师的行为产生不同的定型期望，如果教师的实际行为与学生定型期望不一致，班内就会产生不满气氛。所以，教师接受教学任务后，必须先知道学生对自己的期望是什么，尽量使自己的课堂管理与学生的期望相一致，这样才能使师生关系更协调，从而产生更好的课堂学习管理效果。
3、班集体的特点。不同的班集往往有不同的群体规范和不同的群体心理气氛。教师不能用固定不变的课堂管理模式对待不同性质的班级，应该在深入了解的基础上，掌握班集体的特点，运用适当的技巧，获得理想的管理效果。对于这些因素，教师应在课堂教学管理中实施有效的控制。
二、重点对教学纪律进行管理。
课堂教学管理中最常见的是如何进行课堂纪律管理。课堂纪律是对学生课堂行为施加的准则与控制。组织课堂纪律的基本策略有：
1、搞好课业内容的组织。课堂教学中出现违纪现象和学生注意力分散，与学生对课业内容缺乏兴趣有关。因此，教师要通过很好地组织课业内容使学生的全部精力投入学习。
2、运用非言语线索予以调控。有时课堂上出现违纪行为，不必中断讲课，可以采用非言语线索如目光接触、手势、身体靠近、触摸等予以提示或控制。
3、有选择地强化正当行为。对学生采取选择性强化策略，业可以预防违纪行为的发生。如某个同学擅自离开座位，教师就要对其他坐在座位上认真学习的同学进行表扬。从学习正确的活动入手进行强化，可以减少违纪现象发生。
4、表扬其他同学。有些学生在课堂学习中出现不正当行为，教师不必去理会他，而可采取表扬其他学生的策略，如选择他邻座的同学或他要好的同学进行表扬，这样可使行为不当的学生明白教师知道他的表现，并立即改变自己的行为。
5、有效地运用惩罚。当违纪行为在课堂上发生时，为了严肃纪律，在必要的时候教师可以采用惩罚的手段。有效的惩罚要注意以下几点：（1）、明确惩罚的目的；（2）惩罚应及时；（3）惩罚程度应适当；（4）惩罚要与说理相结合；（5）惩罚时要注意自身的态度。
推荐第8篇：教学管理常规实施方案.
《教学管理常规》
既深化课堂教学改革的实施方案
随着教育的重大变革—新课程改革的实施,广大教师的教学观念及教学方法也要随之改变,只有这样才能跟上教育发展的步伐。为了认真落实《教学管理常规》深化课堂教学改革,提高教学质量,特制订《教学管理常规》及深化课堂教学改革的实施方案。
一、基本思路: 整体思路:抓好常规管理,促进教学改革,突破重点,树立典型。
具体思路:一是以《教学管理常规》为载体,抓好“常规”的落实普及工作,为教改打下坚实的基础,二是在抓好常规的基础上,促进教学改革,优化教学过程,改进教学方法,提高教学质量。
二、主要内容:
1、利用周四例会集中学习《常规》,利用教研组活动深入讨论,充分理解《常规》的内容,教师自学巩固《常规》,要求教师依据《常规》进行教学,教研教改。
2、重视《常规》学习进程,每位教师在学习《常规》时要
做好记录并写出学习体会,学校组织《常规》考试,作为教师考核的依据之一。
三、抓《常规》促教改:
1、改变落后的教育观念和教学方式,实现九个转变。
一是在教与学方面:实现由“教学就是教师对学生单向的‘培养’活动”向“教学是教与学的交往、互动,是师生相互交流、沟通、启发、补充,从而达到共识、共进,实现教学相长、共同发展”的观念转变。
二是在结论与过程方面:实现由“重结论轻过程”向“重结论更重过程”的观念转变。
三是在师生关系方面:实现由“忽视或侵犯学生权利”向“建立充分体现尊重、平等、民主、和谐的师生关系”的观念转变。
四是从“注入式”、“填鸭式”教学向启发式、学导式、尝试式、探究式教学改变。
五是从教师“统讲、统问、统听、通练”的同步教学向“多人异步,分层递进”的异步教学转变。
六是从学生被动接受知识的“要我学”向学生主动参与的“我要学”再向学生自己会学习的“我能学”的教学转变。
七是从只重知识传授的静态教学向学生手脑并用、学用结 合,注重学生智力开发和能力培养的动态教学转变。
八是从重视教学方法研究向既重教学方法研究更重学习方法研究的教学转变。九是从“惟师是从”的专制教学向平等、合作的民主教学转变。
2、学习借鉴先进的课堂教学模式、优化教学过程。
3、积极采用现代教育技术手段辅助教学。
我校大力加强教育技术资源建设和应用工作,为教师采用现代教育技术手段进行教学提供支持。同时,要从实际出发,因地制宜,自制教具,挖掘和发挥传统技术和手段的积极作用,开发学生右脑,减轻学习附负担,提高学习效率。
附深化课堂教学改革领导小组: 组长:韩六生
副组长:黄国立彭新生
成员:杨清义、孟彬、李洪亮、王香莲、胡延晓、陈建涛、韩明辉、赵军枝、马磊
平顶山市第三十一中学 2009.9 《教学管理常规》
既深化课堂教学改革的实施方案平顶山市第三十一中学 2009.9
推荐第9篇：中小学教学管理常规
中小学教学管理常规汇编
（一） 备课常规
１、各科任教师应在开学前，学习课程标准和教材，着重明确本学科的教学目的、任务及具体要求，在理解教材、了解学生情况和吸收先进教学经验的基础上，充分发挥个人的长处，认真备好课，备出特色。
２、每一单元开始教学之前，任课教师应钻研教材，并同同年级同科目的任课教师交换意见，力求做到教学目的要求、重点、难点、深度、广度的统一。
３、在备课中遇到重大疑难问题时，同一教研组的教师要共同研究、帮助解决。
４、教案的书写内容必须要写清教学目的、教学重点、难点、课型、教学课时数、教学过程（包括组织教学、复习提问、讲授新课、主要教法、学法指导、布置作业，巩固新课、板书等环节，但可以根据所采取的课堂类型适当增减课后效果检查，即教学反馈）等部分，并标明课时。
５、备课时要着重研究下列问题：
（１）确定课型：讲授课、检查课、练习课、实验课、复习总结课、综合课、阅读课。
（２）深入钻研教材，确定教育教学的目的、重点、难点、并根据知识的重点、难点确定练习题目。
（３）注重基本知识和基本技能的训练。
（４）根据教材内容决定教学方法、课堂结构（板书演示、教具、设计）以及各个环节大体所需要的时间。
（５）结合本节教学内容要清楚对学生进行哪些思想教育、学习方法、学习习惯的养成及发展什么情感因素等。
（６）如何复习巩固新旧知识。
６、每一节课都应有教案，教案设计要合理、新颖、有特色，突出因材施教特点。坚决禁止无教案上课或使用旧教案上课，每学期教案的最少篇数＝每周课时数×16周。
７、教案每周星期一下午送教研组长审批后，理科教案双周送教务处审批，文科教案单周送教务处审批。
８、青年教师的第
一、第二周的每一课时教案应经教研组长或指导教师签名后才能上课。
9、教师应做好教学随笔。教师在每节课备课时要留有一定的佘地，将教学中的感想随时摘写，做为教学经验的积累。
（二） 上课常规
９、任课教师按学校编定课表准时上、下课。不迟到、不早退、不无故离开离开课堂。不缺课，没有特殊情况决不能拖堂。
１０、一堂好课的基本标准，立足于培养新型人才，应体现德、智、体、美、劳五育并重，教师根据教学内容，学生情况以及其它条件努力体现下列几个方面或突出某一方面。
（１）课堂寓教：
Ａ、结合课堂内容、目的、进行正确的思想政治观点教育。
Ｂ、激发学习兴趣，端正学习态度，发展情感、意志等非智力因素。
Ｃ、进行道德修养教育。
Ｄ、贯彻学习常规，培养良好的学习习惯，训练好的学习方法。
（２）加强双基，开发智力、培养能力
Ａ 知识结构清晰，重点突出。
Ｂ、注意联系实际获其它有关科学知识，教给学生思考问题的方法。
Ｃ、注意培养学生的思维能力，自学能力，表达能力，动手能力。
（３）课堂结构合理
Ａ、根据学科内容的特点，学生的年龄特点等，注意发挥学生的主体作用，•有效的调动学生的学习积极性，学生在阅读、思考和练习中掌握知识。
Ｂ、课堂知识容量和思维活动量适当，各项活动（复习提问、讲解、讨论、练习等）时间合理。
Ｃ、课堂教学面对大多数，要注意分层次教学。
（４）教学基本功
Ａ、教学方法要根椐教材和学生实际，要充分运用信息技术等现代化的教学手段进行教学。
Ｂ、教态亲切，感情真挚，动作自然，衣着朴素大方，便于师生情感交流。
Ｃ、板书要有科学性，字型要规范、工整、大小适宜，注意板书的设计水平。
Ｄ、语言要清楚、宏亮，要具有教学语言的生动性和艺术性，要有抑扬顿挫，轻重缓急之分。要用普通话教学。
Ｅ、能熟练地使用与所任学科相关的各类教具、仪器。
（５）教学效果
Ａ、课堂气氛好学生精力集中，思维活跃，课堂效率高。
Ｂ、各层次学生都有收获。
Ｃ、通过练习、作业或抽样测验。证明学生掌握了教学内容。
１１、上课前熟悉教案，要按计划完成课堂教学，提高四十五分钟效率，•不在课堂上东拉西扯，不讲与课堂无关的东西。
１２、教师上课要注意以积极的情感影响学生。只有严重影响课堂教学的学生方可叫出教室，•自己委托别的老师处理。•决不允许随便将学生赶出教室或者长时间罚站，更不允许未征得教务处同意的情况下随便停学生的课。
１３、在上课过程中，如遇学生不遵守课堂规则，应提醒或当面制止，•不能采取听之任之的态度，应以主人翁的态度教育学生，应经常主动地和班主任取得联系。
１４、教师在课堂上要注意老师的•“教”•和学生的“学”的配合，注意讲练结合，因材施教。
１５、学生回答教师提出的问题，不论学生回答正确与否，都要耐心听完，不得粗暴急躁、挖苦、讽刺，妨碍学生学习的积极性。
１６、上课时教师应鼓励学生提出问题，教师应耐心负责回答学生的问题，•如不能立即回答，教师应告诉学生，待老师研究后下次解答，不得敷衍了事。
１７、在上课过程中，从方便学生着眼，从调动学生积极性出发，凡要求学生思考举手发言的以举手示意，要求学生集体活动的，用话语明告，一般不允许学生坐在位置上发言，随便插话，或者满堂哄。
１８、未经教务处允许的情况下，教师不得随便调课或者停课。
（三） 作业批改常规
１９、作业的布置要适合学生健康要求，一般课下作业总量不超过1.5小时，各科教师布置作业时要相互协调。
