《九月九日忆山东兄弟》教学教案
【教学目标】 ★知识与技能：
1、指导学生有感情地朗读古诗,并背诵古诗。
2、学习借助注释理解诗意,体会诗歌地感情,激发和培养学习古诗的兴趣。
★过程与方法：
1.引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。
2.引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。 ★情感态度与价值观: 品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，陶冶纯洁高尚的情感。 ★学情分析：
本班一共42人,部分学生基础薄弱,对古诗很难理解,再加上生活实践较少,对情感的表达和情感的理解较差,故对本诗的情感体会是一大难点,所以本课我尤为注意学生的理解与朗读,结合注释让学生以自学的形式去尝试理解诗意,通过划节奏朗读、男女比拼朗读、带着自己的体会去朗读,达到在朗读中理解诗意,在朗读中悟的效果,再适当的介绍人物背景,帮助学生去体会诗人客居他乡的孤独以及对家乡的思念之情。其次，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。 【教学重难点】
重点:
1、品重点字词,反复吟诵,体会诗歌感情。 难点:
1、想象诗中描写的情景,体会作者表达的感情。 【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、感受课题，课前铺垫
1．同学们，还记得我们学过的《静夜思》吗？我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。（师生配乐背诵《静夜思》） 2．你能用自己的话说说《静夜思》的意思吗？今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。（师板书课题）
3．生读课题。
二、初读古诗 ，质疑课题
1.齐读课题。你们知道题目的意思吗？请同学们按照自学
提示相互讨论：（出示课件）
（1）九月九日是什么日子？在九月九日这一天大家都会做什么？ （2）忆是什么意思
（3）“山东”“山东”是山东省吗？这里指的是？ （4）兄弟——此处的“兄弟”指的是什么意思？ （5）题目的意思是什么？ 2.小组代表汇报。 3.齐读课题。
过渡句：你们读得太好了，那作者王维究竟何许人也？他为什么要写下这样 一首千古绝唱呢？我们一起来看一看：作者的背景。（出示课件）
三、初读课文，认识古诗
1、齐读古诗。
2、师范读，感受古诗的节奏。
3、尝试自主给古诗划分节奏。
3、按照划分的节奏自由朗读古诗。看看谁读的有韵味！
四、抓诗眼感悟诗意，体会意境
(一)感悟：独在异乡为异客。
1．齐读古诗，想想从哪一句话可以看出诗人很孤独？（课件出示第一句诗：独在异乡为异客。）
2．自由读第一句话，想想哪些字给你感受最深？用三角形表示出来（独、异）
3．重点体会“独”。
（1）请同学们说说“独”是什么意思？
（2）指导朗读（感受作者那种寂寞的心情）。
（3）你对这个“独”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“独”字来说一句话。（课件出示） A同学们成群结队出去看热闹的时候，而他却________。 B下课了，同学们都去操场做游戏了，只有他 。 4．重点体会：异乡异客
过渡句：作者感觉很孤独，是因为（异乡为异客）。
（1）“异乡、异客”是什么意思？
（2）你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么? 5.指导朗读，（读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情，）想想这句话的意思是什么？
(二)感悟：每逢佳节倍思亲。
过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句——(课件出示：每逢佳节倍思亲)!
1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好？用三角形表示出来（倍）
2.抽读，思考“倍”字是什么意思? 对，那么“倍思亲”是什么意思？（课件出示）
3.这句话中“逢”是什么意思。（抽生说。）
4.齐读句子，思考这句话是什么意思？
5.这句话说明王维平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么的痛苦啊！现在你对这个“倍”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“倍”字来说一句话：（课件出示）
A我们住在学校里，平日里常常 ，每逢佳节时，____ B诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰佳节，____ 6．的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，但他仅仅只是在重阳节时才会思念家人吗？
还会在：中秋节、元宵节……
当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。
7．指导诵读：指名读，小组读，
(三)感受兄弟情深。
思考讨论：
1、当王维思念家乡的时候，他在思念家乡里的谁？想到他们在做什么？
2、他们的遗憾是什么？
3、哪两句诗叙述了想念的内容？
（出示句子）遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 1.合作探究。
（1）生读句子，把不懂的词语圈出来。
（2）请同学们相互讨论，或查词典，理解词语的意思。 （3）同桌读读这两句诗，想想这两句话是什么意思？
2、学生汇报（课件出示诗意）
3．角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句)
五、情景诵读、积累背诵。 1．又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着——
2.又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着——（说整首诗的意思）
3.配乐背诵：我们班上有许多同学的爸爸、妈妈现在在外乡打工，中秋节快到了，我们可想而知，当看到明亮的灯光，皎洁的月光时，我们是多么想念爸爸妈妈，身处异乡的爸爸妈妈又是多么思念远在家乡的我们。让我们把这份思念长留心中，随着优美的音乐一起来背一背。
六、总结全文，感情升华
结束语：同学们，通过今天的学习，我们在不知不觉间也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好。
七、作业布置：
以“妈妈（爸爸）我想对你说”为题目，写一段话，表达自己对爸爸妈妈的思念关心之情。
八、教学板书 ：
九月九日忆山东兄弟
倍思亲
独 兄
异 弟
少一人
