教学反思
不知不觉我工作两年多的时间很快过去了，这学期我主要任小学6个班，6个班级的音乐课，对于这学期的工作我想做以下四个方面的总结。
一、思想方面
在思想上我积极向上，关心集体，以校为家。遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，配合本组搞好教研活动。工作期间响应党的号召，积极参加政治学习，认真做好笔记，为了加入中国共产党做充分准备。在德育工作方面，关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。本学年度全勤。
二、课堂教学
高中的音乐欣赏课让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，使学生的能力得到了锻炼。并坚持以审美为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。课堂上注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。让他们在愉快的音乐教学活动中，自觉主动地感受音乐，自己动手去创造音乐，从而获得音乐素质的提高，智能的开发和个性的发展。艺术的音乐关键首先要是人有表达音乐的情感和欲望，特别是孩子首先要让他们愿学，乐学。在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
三、自我提高方面 为了学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟，我经常利用休息时间去收集各种音乐文化资料，此外，我还很注意自身的学习。如：练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志。
当然，在教学方面我也存在不足之处，下面针对教学方面我做一个初步的教学反思，教后反思可以从这几方面做起。
第一，清晰教学目标，并且围绕其进行。教学目标为课堂支柱，课堂围绕教学目标展开。一个好的教学目标是教师研究的重点，也是一堂高品质课的体现。我把教学目标这部分的工作称作三部曲。首先，课前预习，制定目标。上每节课前，我都把教材和配套的教师用书认真的读一遍，把里面涉及到要讲解的知识整理归纳出来，通过教参提示和了解的学生理解程度总结出教学目标。制定教学目标时可以稍难一些，这样可以调动学生探讨学习的积极性，也可以提高学生思考问题的深度。然后，课堂授课，实现目标。授课过程中可能会遇到些许问题，比如知识太过生僻，学生解决问题没有头绪，导致教学目标不能完成。这时我会悉心引导学生，发挥小组学习的作用，解决问题。最后，整理思绪，课后反思。通过课后反思寻找自己的问题，看在课前制定的教学目标有没有落实，落实的情况是什么，没有落实的原因是什么。这样，经过三部曲，教学目标就能比较完整的实施了。
第二，教学活动中发挥学生的主体作用。教学过程顾名思义是教师教，学生学的一个过程。在新课改的引导下，学生的学越发重要。课堂中我会发挥两种“学”来体现学生的主体作用。一个是个人学习能力，另一个是小组学习能力。个人学习能力在多媒体课件设计的提问环节中就能充分的体现。比如，播放一段音乐后，提问学生有什么感受？联想到什么？音乐有哪些特点？每个学生的理解能力不同，得到的答案也就不同。多次提问能够培养学生对知识的认知能力和总结能力。而小组学习能力的作用也能在课堂中得到充分发挥。比如，做节奏练习。我把一个班分成9个小组，每个小组布置不同的节奏型，互相学习之后，全班连起来拍击，这样不但让小组内部互相学习了，就连整个班级也有个好的合作。这样在多次提问和各种活动实践过程中极大的发挥了学生的主体作用。
第三，能否掌握学情、学生问题，并能及时调整教学行为。这也是我一直在学习的方面。在音乐课堂中，经常会发生这么几种情况，1.学生之前没有接触过系统的音乐教学，对于乐理知识没有基础认知能力，几乎一窍不通。2.课本上的内容不能激起学生的兴趣，久而久之，排斥上音乐课。3.学生接触音乐的程度不同，而我步入工作岗位的时间短，教学经验浅薄，无法控制学生的知识接纳深度。对于这三点，我初步做了一些对策。比如，在开学的时候，通过提问，基本上摸清了学生了解乐理知识的程度；在授课过程中把课本内容和流行音乐或学生爱好的音乐类型结合为一体进行讲解，这样，学生就慢慢提高兴趣，接受课本了。而最后一点，我通过自身学习总结经验和经常请教经验丰富的教师为学习途径，提高自身能力。
音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了,就自然会有一些音高的感觉,有了先入为主的音高再唱简谱,学生更容易掌握音准的概念.比如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重\"听\"的教学，强化\"听\"的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好歌曲作好辅垫，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：\"刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你听了有什么感受？\"„„诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老师提出的先***词再唱简谱的方法.但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣.所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。
为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以音乐教学不能再是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合入手。上音乐课时，我就从学生喜爱的一部动画片的主题曲或影视着手，让学生自主的去感受参与鉴赏。学生主动的参与进来从而老师学能从中，引导学生兴趣的去学习了解音乐的不同领域。如自己很喜欢这首歌曲就，把你对这首歌的喜欢之情，容入歌曲中让聆听者知道你喜欢这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的情感。音乐教学要多元化，所以不再是教师教，学生唱。让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间的这种相融通关系，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作配合音乐节奏，用表演及情节表现音乐情绪，情感，用色彩或线条表现音乐明暗、相同与不同等等。所以培养学生有正确的审美观与审情趣，先让学生喜欢你的音乐课堂。
课堂教学是师生的双边活动，这是教育工作者普遍知晓的道理，换言之，师生的互相沟通是教学活动有效进行的关键，这在新课程中称为师生的“双向式互动”，那么如何进行双向式互动，互动成什么样子，却是大家难以拿捏好的一件事情。学生喜欢什么样的老师？听到这个问题你会觉得没有标准答案，的确是这样，因为每个学生的喜好是不一样的，喜欢的缘由也是多方面的，但是，在受学生欢迎或者喜欢的教师好像都有一个共同特征——平易近人，容易相处，没有架子。反过来想想，课堂教学不也如此吗，如果我们能够以平等的姿态，多从学生的角度考虑，加强师生之间的沟通，学会关注学生，倾听学生，发现学生，及时捕捉学生对教学的反馈信息，激发课堂的活力，动态调整并完善教学进程，那么一个良性的师生“双向互动式”的课堂很自然的就呈现在眼前。因此，多从学生的角度出发，本着生生共同学习，共同进步的理念，以师生互教互学，创设师生交往、共同发展的互动教学关系，构建和谐的、民主的、平等的师生关系，是实现音乐课堂教学有效性的一个重要方面。
音乐教学一直在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐教师应不断反思，努力提高音乐教学质量。
教后反思这一部分我还需要进一步的学习，以达到新课改的要求，让学生更喜欢上音乐课堂，也使自己的教学能力有一个大的飞跃。在新的学期我会用心去面对，上课认真，勤勤恳恳，脚踏实地工作。做好自己教研组的教研活动，积极配合学校布置的各项任务。为学校贡献自己的一份力量，也让学校领导，老师，学生给予自己一个积极的肯定。