２０、教师要注意指导学生做作业的方法，要严格贯彻“作业格式规范”。
２１、严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业，培养学生良好的作业习惯，教师要及时检查，对无故缺作业的学生要及时批评教育，补做作业，对抄袭、马虎、书写潦草的作业要重做，对每次欠交作业的学生都要有记载。
２２、教师应做好批改记录。教师在每节备课时要留有一定的余地，
3 将学生作业中重要的错误随时摘记，发还作业本时对全班学生进行作业情况的讲评。鼓励进步学生，指出缺点。
２３、作业必须要及时批阅。一般情况下作文必须在下次作文前一天批好。•其它作业应在作业交来后两天内或下次上课前批好发出。
２４、各科作业都应重视错别字的订正和错题的纠正。教师一律用红笔批改作业，不得用蓝钢笔或铅笔批阅。批改的符号要清楚明白，批改文字要用楷书，并写标明批改日期。
２５、教师批改作业时，应按学生作业认真成度和正确与否打上“优”“良”、“中”“差” 或者“Ａ”•“Ｂ”•“Ｃ”•“Ｄ” •等效果符号。学期末按效果符号的多少给作业评分。
２６、教师负担过重或有特殊情况，经学校批准，对作业的处理方可酌情变通。
２７各科作业的种类、布置与批改标准。
（１）作业种类
作文、•语文练习、写字（初
一、初二）周记（练、笔本）几何、代数、英语练习、物理、化学、历史填充图、历史作业、地理填充册、地理作业、植物作业、动物作业、美术作业。
（说明：作业和课堂笔记不能混用、作业必须要上交）
（２）作业的份量
（Ａ）作文：两周一次，人人必做，全学期８篇以上。
（Ｂ）语文练习：讲读课文（包括课内自读课文），一篇课文最少做一次作业，（课后练习或补充作业）
（Ｃ）写字：初一年级每周三篇（每周交一次）初二年级每周两篇，每周交一次。
（Ｄ）英语作业：初一年级和初二年级要侧重书写练习。初一每节课都要有上交作业。初二年级应该每三节课至少有两次上交作业。初三年级应该每两节课至少有一次上交作业。•初一上交作业要达到课后练习的８０％。•初二上交作业要达到课后练习的７０％，初三要达到课后练习的６０％。
（Ｅ）数学作业：每一节课都应有作业（测验除外）作业的布置要占课后习题的８０％以上。
（Ｆ）理化作业：每一节课都应有作业，作业的布置量占课后习题的９０％以上。
（Ｇ）地埋、历史：每节课后地图填充册必做，课后练习和填充图不相同的要做上交作业。
（Ｈ）动物、植物：课后练习要基本上全做。
（１）美术：每节课都应该要有作业。
（说明：以上属于课堂作业，课外作业配套练习册之类的必须要选一种作为课堂作业的补充，学生要上交）
（３）作业批改的份量
１）作文：原则上应全收改。每次详批１／２，略批１／２，下次批阅时再将上次略批的详细批改，而将详批的再略批。对于作文写得好的和写得不好的原因所在要采取圈点、总结、眉批，以至面批或重批。对于错别字，病句和标点上的错误用符号标明，让学生自己订正，教师在下次检查。
２）语文练习，要全收全改，批阅次数不少于３０次。
３）写字：全收全改，将写得好的字用红圈圈住。批阅次数在１５次以上。
４）外语：全收全改。初一年级批改次数不少于６0次，初二年级批改次数不少于４５次，初三年级批改次数不少于３５次。
５）理化：全收全改，一学期批阅次数均应在４０次以上。
６）数学：全收全改，几何、代数批阅次数合计在８０次以上。
７）史、地、生：全收全改，批阅次数合计在２５次以上。
８）美术：全收全改，批阅次数在１５次以上。
（说明：以上作业的批改次数不包括课外练习册，上交的课外练习册应全部批阅）
２８、关于作业批改符号
×错字，打在字的上面
□订正，划在错别字左右空白处，由学生改正
＿删句或删改，划在被删的句子上
∨漏句，记在漏句处的上方
∨漏字，记在漏字处的上方
﹏ 好的句子，打在好句子的下方
○好字，打在好字上面，限于“写字”
＿别字，划在字的下面
Z调换，划在调换的地方
△保留用它，打在病句或错题上
×错的，打在题目之右，可由学生自己改正
∨对的，打在题目之右
∨有缺点，打在题目之右
（四） 辅导常规
２９、任课教师在启发学生学习积极性，主动性的前提下，要对缺课学生及时补课，对学习基础较差或者部分知识掌握上出现缺漏现象的同学，应以面批作业、讲解知识、查询学习落后等方式，定期或不定期予以辅导。
３０、要按学校规定按时下班对学生普通存在的问题做集体辅导，对个别问题或差生做好个别辅导工作。辅导节数学校根据实际情况制定。
３１、要有学习困难的学生档案，注重学习困难学生的转化工作，不能歧视，讽刺、挖苦。
３２、辅导课外小组的任课教师要做到有计划，有内容，有成果。
３３、对统一布置和自由参加的各种学科竞赛，要积极组织认真辅导。
３４、对学校安排的辅导课要做到按时上下课，不得无故缺席或脱离课堂。
（五） 考核学生常规
３５、各科可在新生入学两周内进行摸底测验一次，对学生学习基础进行初步分析。
３６、除学校组织期中、期末考试外，各科应安排好平时单元测验，测验时间不超过４５分钟，对测验试卷要认真评阅，对分数要有记载。
３７、期中、期末考试后，任课教师要认真搞好登分和试卷分析工作。
３８、期中、期末试题必须由教研组长审核，经教务处或主管校长批准（县上统一供题除外）
３９、一学期完后要在放假前将自己所任学科的记分册算好总评分，按时交送教务处，平时成绩（包括作业成绩）占１０％，期中成绩占３０％，期末成绩占６０％。
（六） 监考、阅卷常规
（一）监考
４０、•监考教师必须在考前１５分钟到教务处领取试卷，•任课老师必须在考前３０分钟到教务处查看试卷的印刷情况。
４１、监考教师必须在考前五分钟进入教室，进行组织工作（学生必须是单人、单桌、桌口朝前、按学号次序入座），向学生宣布考场纪律，分发草纸，待上课铃响后，分发考卷。
４２、试题遇有字迹不清的地方可作问答但不作题意解释。
４３、监考教师在上考场前必须要办理完所办手续，学生考试过程中，除特殊情况外，一律不准走出考场。
４４、发现相互交谈和作弊行为应立即批评制止，情节严重者应采取一定的纪律措施。
４５、两个监考教师应一前一后，认真履行职责，不能坐在一起说话，禁止在考场上看书看报。
４６、下课铃响后，准时收卷，并按学号整理装订好试卷。
４７、对做弊试卷在卷面上标清作弊字样，并填好考场记录。
二、阅卷
４８、阅卷教师要按时到指定的阅卷地点阅卷，不得迟到、早退。
４９、阅卷时要保持安静，听从阅卷组长的安排，不得大声说笑、吃零食或做与阅卷无关的工作。
５０、阅卷过程中要详细认真，不得为了抢时间，抢速度而阅错试题或加错分数，否则，谁的责任谁负。
５１、•待试卷全部阅完、审核后，阅卷教师方可离开阅卷地点。
５２、阅卷组长要审查好试卷并填好阅卷记录。
三、登分
1． 试卷阅完后，由教研组长送微机室登分。
２、登分教师必须认真细心，按试卷上的合计总分依学号顺登陆，送一科，登一科，不得无故拖延。
（七） 其它教学常规
〈一〉计划
５３、教学计划包括：
１）本学期教学内容系统、重点、难点；
２）学生基本情况及容易消化的知识和分化面；
３）教学进度及测验、课内外教学活动及考试时间；
４）教学研究专题；
５）完成计划的措施以及改进教学、提高教学质量的具体措施。
５４、开学第一周内订好教学计划，送交教研组长。
５５、教研组长在三日内检查，审阅教学计划，并指导任课教师修
7 订计划，交教务处审阅、存档。
５６、教研组长负责写好本教研组的计划，并送教研室。
〈二〉总结
５７、学期结束前必须要写好教学工作总结交教务处。
５８、教学工作总结包括：
１）本学期教学工作开展情况，教学计划的完成情况。
２）本学期教学工作取得了哪些成绩，还存在哪些问题。
３）学生情况的分析（通过期中，期末考试及平时测验进行分析）。
〈三〉其它方面
５９、教师在响预备铃时应站在教室门口，目视同学做好上课准备，•如果不合预备要求，不进教室，待安静时进去，上课时教师要过问缺勤学生情况，检查提问应记分。
６０、教师应在上课前，准备好一切教学用品，禁止中途走出教室，或叫学生中途出教室拿教学用品。
６１、上午第三节下课后，课任老师应督促学生做好眼保健操。
６２、学校临时布置的教学任务要勇于承担，并按时完成。
推荐第10篇：常规教学管理工作总结
常规教学管理工作总结
（10—11学年第二学期）
教学工作是学校的中心工作。在学校的全部工作中，教学工作所占的时间最多，所占的份量最重，而教育质量又是学校发展的生命线。我校始终以常规落实为重点，以提高教学质量为中心，以培养合格学生为目标，加强两个“建设”，即师资建设和班务建设；开展了两项活动，即教研活动、教改活动，落实和完善一个计划，即国家课程计划；调整一个体制——教学奖惩体制；狠抓四种歪风（上课迟到、早退、辅导敷衍了事、备课流于形式、作业不讲实效）；严格三项制度——考勤制度、教职工及班级考核制度、教职工奖惩制度；严明一项纪律——考试纪律；培养两种习惯——自觉学习、独立完成作业的习惯。
为了搞好教学工作，提高教学质量，我校着重抓了以下几项工作：
一、认真落实国家课程计划
我校按照省教委颁布的《课程计划》，开设所要求的全部课程，开足规定教时，教师要按教学大纳和教材进行教学，要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识，在增强执行教学计划意识和自觉性的同时，学校严格管理，以保证全部课程特别是音、体、美、品、自、劳，课程的落实和质量的提高，将“两操一活动”纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处，减轻学生的心理压力，促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。
二、严格过程管理，规范教学环节
教学常规是提高教学质量的保证。我校以《教学常规量化评估》为准则，重环节、讲过程、看实效。教务处把抽查、检查教师的备课、上课、作业
辅导作为中心工作来抓，以确保教学工作的顺序进行。课前教师要认真备课，写出切实可行的教案，学生要认真预习，做到难点分明，听讲有重点，上课教师要组织学生进行预习或复习。提高课堂教学效率，向40分钟要质量。课后要留书面作业（音乐、体育除外），学生作业要注意整洁、美观、正确、规范，坚决杜绝抄袭作业的不良习惯。教师对作业要全收全改，精批细致，做到不错批、漏批。对作业存在的问题要作好详细记录，并及时予以纠正。辅导学生要讲方法，重实效。要将课内辅导与课外辅导相结合，集体辅导、个人辅导相结合，有计划、有步骤地提高学生的整素质。
三、抓教研教改、促质量提高
教研教改是提高教育质量的成功之路，是教育发展的需要。我校组织了教师认真学习教育理论，学习身边或外地经验，并结合我校的校情，学情，积极探索出合适的教法。①注意上好每一堂课；②每学期安排教学活动月；③安排好听课、评课、教案及作业展评，互相学习，共同提高；④要求教师写心得体会或教学论文，教务长汇编成集。教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。
四、着力教师培训，优化教师队伍。
教育需要素质的教师队伍。没有高素质的教师就没有高质量的教育，为提高师资质量，我校组织教师参加各种教学活动，参加各种形式的培训。学校做到“五个重视”一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是重视效果，对参加培训的人员，
经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。这样，全体教师能积极参与培训，教师的整体素质得到了全面的提高。
五、积极开展活动，着重培养能力。
开发学生潜力，发展学生特长，开展活动是最好的突破口之一。我们学校十分重视开展第二课堂活动，切实做到有计划，落实目标和措施；有安排，落实时间和活动进程；有组织，落实指导老师，建立责任制；有场地，落实器材，开放活动场所，确保活动正常化、系列化。结合创新教育活动，积极组织体运会、庆“六.一”、艺术节、小发明、小制作、征文比赛等活动。让学生在活动中体会到成功的喜悦，也陶冶了品质，开拓了视野，锻炼了能力，增长了才干。
六、教学成绩名列前茅
几多耕耘，几多收获。只有辛勤耕耘，才有可喜的收获。我相信，通过更高质量的常规教学管理和全体教师员工的勤奋工作，努力拼搏，今后我们学校的教学质量一定会硕果累累，捷报频传的。
第11篇：常规教学管理汇报
昌邑区土城子乡中学
教 学 常 规 管 理
教学是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。 教导处常规教学管理包括： 目 录
1制定计划（课时计划安排、作息时间）； 2备课； (1)教案； (2) 备课； 3课堂要求； 4作业批改； 5指导实验； 6辅导； 7课外活动； 8校本教研；
一、制定计划
1、教学计划主要包括教导处工作计划、学年组工作计划、个人教学计划等。以上各项计划学期初（开学两周内）制定，计划制定后，手写一式两份，一份交学校教导处存档，一份由本人保存。学校采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。学期结束时教导处和学科教师应及时对照计划，结合教学实际，进行反思，并写出书面总结。
2、学期初教导处根据我校实际情况编制课程表，要做到开齐学科，开足课时。不对任何学科存在歧视，做好学科之间、教师之间协调工作。
3、统一确定全校的作息时间，早八点上班（上学），晚
1 五点下班（放学）。严格执行，不许任何人以任何理由提前上学，拖后放学。减轻学生负担。
二、备课
备课是上好课、提高课堂教学质量的前提和基础，因此坚决禁止不备课进课堂的现象出现。 教案
1、教案的内容要求
(1)教学目标， (2)重点、难点；(3)课型、教学时数；(4)教学准备， (5)教学实施过程，教师活动和学生活动的主要内容，要有相应教学内容及教与学的程序，不能把教案写成单纯的知识提纲讲稿；(6) 板书设计；(7)作业布臵；(8)教学反思或后记，总结本课或本单元教学的得失。
2、撰写教案。教案要分课时。教案不能过于简单，教学程序在150字以内的不算教案，不许用旧教案，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。复习课、练习课、习题讲评课都要有教案。
3、课件。课件作为教学辅助手段，不能滥用，应根据实际需要，特别是要在充分考虑学生对信息的处理能力基础上使用。不能用课件代替教案，在教案中要有课件运用的说明。对网络课件或其他音像资料要结合教学实际，通过处理后才能使用。
4、教案检查。教案检查采取定期检查方式，每月检查一次，
2 检查结果要实行定性评价，查后在末一节处注明检查结果，并盖教导处专用章。 备课
个人备课。(1)认真钻研教材，详细查阅有关教学参考书和资料；(2)充分考虑学生的认知水平和心理状态；(3)确定每节课的教学目标和教学内容；(4)确定相应的教学方法，选取适当的教学媒体；(5)编写教案。
三、课堂监管
上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。 教师上课的基本要求：
1、严格按课表上课，未经教导处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。
2、教师在预备铃响时应站在教室门口，目视学生做好上课准备，同时清点学生人数（教师上课点名制度），弄清学生缺席情况，对非正常缺席学生应及时报告班主任、教导处，以便及时处理（无故缺席学生报告制度）。上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
3、教学过程中，教学内容应紧扣教学目标，教学活动要面向全体学生。
4、加强对学生学习方法的指导，特别要注重培养学生良好的学习习惯。
5、课堂练习设计要典型精当，要防止题海战术，盲目地多练，真正做到精讲精练。
6、教师上课要讲普通话，教师要举止文明，衣着得体，不准穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不准在教室内抽烟。体育教师必须穿运动服、运动鞋上课。严禁酒后上课，上课时必须关闭手机。
7、教师应尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚、羞辱学生。上课时教师不得把学生赶出教室。同时应严格要求学生遵守课堂纪律，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。
8、重视教学卫生。
9、活动课要符合以学生为主，教、学、做相结合的原则。
10、对教师上课情况由教导处随堂听课检查；教导处不定期的巡视和抽查。
四、作业批改
1、布臵作业必须有明确的目的性和针对性，作业布臵要适时适量，难易适中，要重视对学生预习、复习的指导和检查。（教导处要求学科作业每次以16开本一半为准）
2、要适度控制课外作业的总量。所有学科作业每天不超过1.5小时。具体是（作业以书面作业为准）：语文的大作文，每学期不少于八篇，小作文两周一次，书面作业一次；数学原则上每课一次作业，每周不少于2次；外语每周不少于2
4 次；物理、化学每周不少于1次，政治、历史、地理、生物等科目每周不少于一次。
3、教师必须及时检查和批改学生的作业，评语要得当，指示要具体，富于激励和指导作用。
4、学生按时、规范、独立完成作业，教师应督促每位学生及时上交作业。
5、鼓励在作业布臵和批改方面的改革和创新，可适当布臵开放性、探究性、实践性的作业。
6、教导处每月检查一次作业批改情况。
五、指导实验
理化生实验是教学工作不可缺少的环节，其基本要求是：
1、按照要求开足开齐实验课，严格按课程标准规定指导学生动手做好实验，不能以讲实验、画实验、代替做实验，学生的实验报告教师要及时批阅。
2、认真做好演示实验，提倡并鼓励教师合理改进、增加演示实验。
六、辅导
1、辅导要贯彻因材施教的原则，既要课内辅导，又要课外辅导。
2、辅导对象要有所侧重，特别要关注学有困难（帮扶补差一对一）和学有余力（提优一对一）的学生。对学有余力的
5 学生，可采取适当布臵提高性作业，向其推介课外补充读物，激励兴趣，发扬特长；对个别学习困难学生可采取个别辅导方式有的放矢地查漏补缺。（落实好一师帮一生计划）
3、辅导要讲究效益，要做到热心、耐心。放学后不能留学生辅导。
4、凡住校生，学校组织住校学生上晚自习，并安排科任教师坐班辅导，解决学生学习中的疑难问题。
七、考核与评价
1、加强考试管理。各年级组应由教导处安排组织统一考试。各学科平时考核，可由学年组长负责，随堂组织小考，杜绝随意性的考试。
2、学校的统一考试（月考、期中、期末共四次）要认真命题、制卷、阅卷，保证质量。教师要按考试水平的要求紧扣教材命题，着重考查学生“双基”达标情况和分析解决实际问题的能力，针对教学实际，防止出“偏、怪、难”题。按7：2：1的比例，即基础题占70%，小综合题占20%，难度较大的题占10%的原则组织命题。统一评分标准，统一阅卷，并以年级为单位将考试成绩上报教导处。
3、考试方法以闭卷为主，外语考试采取听力、笔试相结合的形式进行。
4、学期期末成绩的评定（包括音乐、体育、美术、信息技术），应严格按5：3：2进行评定，即期末考试成绩占50%，
6 期中考试成绩占30%，平时成绩（含小考、课堂提问、作业、实验及平时表现等）占20%。
6、教学质量分析是改进教学的重要参考资料，主要包括以下两方面：
试题分析：包括试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。学生学业成绩分析：成绩分析应从定性和定量两个方面进行。定量分析“二率”（即优秀率、合格率）和平均分，这是反映学生成绩的基本数据。教师在进行必要的数据统计后，应结合对所教班级的情况做出教学质量分析的基础上写出全学期教学工作总结并按时上交。
八、教学研究
1、教研以提高教学效率，全面提高学生素质为中心，以研究教材教法为重点，以提高教师素质为根本。不允许教师拒绝参加教研活动或拒绝接受教研任务的行为，教导处负责精心组织教师参加上级的各项教学、教研竞赛评比活动，力争取得好成绩。
2、教导处每组织教师每学期要上一堂研讨课，各级学科带头人和骨干教师要上一堂示范课、观摩课。每学期示范课4-7节。
3、严格建立听课学习制度，一般教师至少每周听课一节，每学期听课16节以上；中层以上领导，每学期听课评课30
7 节以上，听课时，必须有听课笔记和评议记录。
4、积极进行教育教学理论的学习与教育教学科研的实践。每学期每位教师必须完成一篇教研论文。学校要建立激励机制，鼓励教师在专业报刊上发表论文，展示学术成果。此项工作纳入年总考核。
5、教师要结合教育教学工作实际参与课题研究，总结教育教学经验，探索教学规律，形成个人教学特色。我校教师同意参加区教科所的校本科研。
昌邑区土城子乡中学教导处
2013年11月12日
第12篇：常规教学管理规定
阳城小学常规管理规定
一、备课制度：
1、备课数量要求：①语文除了下发教案，还必须有复习课、作文课教案，作文课教案每单元2节，每学期不得少于16节；②数学：除了下发教案添加外，还必须有练习课、复习课教案。③数学语文课节数要求：每星期
一、二年级语文8节；数学6节，三---六语文7节，数学5节，英语3节；一-----六年级品德、科学、音乐、美术、体育各2节
2、备课质量要求：
①教研室下发的教案，必须按要求进行添加，每节必须从课前导入、自探提示、质疑再探学生提出的问题归纳、拓展运用习题的设计等几方面老进行修改，添加必须详细，落到实处。修改要求：每课教案必须修改8处以上，教后记必须有3条以上。
②自备教案，每周必须按节数要求进行，教案前面的大纲要求、计划、教学进度表、备课时间、板书设计、教后记（3条以上）都必须填写完整。
3、教案检查要求：
①上交时间：每周五12:30以前放在各自的办公桌上，上交检查的有：听课记录、批改笔记、业务笔记、政治笔记、所教学科的教案。
②检查扣分：每周要及时上交教案，如果不及时上交，每缺一科次扣2分，备课的教案按每星期要求的节数去备，每科少一节扣1分，讲完课后要及时写好教后记，每少写一次扣0.3分，少写1条扣0.1分（教后记：①记教学中的成功做法；②记教学中的失败之处及原因；③记学生在课堂上反映出的问题：④记学生在学习中的困难所在；⑤记教师本人的课后体会。）所要求项目每少一项扣0.2分。 二、讲课制度：
1、上课要求：
①铃声响前2分钟教师必须衣冠整齐、精神抖擞地在教室门口等候，上课铃响后教师立即进入教室，否则视为迟到，迟到一次扣1分，不允许提前下课，早退一次扣1分，要保证上足40分钟时间；每节课要按时上课，无故缺课一节扣5分
②每一节课要认真按三疑三探教学模式上课，课堂中严禁教师坐讲，要
努力使用普通话教学，不得上随便课，每节课都要带教案，尽力提高课堂效益，并逐渐形成自己的特色，向40分钟要质量。学校领导随时检查，记录在案。
不用普通话者，发现一次扣1分，上课无教案者每次扣3分，上课坐讲一次扣1分。
③上课期间，教师必须把手机设为静音或震动，不得接打电话，发现一次1分，并在周工作会上通报批评。
④上课期间，不允许接待家长，不得随意离开教室，不得做与上课无关的事情，发现一次扣1分。
⑤如果有事请假或外出听课，必须先请假，并把换课情况（要写清第几节、什么课，有谁代上）以书面的形式交教导处，否则每次扣1分，换课后的教师不能按时上课将追究换课后教师的责任，并扣该教师1分。
⑥每节课必须按课程表要求去上，不得随意占用美术、音乐、体育、劳动等，如果占用上语文、数学课发现一次扣1分
2、讲课测评：
每学期将对每位教师至少听课一次，并由校长、教导、教研组长及各教研组其他教师组成评委，对每位教师的讲课情况进行当场打分并当场公布，讲课分数将按一定的比例加入教学管理积分中。
三、辅导制度
（自习）教师要下班，要保持教室秩序安静。每单元要按单元进行一次测试，按讲课的进度（教导处依据练习册，了解进度），测试后上交样卷、成绩册和试卷分析，（缺一次扣3分，每缺一项扣1分），分析学生存在的问题，并对较差的学生进行辅导，注意把学生的卷子保存起来备查。
四、听评课制度：
1、听课要求：
每教师在进行教研活动听课或电教课听课时，要及时参加并提前进入教室找好位臵，迟到一次扣0.5分，缺席一次扣1分，记录要认真，并有即时评价和终结性评价，即时评价不得用于记录课堂教学环节，如果占用一节扣0.5分；总体评价要分两项：值得学习的地方和值得探讨的地方，评价要深入每项不得少于3条，每缺一条扣0.2分。评价应付（一条
3、5个字）的该条记0分。
2、评课要求：
评课要及时参加，迟到一次扣0.5分，缺席一次扣1分，评课要认真实实在在，毫不客气地指出讲课教师的不足之处， 促使讲课教师教学水平提高。
3、数量要求：校长、教师每周1.5节，每两周至少3节；教导、教研组长每周2节，每少一节扣2分
五、作业检查要求：
1、检查时间及上交要求：每月检查一次或临时抽查，检查时间临时通知，并要求按规定的时间、地点上交作业。作业上交的数量必须和班级人数一致，少一人次扣0.5分（特殊情况必须向教导处说明原因）
发现作业本脏、卷页现象严重的每人次扣0.2分
2、数量要求及扣分细则： 语文学科数量要求：
一、二年级
①练习册按讲课进度及时进行批改，发现一次完成两课以上，教师没有批改的，一次扣2分，批改必须细致。
②拼音为每天至少一次，少一次扣0.5分 三-----六年级：
①练习册按讲课进度及时进行批改，发现一次完成两课以上，教师没有批改的，一次扣2分，批改必须细致。
②作文：为每学期8次，批改必须认真，要总结本次作文的优点、要含蓄的指出不足之处，点明下次努力的方向。要划出本次作文写的好词、好句。要批改出作文中的错字、不恰当的词语，对于错字要及时让学生进行纠正。教师的批语要按格去写，字迹不得潦草。
③周记：每周一篇，周记不得让学生抄袭优秀作文，要通过周记提高学生的写作水平。周记的格式统一为 第几周 星期几 天气
扣分细则：
练习册：批改要认真，对号要规范，漏批、错批、批后学生不纠正、学生纠正后不及时批改，一处扣0.2分，
拼音：低年级要注意用激励性的符号如红旗、笑脸等
每天1次，每星期至少4次，每少一次扣0.2分，如果出现整行字写错没批改出来发现一次扣0.5分
作文：每学期8篇，少一篇扣2分，每篇错字在检查中如果发现3个以上错别字，每一个扣0.2分，评语应付没有针对性、激励性、应付的每次扣1分，不允许学生整篇文章只写批语，发现一次扣1分
周记：每周一次，每少一次扣2分，上次周记没有批改不得写下次周记，发现一次扣2分，周记发现多次抄袭作文应付的，在周工作会上通报批评
数学作业：
①数学作业每天一次，按天计算，每缺一次扣0.5分，学生错题，必须先写纠正，“纠正”写在行的中间，作业要求干净、整齐、书写规范。错题不及时纠正，或改错题，一次扣0.2分
②练习册，及时让学生完成，对号要规范，漏批、错批、批后学生不纠
正、学生纠正后不及时批改，一处扣0.2分。 发现一次超过两个练习没批改扣2分
五、政治、业务理论学习制度
教师要坚强业务理论学习，除积极参加上级通知的培训任务外，要翻阅报刊，学习有关教育教学理论，新的方法经验，不断充电，提高自己的业务水平。要加强三字一话练习和提高，发展个人特长。要求字迹工整，潦草的每一次扣0.5分，少一次扣1分
每位教师要及时参加政治学习，及时写好心得体会，每少一次扣1分。
六、教研活动
1、教研活动要及时参加，讲课前必须由教研组人员共同审阅教案，并有教研组长签字后方可讲课，如果没有教研组长的签字扣该教师1分，
2、听课时必须提前3分钟及时到讲课教室参加听课，讲课后进教室算迟到，一次扣0.5分，少参加一次听课扣1分。少参加一次评课扣1分
3、教研活动材料必须在次星期周工作会前上交教导处，上交材料为：教研活动方案、教案、评课记录、教研活动总结，材料必须认真组织写详细，应付的扣1分，并重写。上交不及时者每次扣1分。
七、上交材料及完成临时安排任务
1、各类计划、临时上交材料必须按时上交，每次不按规定时间上交的扣2分
2、所安排临时任务，不服从领导安排，与领导争吵者一次扣5分，临时任务不按时完成一次扣2分
第13篇：常规教学管理措施
杉木乡中小学常规教学管理措施
（一）出勤
一、基本要求
1、中心学校人员每天8点前到岗，其中值日人员7点半前到岗。
2、提倡中学教职工住教，各小学校长和值日教师上午第一节课前一小时到岗。
3、全体小学教师（除值日和买菜外）上午第一节课前30分钟到岗。
4、小学负责购菜教师上午预备前到岗。
二、督查
5、中心学校负责全乡中小学督查工作，所有管理人员除开会和紧要公务外，每天必到一至两所学校督查，并做好记载。
6、中学值日领导、中心小学校长负责本校教职工出勤督查，做好记载。
7、各中小学每月对教师出勤情况进行一次小结，按月兑现奖惩；每学期进行期中、期末总结，作为教师考评和年度考核的依据。
（二）备课
一、基本要求
8、所有教师都必须先备课，后上课。备课至少要超前4－5教时。
9、备课内容包括两个方面：其一是积淀性备课。教师应从书籍或网络中大量占有资料，日积月累，不断充实，从丰富的资料中提炼精华，为备课所用，让学生得益。其二是常规性备课。教师要钻研、掌握课程标准和教材，了解和分析学生的基础知识、生活经验、学习态度和需求，预测学生的学习障碍并制订应对策略，研究教学目标要求、教学的重难点，考虑和研究教法、学法,安排课时计划，按课时写好教案，准备好实验、实习、作业等。
10、备课后要记忆教案，上课前温习教案，基本做到脱稿讲课。
二、教案要求
11、教案大体包括课题、课型、目标、课前准备、教学过程设计和作业五部分。要明确教学的重点，适当分散和处理难点，确定运用的教学手段（挂图、实验、电化教学等），设计好板书。教案可以是纸质教案也可以是电子教案，但电子教案必须符合常规要求且便于检查。
12、教学经验丰富、教学效果好的老教师（一般指省市县学科带头人、骨干教师和教学实绩居同类可比班级前列且从事本学段本学科教学5年以上的教师）可以写简案，青年教师和教学实绩居同类可比班级后1/2的教师必须写详案。教案不得照搬教参，不得从网络上下载现成教案直接使用。
13、无论简案还是详案，都必须有明确的教学目标，并围绕目标认真进行教学设计，根据教学内容特点和学生实际精心设计问题。问题必须能激发学生思考，有一定的探究性；问题应有坡度，体现层次性；问题与问题之间必须有内在的联系，形成问题串，体现连贯性。
三、教学反思
14、倡导教学反思。教师应做一些教学后记，及时记录并分析课堂教学的情况，以便积累备课和教学研究的宝贵经验。每学期教后记原则上不少于20则。教后记要有实质性内容。
四、集体备课
15、集体备课要建立在个人自备的基础上。中学以校、小学以片分年级学科进行集体备
1 课。
16、集体备课要落实好“五定”。定时间（每两周不少于一次，每次活动时间为2节课以上）；定地点；定内容（要将教材研读、教法研讨、学法指导、资料使用作为集体备课活动的主要内容）；定主讲人；定试教（主讲人要在集体研讨的基础上进行试教，给研究小组提供具体的案例）
17、集体备课时要有意识地对一些重点课型、典型课例进行细致深入地研讨，以形成教学范式，从而带动教学水平的整体提高，并引领教师专业化成长。
18、要加强集体备课的资料积累。对在集体备课中通过集体研讨，形成的比较成熟的教学案例，要进一步进行完善，形成教学范式，并作为优秀教学资源归档保存，并推荐到乡集体备课电子素材库，向全乡推广。
19、杜绝以集体备课代替个人备课。所有教师都必须有个案。个案指在通案的基础上教师根据本人、班级学生的实际情况而设计的具有鲜明特色的操作性强的教案。严禁任务分摊式集体备课。
20、集体备课流程：备课组长制订“备课指南”，明确课时及每课时的具体目标－分工收集资料，进行教学设计，编写教案－主备试教，集体研讨、修改完善－二次复备
五、督查
21、督查实施主体：乡中心学校以第一校长为组长，其余管理人员为成员组成中心督办组；中学教务处分管领导或年级组负责人、学科教研组长和备课组长组成的督查组；小学以中心小学校长为组长，各校教务主任为成员组成的督查组。。
22、督查重点内容：是否照抄照搬现成教案(可以用抽查的方法到网上搜索，看是否有直接下载、未作改造和调整的教案)，有没有教法、学法设计(特别是问题设计)，是否在通案基础上复备并形成个案。
23、督查要求：每月检查一次。每次检查必须有记载有反馈，检查人员必须在教师教案上签名并注明检查日期。检查记载、反馈信息必须与被检查人交流并在一定的范围内公示，对存在的问题必须指出并限定改进时限。对问题突出的个别教师，要跟踪检查。
24、结果使用：检查结果要纳入月度考核。重点检查内容有一条达不到要求即为不合格。第一次检查不合格，按学校确定的权重扣减当月教学常规考核分，第二次检查仍不合格的除扣减当月教学常规考核分外，还要将结果带入学期考核或年度考核。
（三）上课
一、基本要求：
25、目标明确具体、容量适当、讲授正确、结构清晰、重点突出，能有效指导学法、讲练结合，达成度高。
26、教师上课应提前1－2分钟在教室门口候课，不拖课，不提前下课，不坐着上课（音乐教师除外），不接打手机，不擅自中途离开课堂，不随意调课、缺课，不抢占自修课。
二、主要课型及课堂结构。
不同学科、不同课型的课堂教学结构、程序不尽相同，本细则仅概括出共性的结构、程序，实施过程中可以允许有差异，但必须体现出本细则的基本原则。
27、新授课
新授课一般应包括以下几个教学环节：
复习导入→新知探究→讨论讲解→练习巩固→变式拓展→课堂小结→布置作业
在以上环节中要注意：复习应为导入服务；新知的探究要建立在学生已有知识、经验基础上，要设计出能引导学生活动的问题链；练习巩固要以本为本，注重基础，围绕新知进行2 有效训练。要控制好难度，定位准确，确保90%以上学生能掌握学习的内容。
28、复习课
复习课一般应先诊断后施教。 文科
教学过程：诊断——解惑——巩固——纠错。具体做法是，先让学生做诊断练习，在批改诊断练习的基础上有针对性地备课；课上先呈现诊断反馈并点评，在讲评诊断练习的基础上引导学生总结归纳各个知识的用法；接着让学生做具有一点综合性质的巩固练习；一段时间后，再让学生做根据错误率较高的题改编的归错练习。
理科
教学过程：诊断-知识梳理→范例讨论→提炼归纳→巩固应用→课堂小结→布置作业 知识梳理可采用问题式，亦可采用习题式（从一组题目的练习中梳理出本课要复习的基本知识和基本方法）。
范例讨论要围绕本课复习的基本知识、方法，精选例题，引导学生经历“读题审题→形成思路→规范表述→解后反思”这样的解题过程。
提炼归纳主要应引导学生从知识、方法、思维障碍、易错点、解题表述等方面进行总结，形成自己的解题经验。
巩固应用要注意练习的模仿性和迁移性。迁移练习要注重变式训练和纠错训练。
29、试卷讲评课
课前准备：研读试卷，吃透试卷内容，了解命题特点；统计、分析学生答题情况，找出共性的典型错误，并分析错误生成原因；根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容(每堂课重点讲评部分试题，解决一些突出问题)；选编巩固性练习。
教学步骤：评考—析题—答疑—矫正。具体做法是：第一步，介绍考试的总体情况，如分析试卷特点，公布学生得分情况，表扬先进，同时指出答题中存在的突出问题；第二步，分项重点讲评，侧重讲清试题立意，讲清解题的思路；第三步，学生自读试卷并提出疑难，教师解答；第四步，针对陈述性知识、程序性知识和策略性知识的不同特点进行矫正性练习。
基本原则：①分类讲评，反对逐题按序。可以按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。②对错误率较高的题讲评时要讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。反对将分析过程变成证明答案正确性的过程。③充分发挥学生的主体作用，引导学生探寻解题要领，把解题思路的形成过程真正交给学生，并给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。④坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。⑤一段时间后要将错误率较高的题经过变式让学生进行纠错练习。
三、督查
30、督查实施主体：乡中心学校以第一校长为组长，其余管理人员为成员组成中心督查评估小组；中学校长、分管教育教学业务的副校长和中层干部(含年级组干部)、教研组长、备课组长组成的督查评估小组；小学以中心小学校长、副校长，各完小校长、主任组成的督查评估小组。
31、评估标准：各校按上述“主要课型及课堂结构”要求、教研室下发的分学科的课堂评估标准制订校本化评估标准。
32、督查方式：①课堂观察，并根据学校评估标准量化评分(或折换成等第)。督查听课一律推门听课。评课标准要从严掌握，杜绝讲人情。②学生访谈或问卷调查。
33、督查要求：①量的要求。从督查者角度衡量，校长每学期听课不少于20节，分管教学的副校长和中层干部(含年级组干部)每学期不少于40节，教研组长、备课组长每学期不少于20节(具体节数由学校根据工作量规定)。从教师角度衡量，每人每学期被听课不少 3 于2节，工作不满三年的青年教师和教学实绩居同类可比班级后1/2的教师每人每学期被听课不少于5节。②评价要求。听课者对每一节课都必须作出书面的质性评价，并与被听教师个人或在备课组内交流。交流时既要肯定其闪光点，又要指出其不足，提出改进建议，指点改进方法。各校每周都要利用全校教职工集会时间进行公开点评课，每次不少于2节(规模较大的学校可以年级部为单位)。点评者事先要精心准备，既简明扼要，又能切中肯綮。
34、结果使用：有一次不合格者扣除当月教学常规考核本项应得分，有两次不合格者扣除学期或年度教学常规考核本项应得分。其他等第由学校根据实际情况确定教学常规考核分值。每学期学校要对督查结果(等第)进行公示。
（四）作业布置与批改
一、基本要求：
35、有练必选（包括选择和自编）、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。
二、作业布置的具体要求
36、先“下水”后选题。要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。
37、每个班级要在班主任的统一协调下，合理布置各科作业，倡导分层次布置作业。小学作业时间中年级不超过40分钟，高年级不超过1个小时。初中的作业量、难易度应保证大部分学生能独立完成。
38、为适应新要求，各小学、初中要布置语文、英语课外阅读作业。
三、作业批改的具体要求
39、教师一律用红笔批改并赋分或评定等级，正确的划“√”，错误的划“×”，并形成学期平时成绩记录。
40、对学生的作业要逐条批阅，对作业中的关键性错误要予以修正或以红线划出，并要求及时订正；必要时加眉批或总批予以说明、指导。各科作业都要有一定量的面批。作文要有眉批、总批，评语要贴切、中肯，并对学生改进、完善有指导作用。
41、对于学生订正的作业，要进行复批；未订正的作业要坚持按要求订正；作文提倡指导学生根据老师评语和课堂讲评指导进行二次复作。教师要认真使用批改记录。
42、教师要督促、指导学生有序整理练习、试卷，分类建立自己的错题档案。对每次练习的错题纠正要落实到人，失误情况要落实到知识点，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。
43、提倡使用人性化评语，要通过批注、面批等形式，纠正学生不良的作业习惯和书写习惯，培养学生严肃、认真、负责的做事态度。
四、督查
44、督查实施主体：备课组长。教务处、年级组、分管校长在备课组长检查的基础上抽查。
45、督查主要内容：一是根据上述要求检查作业质量、批改质量和学生作业整理情况，二是对学生做过的作业定期抽测，检查作业达成度。
46、督查程序和要求：①作业质量和批改质量检查。先由备课组全面检查，教务处、年级组、分管校长抽查，每次抽查量不少于1/4，学校领导（校长、分管校长）在教务处、年级组抽查的基础上再随机抽查。检查、抽查结果都要有记载有反馈，学校领导抽查时发现备课组和教务处、年级组抽检查、抽查不认真的，要在教师会上点名批评。检查、抽查每月组织一次。②练习达成度检测。备课组每两周抽取各科学生做过、错误率较多，教师批改讲评过的的作业、练习组成一份试卷，用一节课时间让学生重做，并流水批阅。检测试卷组成：4 原题60%左右，在原题基础上的变式题40%左右。学生成绩70分为及格，71-90分为良好，91分以上为优秀。教务处每两月从备课组检测试卷中抽取题目组成一份试卷再检测，80分为及格，81-95为良好，96分以上为优秀。
47、作业质量和批改质量，练习达成度检测结果必须纳入教师月教学常规考核。练习达成度检测及格率低于70%的要进行警戒谈话。
（五）课外辅导
一、基本要求
48、课外辅导要从实际出发，有的放矢，分层施教；要坚持集体辅导与个别辅导相结合，强化跟踪辅导；要注意培优与补差相结合，淡化精英化和竞赛化。
二、具休要求
49、分年级明确培优与补差的对象。
50、制订详细的学期辅导计划，明确辅导对象、辅导内容、辅导次数。
51、每次辅导应视为正常的上课（教师应备课、编制相应的训练题，写出翔实的教学预案，做好批改与纠错工作等），学期结束前，学校应对辅导的学生进行辅导效果的考核。
52、个别辅导要明确内容，根据实际选好题目，进行针对性的指导，做好过程记录。
53、课外辅导要关注学生的非智力因素和心理状态。班主任与各科任教师要形成合力，以非智力因素水平和心理品质的提升带动辅导效果的提升。要着力培养学生自我反思、自我纠错、自我提升的习惯和能力。
54、为适应新高考方案，各校要加强语文、英语课外阅读的辅导，做到有组织、有计划、有指导、有检查，辅导效果纳入教学常规考核。
三、督查考核
55、督查实施主体：教务处或年级组。
56、督查考核方式：①学生访谈或问卷调查。②效果检测。③小学毕业班级、初中要制订临界生推进绩效考核方案。④将上述三项考核结果纳入学校教学质量过程和终极考核。
（六）听课、评课
一、基本要求
57、本环节的听课、评课主要指研讨性听课（非检查性听课）。
58、听课前要充分做好准备，充分了解该堂课的教材内容、难点、重点、分化点、课标和考纲的要求。对该课所用的仪器、教具等尽可能的熟悉，并做一个大概的课堂设计，以便于听课时观摩和课后交流。
59、听评课是一个很好的学习过程，是校本教研的一种重要形式，所以应以相互学习和共同提高为目的。要确立以学论教的观念，实事求是、开诚布公，以评价这一堂课中教师的教学理念、教学水平和教学质量为主，既要反对“挑刺”式评课，也反对“好好先生”式评课。
60、听课和评课都要有记录，着重点应放在体现教学设计、教学方法、学法指导等方面，避免记成“流水帐”。
二、听课的具体要求
61、听课数量。教师每学期听课不少于20节。
62、听课要求。听课者课前要到指定地点候课，课中不随意与学生交谈，不接听手机。
5 提倡先熟悉要听的教学内容，然后再去听课。听课记录要全面、具体、客观，“全面”包括：执教者姓名、执教班级、执教内容、执教时间、教学流程实录、教学环节点评、整堂课的总体评价等，“具体”意味着：不仅要记下教学过程和环节，还提倡记下师生活动的内容与方式、活动次数与起止时间、活动人次等，“客观”是指：旁注和总评要符合实际，不能只是赞美，要多从反思的角度去点评。
三、评课的具体要求
63、评课形式。双方交流、评议会、领导或专家点评。
64、评课要求。每次听课后，要及时交换意见，肯定优点，指出不足，提出建议，互相探讨，共同提高；提倡围绕某个或某几个问题，引导分析、讨论，以便深入交流经验，真正提高认识；要先从教学目标评起，在此基础上再去谈各项教学原则的贯彻情况；要就课论课，从师生和具体教学条件出发，用教育理论去肯定成功之处和正确的倾向，对缺点和不足之处最好只在可以改正的范围之内予以剖析并提出改正建议；辨证地对待课堂教学中的各种因素，分析、评价的对象主要应是不变因素（如基本的教学原则），对于可变因素（如教师的风格）只能从不变的角度去分析，如不能对教师的风格本身作出评价，只能看他是否有效地发挥了自己的优势；评价一节课的成功不能单看结果，还要看导致结果的过程，要用典型事例做具体分析。
四、督查
65、听课检查。学校每学期应按期中、期末两次或按月收集、查阅教师的“听课记录”，检查不仅要统计听课的数量，还要看记录、反思的质量。检查的结果及时向教师反馈并纳入考核。
66、评课检查。学校领导要经常参与评课活动，在参与中考察评课质量。
（七）考试命题和质量分析
一、基本要求
67、考试命题和质量分析要在《课程标准》、《考纲》、教材精神的指导下进行。命题应着眼于检验学生对本课程基本知识的掌握程度、知识迁移和知识创新的能力。试题范围应覆盖课程的全部内容，难易程度要适当，要有一定的区分度。一般情况下，60%的试题为应掌握的基本知识、基本技能的内容，30%的试题为知识的迁移，10%的试题为学生知识创新能力的检验。
68、质量分析是课程考核工作的重要组成部分，应为改进教学工作，提高教学质量提供重要的反馈信息。质量分析的核心工作是学生答题情况分析。通过对试卷的抽样分析，检查教与学的效果，发现问题，并提出改进教学的意见。
二、命题具体要求
69、科学。在试卷中，有效控制非学科性、非思维性命题。试题中没有科学性、常识性错误。
70、规范。题干要简明、扼要、翔实、清楚易懂，没有语病；提出答题的要求要有明确的指令，不模棱两可，语意清楚，不误导解题思路；题肢必须落点准确，各选肢不交叉重复，设计干扰的角度要合乎学科要求，答案具有正确性、明确性，即使是多项选择题的正确选项就其所含的学科意义来说，也应该是正确的、明确的。
71、到位。要求做到“两个结构”（即基本知识结构和基本能力结构）到位和“两个要求”（即《课标》阶段性要求和学生适应性要求）到位。关键是试题落点的选择要准确有效。
三、质量分析具体要求
72、统计分析。采用“逐题分类统计”的方法和“典型分析”的方法。实施抽样统计的，6 可按题号随机抽样，也可按分数段分组抽样。实施典型分析，要面向各类试题，选取典型试题；面向全体学生，选取典型答卷。
73、撰写报告。考试质量分析应写成书面报告，内容应包括试题评价、成绩分析、错因探究和教学应对策略等方面。分析报告的重点应是错因探究和应对策略。要从学生答题中呈现的问题入手，深入探究学生学习的缺失，从学生学习的缺失入手探究教学中存在的问题，进而有针对性地制订改进策略。
四、督查
74、学校督查的重点应放在“质量分析”上，统计最终是为了分析问题，找准对策，因此要特别重视检查错因探究和教学应对策略是否具体，是否符合实际。要把“质量分析”的质量作为过程考核的一项内容。
75、命题是教师的一项基本功，学校应通过命题竞赛等形式，对青年教师的命题能力进行考核，并记入青年教师专业成长档案。
第14篇：教学管理常规秋
务川自治县黄都镇丝棉完小（初中部）二0一二——二0一三年
教育教学常规管理
实施细则
教育教学质量是学校的中心工作，学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心，体现这一中心工作的两个主要方面是认真抓好教学常规管理和深入开展教学研究。
一、指导思想
认真贯彻党的教育方针，坚持以实践“三个代表”的重要思想和邓小平理论为行为指南，坚持以理论与实践相结合，注重在教育教学实践中运用所学的新课程教学理念，在教育教学中及时发现，解决课程改革中的问题，抓好管理以促教改。
二、具体工作实施步骤
（一） 教育教学工作
1、教学工作计划（ 2分）
教学常规是教学规律的体现，是对教学过程的最基本要求，为优化教学过程，提高教学质量，每学期开学后，按学校安排分担的课程写好各类计划（由教务处规定时间内按时上交各类教育教学工作计划及个人承担的计划），所写计划要切合实际情况，具有创新性和可操作性，不能敷衍了事。（注：每缺一样扣0.5分，不按时上交者扣0.3分，超过10日不给分；必须是一式三份。每缺一样扣人民币10元。）
2、备课（8分）
必须是详案{注：任多科的教师必备一科，教学环节（教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、课堂设计、板书、课堂教具等）}，凡是被上级教育部门领导检查不备课而上课者，本月不记分；在教研组检查未备课或不按时上交检查者作0分。
3、讲课（4分）
（1）每节课教师必须按时到位上课，凡是迟到、旷课、早退都按出勤记录为准记分。
（2）凡教师衣装不整齐、语言不文明、课堂抽烟、脚蹬在桌子上、酒后上课、传播不健康内容、上课走出教室、上课时坐着上课（若带病上课者准许），每次扣0.1分。
（3）班会课必须按班会特点进行开好班会课，并作好笔录，着重对学生进行德育、卫生、安全、交流学习方面等知识内容教育；不按课表上者，若出现一系列事后扣0.1分，出现重大事故，后果自负。 （4）体育课必须上满30分钟（下雨天或下雪天必须上室内课，教师不按时到位按旷课计；不到30分钟的按早退计；若故意造成教学秩序不正常者加倍扣分。）
4、作业（7分）
小学一至三年级语文作业每周不少于4次；数学每周不少于4次。四至六年级讲读课文1次；每两周检查一次日记，作文两周1次；数学每周4次。
中学一年级至三年级语文作业每两周3次；两周检查日记1次；作文两周1次。
数学作业每两周3次。英语作业每两周3次（听写单词每单元2次计，写作训练3次。物理、化学作业每周1次（一人任多班的每班次数同样多）。历史、政治、地理、生物作业每周一次。【各科作业量要适当、不能太多或太少，一定要切合学生实际。每次作业要认真批改才能算一次，并要作好学生作业原因分析。】
每检查一次未达到要求者每缺一类扣0.5分，依次累计。
5、考试（5分）
教师要用适应学生的试题进行测试并批改，作好试卷分析和反思，每月必须测试一次以上，测试后全班的试卷与分数登记一起交教务处检查登记属实才能记分，否则不记分，若未测试的扣0.2分，依次累计。
6、辅导学生（2分）
针对学生的年龄状况，对特长生、差生作好培养记录；对学生家访、家长会作好记录，对全体学生采取相应的办法进行教育，使之健康成长。每期培养3至5名特长生和对3至5名差生进行转变，每差一人扣0.1分；每月家访4人次，差1次扣0.1分；家长会每期1次，差1次扣0.1分，扣完为止。（注：每种以记录为准）
7、优质课（2分）
凡是不参加优质课教育教学活动者，每缺一次扣0.2分。
8、教研论文（4分）
每位教师每期必须上交一篇有质量的教研论文和2篇教学随笔。每缺一样扣2分。
9、每学期各教研组上交教务处一篇典型案例，上交的所在教研组成员每人加0.2分；不上交的所在教研组成员每人扣0.2分。
10、教育教学质量（40分）
教育教学的好坏按学生统一测试时核定成绩记分，获奖者记40分；不奖不惩者记38分；被惩者记36分。
11、总结（2分）
每学期结束，各位教师必须按时上交与计划相应的总结，每缺一样扣0.5分；推迟交一样扣0.2分，依次累计。
（二） 服从安排（5分）
凡是在职公办教师必须服从学校的工作安排（含临聘和临时代课教师）。
（三） 出勤（14分）
凡是教师在上课期间不请假或请霸王假（未经领导批准的）作旷工计；有事假必须以请假条为准（校长、值周教师在假条上签字），没有请假条者按旷工计；迟到1次（5到10分钟）扣0.1分，10到15分钟扣0.5分，20分钟作早退计；早退1次（10分钟以内）扣0.2分，10分钟后作旷课计；旷课1节扣0.5分。（注：如该项积分不够，从月积分中扣除。）
（四） 安全、卫生（5分）
班主任按自己所任班级的安全、卫生积分【无安全事故的记5分，一学期卫生按学生会统计为准的记5分，每出现1次安全事故的扣0.5分（含打架斗殴、破坏学校公共设施等）非班主任按所在班级
总积分的平均分记分】
总之，教育教学常规管理是抓好教学质量的关键，必须抓好每一个环节，不能马虎、懈怠。本常规管理实行月积分和年积分制度（每月教师积分，学期进行积分累计；年终总积分。）此项作为年终考核评先评优的根据和标准。
黄都镇丝棉完小（初中部）
二0一二年九月十日
第15篇：行政人员教学管理常规
大英国志双语学校
行政人员教学管理常规
一、对教学各环节管理常规领导与检查，督促落实岗位责任制与工作量，组织指导教学评估和正常教学检查。
1、检查教师备课：
对教师的教案每学期每人至少检查两次，并做好检查记录登记；定期和不定期检查各科教学计划的落实；检查教学进度的完成情况。
2、检查课堂教学： ①行政人员听课：
行政人员每学期至少听课20节以上，行政听课要抓教育观点、教学思想和课堂实效。听课的类型应有：摸底性听课、实验性听课、帮助性听课、检查性听课、总结性听课。摸底性和检查性听课可在上课前10分钟通知任课教师，听其他类型都要事先与任课教师共同研究教材教法。无论听哪一类型的课，听课后都要和上课教师共同探讨，总结经验教训，找出优缺点，提出改进措施。 同时还要做出听课小结，发现好的教学方法及时推广。
②每学期要开
一、二次教学调查座谈会和教研组长会议，专门听取对教师教学工作的汇报和教学建议。
3、定期和不定期检查教学质量：
园长和教育教学行政管理人员必须加强对教师教学质量抽查，每学期至少一至二次，并做好记录。
二、每学期组织三次保教工作全面检查或抽查。
1、期初检查：
检查各班教师的配备，幼儿的编班，课程表的编排，教学物资的配备，教学计划的制订，教师的备课，班级的安全检查。
2、期中检查：
检查教师的讲课、辅导、教学研究、教学进度，幼儿掌握情况。
3、期末检查：
对幼儿进行期末质量抽查，教师的教学总结以及一系列班级工作材料的填写。
大英国志双语学校幼儿园
2014年9月1日
第16篇：细化常规教学管理
校长工作会议典型材料
细化常规教学管理 提高初中教学质量
我校结合建校之初的实际情况，狠抓教学常规管理，创新课堂教学改革，现已打造优秀实验班级14个，现已形成了良好的工作开局。我们的具体做法是：
一是抓常规——确保正常教学秩序。鉴于我校中青年教师，尤其是特岗教师较多，缺乏教学经验，我们狠抓常规教学管理。在常规管理上，重点抓好备课、上课、作业批改与辅导、质量分析等常规工作。教学设计采用活页式，采用统一模板根据不同课型不同内容合理设计使用。统一装订到A4文件夹。教学设计确保实用性，目标明确、思路清晰、重难点突出、全体参与、教学方法灵活得当、巧用多媒体、能够创设学习的情境并预设知识的生成。每周教师备课语数英不少于5节，政史地生不少于3节，音体美不少于2节。备课采取集中备课和个人备课相结合的办法。教务处对教学设计每学期至少要检查评估三次，成绩记入教师考核档案。上课力求向45分钟课题要质量，要效益，合理分配教学时间，讲练结合，因材施教，保证了课堂教学的有效性。作业也是采取活页式，教师认真设计，及时反馈巩固，方便快捷。作业的设计有梯度，能够巩固重难点知识，并进行有效拓展。
二是抓教研——提高教师教学素养。教研活动的开展有利于我校青年教师的专业成长，有利于提升教师的教学素养。上学期语、数、英、政、史、地、生、理、化、音、体、美教研组开展教研活动50次以上，与中关村联谊教研课2节，市级领导验收课2节，县级教研 - 1 -
课2节，活动开展讲究实效，教师广泛参与，起到了很好的效果。我校重点抓了集体备课的开展。集体备课坚持同学年、同学科集体备课，每周两课时，做到“三定”“四统一”，“五研讨”。“三定”即定时间地点、定主备人、定备课内容，“四统一”即统一进度、统一课时、统一重难点、统一作业，“五研讨”即研讨教学环节的设计及问题或活动的设计；研讨学生活动的方式，重点解决的问题是什么；研讨在课堂上教师可能会遇到的问题，学生在学习过程中可能会出现的问题，如何解决；研讨可选择的教学方法和手段；研讨有关课件的选择，课件不宜过多，15片左右为宜，而且课件不能替代板书。我们还主抓了教研课专题质量分析会。进行青年教师展示汇报课25节，骨干教师示范引领课20节，问题教师诊断课20节，专题课10余节，这些教研课极大促进了教师业务水平的提高。重点抓三个层面的分析，一是全校教学质量会，交流讨论学校教学质量现状，引导教师树立正确的教学质量观；二是学科教研组质量分析会，从微观角度分析学科质量，指出教学中的得与失，为下阶段的教学指明方向。三是重点年级的质量分析会。及时整改了我们在教育教学中发现的问题，如学生厌学、早恋、偏科、成绩不稳定等问题。同时注重教研成果展示，教师教学反思（每个月一篇）、教学叙事（每学期一篇）、素养赛选拔等活动，教师解题能力训练，每周一套中考题；班主任述职报告评比等活动也起到了较好的学习效果。
三是抓培训——彰显学校办学特色。为了更好地建设滨中“名师工程”，培养一批懂业务、高素质的教师队伍，我校突出抓了教师的校本培训工作。教务处围绕学期初制订的校本培训计划，组织教师分别开展了系列教师业务培训：进行了课件的使用培训150人次，新课标
学习培训180人次，复习课培训160人，试卷讲评课培训180人，新授课培训70人次。30岁以下青年教师的板书设计培训80人次，教学叙事和仿真课培训30多人次，这些培训主要请我校的名誉校长冯华校长主讲，教务处其他领导部分讲，这些培训活动，为教师的发展搭建了平台，促进了教师业务水平的提高和专业的成长。现在很多年轻教师已找到了工作的方向，系列的培训将继续开展下去，力争在三至五年内打造出更多的名师。
总之，只要调动每名教师的工作积极性，凝聚每位教师的智慧，发扬团队合作务实、探索创新的精神，细化加强常规教学管理，滨中的教学质量一定会全面提高。
第17篇：教学管理常规[推荐]
强化教学常规管理，向管理要质量。
教学常规管理是学校的一项主要工作，加强教学常规管理是顺利推进课程改革，提高教学质量的前提和保证。全体教师要真正落实有关教学常规方面的各项制度和规定，规范教学各环节，确保以科学精细的管理提高教学质量。
1、严格执行课程计划。严格按课程计划安排课程，严格按课程表规定的科目、课时量进行教学活动，所有教师要做到专课专用、有效教学、保质保量，上好每一节课，坚决杜绝随意调课或占用技能课时的现象，任何班级不得出现空堂现象。
2、认真备课。备好课是上好课的前提，所有教师都要认真备课。要深入研究课程标准，熟练掌握教材，把握本节课的教学内容与上下内容之间的联系，以及在整个知识体系中的地位和作用。教师必须依据教材内容和学生学情，结合教学活动设计教案，并依据教案进行教学。教案设计要新颖，要根据课型特点及学生实际设计出不同教案。教案内容应包括：①教材分析 ②目标要求 ③重点难点 ④教具学具准备 ⑤教法学法选择 ⑥课前预习⑦教与学的过程⑧作业选择，包括限时作业，板书设计 ⑨教学反思。
同学科同年级的教师，实行集体备课的形式，并与个人备课相结合，集体备课由备课组长主持，每周一次。集体备课应遵循“有计划、有目的、有专题内容、有实施步骤、有总结、有记录”的原则。在集体备课的基础上，教师个体要根据不同的特点和学生实际设计出符合教学规律的个性化教案。
继续坚持超周备课和签字制度，教导处负责各教研组长，各组长负责每位教师。签字时间均安排的每周五的下午。不备课不准上课，严禁课前准备不充分或无教案上课。
3、认真上课。教师要提前做好一切课堂准备工作，上课期间教师要关闭通讯工具，不中途外出，并做到仪表端庄，举止大方，精神饱满，行为文明，不坐着讲课，不看无关的报刊杂志，不玩手机，为学生树立良好的教师形象。
教师上课要认真组织课堂教学，严肃课堂纪律。在课堂上，努力创造民主、平等的新型师生关系，努力营造宽松、和谐、学生学习积极性高涨的教学气氛，做到面向全体学生，不体罚和变相体罚、心罚学生；在课堂教学中必须使用普通话，书写规范字，课堂用语要文明、得体、准确、精炼；要求教师提前三分钟到达教室，深入学生，了解学生，做到准点上课不迟到，按时下课不拖堂。
在教学活动中，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者、欣赏者。教师要着眼于学生的主动发展，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方法， 营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习、探究学习与体验提供充分的空间；要研究学生的学习方法，让学生在教师引导下利用多种途径进行学习；能够认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识的生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法；注重因材施教、分层教学，使每个学生都能得到最佳发展；教师应注重课堂教学的拓展与延伸，让学生在实践中对课堂教学进一步理解和深化，注重培养学生终身学习的能力。
4、作业布置与批改。
根据《宁阳县小学教学常规管理要求》本着实效性的原则，各学科的作业如下设置：
1、语文：作文分为草稿本和正式本，教师重点改草稿本，要求全批全阅
5、学习辅导。学习辅导是课堂教学的延续和补充，其主要任务是查漏补缺、解惑答疑、指导学习、探究提高；学习辅导要以因材施教为原则，关注学生个体差异，促进全体学生的全面发展、自主发展。学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，帮助他们分析、寻找学困原因，有针对性的进行个别辅导。要多给他们一份关爱，多给他们一些读书、思考、答问、演练的机会，多给他们鼓励，让他们在学习活动中不断体验学习的成功感，不断增强学习的自信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、斥责和惩罚的现象。对学有余力或具有某种特长的学生应加强指导与培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件和平台，尽可能满足他们的学习要求，促进他们脱颖而出。
6、教学评价。教学评价是教学活动的重要一环，其目的是帮助教师评判教学行为，改进教学，帮助学生认识自我，促进学生发展。评价应以课程标准为基本依据，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力、发展状况等方面进行评价。评价方式应开放、多元、多样，可通过考试、观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实际操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价过程成为学生发展的过程。
第18篇：小学部常规教学管理
小学部常规教学管理补充规定
为了确保九年一贯制小学部常规教学工作的正常进行，全面提升教育教学质量，努力创办群众满意教育，特重申、补充本规定。
备课每位任课教师必须先备课再上课，按部颁标准备足课时，每月27或28日送小学部办公室检查登记。
作业语文一课一次（“学习园地” 一次），作文篇数按教材要求完成，且全批全改。数学每课时一次，其它科目（体育、音乐除外）每课不少于一次；《练习册》、《新课堂同步训练》两本作业要求批改一本，另一本只要求辅导讲解。上课每位教师必须按课表上课，准时到堂，善始善终。迟到或早退15分钟视为空堂，并按学校考勤制度扣款。在上课45分钟内，当班教师必须对学生的安全负全责（疾病除外），特别是体育课，严禁“放鸭式”，教师不得脱离学生群体，否则作为空堂记载。下午最后一节课，当班教师必须坚持到下课铃响方能离开教室，严禁学生背书包提前走出教室，等待放学。
请假教务处无权批假。半月以上长假向中心学校请假，学校凭批复安排教师代课；一周以内短假向校长请假，三天内向分管小学领导请假，假期内的课程自行与班主任及科任教师协调，待返校后再补课，教务处不予安排教师代课以上规定将根据值班记载与课时补助和绩效工资挂钩。
小学部2013年3月1日
第19篇：学习课堂教学管理的心得体会
课堂教学管理
城南小学钟华
以前发现有的学生在课堂上控制不住自己的情绪，思想开小差或者做小动作，随便讲话，影响课堂纪律，降低听课效率的话。就会以正面教育为主，如采用语言，肢体，表情、物质等鼓励学生，从而调动学生学习的积极性。也常常树立身边的榜样让学生改正习惯。还有就是努力提高课堂艺术，让自己的课上得生动活跃些，学生喜欢学了，课堂效率就会大大提高。但孩子毕竟是孩子，他们的注意力是短暂的，所以我偶尔也会急躁，严厉批评调皮捣蛋的学生。
参与了本主题的研讨学习后，我提高了认识，班主任不仅要管好自己的课堂教学，还要协调好任课老师的工作。做到既不越权，又要加强和任课老师的沟通交流。不断地及时地协调自己和任课老师、任课老师与学生、自己与学生的关系，使之处于和谐的互动状态。 教师具备对教学内容的管理能力是课堂管理成功的核心。
教学内容是通过教材来体现的，由于教师对教材的处理主要涉及备课和讲课两点，所以对教学内容的管理也应着重这样两个方面，从内容准备上的管理看，在备课过程中，教师要善于把对教材内容的分析、直观教具的运用、己有知识和相关知识的配合等进行重新设计，按照粗——细——精的程序进行，粗备，即全面、透彻地领会所教学科的课程标准，力求按课程标准进行教学，以使学生牢固地掌握课程标准中规定的全部内容，达到课程标准所要求的水平，同时还应了解相近学科的课程标准，密切各科间联系。细备，即把每一单元的总体要求、基本概念、基本理论的系统弄通，使学生获得系统的科学知识，认识客观事物的运动规律。精备，即抓住每一节课的重点和难点，做到突出重点，突破难点。同时备课时还要处理好教与学的关系，切实做到有的放矢。从内容传输中的管理看，在讲课过程中，教师要注意讲究课的结构的合理性，根据学生实际、教材内容采用适当教学方法，灵活地、创造性地组织教学，创设学生积极、主动参与的课堂氛围。
第20篇：常规课堂听课心得体会
常规课堂心得体会
后赵小学 于源
今天，于校长和国老师对我的常规课堂进行了评价。自己的常规课堂还存在着很多的不足。自己从来到学校就开始在一年级进行教学，面对的都是低年级的学生，突然面对四年级的学生很多地方都不适应，尤其是教学方面，不熟悉学生的学情。在教学的过程中，没有充分发挥学生的主观能动性，自己只是一味的向学生进行知识的传输，而没有让学生自己去学习。这样的教学方式是单向性的，不利于学生自主学习的发展。比如今天的课程中，全程都是自己在带着学生去学习，带着学生学习数位，学习分级，在学习完这些以后，又开始给学生讲解习题，整堂课程都是自己在讲，而忽视了学生，这样单纯的去讲，并不能让学习较差的学生有所提高，反而还耽误了学习好的学生，严重影响了教学的质量。同时自己对于课标和教参的学习还不够，很多重点和难点讲述的不清，甚至漏讲。比如在学习数级的表格的时候，自己主要是讲了如何去分数级，而没有给学生讲解数级、数位和计数单位。
听了两位领导的点评，自己需要改进的地方还有很多。首先，教学方式需要改变，应当充分的去发挥学生的主观能动性，充分的调动学生，让学生去自主的学习。在课堂中，要加强学生的自我预习，在预习的过程中应当带着问题去预习，在预习完成以后，小组应当进行讨论，总结解决问题的方法，并请小组进行展示或者讲解他们的做题方法，老师进行补充。比如今天复习数位的时候，自己应当让学生自己去写数位，同时在让学生自己进行分级，完成后同桌进行对比，不对的地方应当去改正，并说明自己出错的原因。在学生交流完以后，点几名学生进行回答，对于学生的情况有一个大致的了解。下一步，应当有练习题的跟进，主要是强化学生对于数位的分级，并练习数字的读法。通过大量的练习，连巩固所学的知识。其次，就是应当学习课标和教参，对课标和教参有一个充分的了解，跟着教参和课标的要求去教学，把握好教学的重点和难点，不在犯今天的错误。
在接下来的过程中，我要改正的自己的教学模式，多让学生去练、去想、去总结，而自己要做好对于学生的反馈和总结。要充分的去调动学生的积极性。当然冰冻三尺非一日之寒，自己在平时过程中应当循序渐进的去改变，不能过去的急于求成，慢慢的在实践中去改变自己的教学。
2014.9.10
