经典诵读教案《九月九日忆山东兄弟》
梓橦路学校
陈小兰
教学目标
知识与能力目标：
理解诗意，体会诗歌感情，有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受并学习古人吟诵古诗。 过程与方法目标：
反复吟诵，一边读一边想象，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中美好的感情。
联系实际，理解诗人情感的生发和变化。
情感、态度与价值观：
激发和培养学生学习古诗的兴趣，感受浓烈的思乡之情。在吟诵中感悟汉语的音韵之美、文学的形式之妙以及精深的意蕴。 教学重难点：
在理解句意的基础上吟诵。在反复吟诵中感悟汉语的音韵之美、文学的形式之妙以及精深的意蕴。
教学准备：PPT课件，学生搜集诗人和诗歌的相关资料。
一、意境渲染，激趣引入
1、简述古诗的特点、魅力
古诗词是一种独特的文学形式,是文学宝库中的精华,艺术珍品中的瑰宝。精炼隽永的语言、委婉游离的措辞、深刻而又含蓄的内容，强烈的感情色彩 ，巧妙传神的修辞手法，鲜明的节奏和韵律，都是诗歌的显著特征。它作为中华民族的文化奇葩，不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。
2、复习古诗，介绍吟诵
同学们喜欢古诗吗？老师知道，大家已经背诵积累了很多古诗，谁愿意背给大家听听。（指名背诵古诗）
同学们积累的古诗还真不少！同学们，我们以前读诗的形式都是朗诵，但你们知道吗，古人并不是这样读诗的，古人读诗的方式是吟诵。吟诵更能体会诗歌优美的意蕴、完整的
意境和蕴含其中美好的感情。今天，老师就教大家用最古老、最质朴的方式来吟诵古诗。
二、介绍吟诵，初步感知
1、感受古诗吟诵
我们先来看看古人是怎么吟诵古诗的：（播放课件：古诗吟诵《静夜思》） 这种吟诵的方式，更能让我们品出诗美好的意境，感受到李白当时思乡、思亲的心情。
2、简述吟诵技巧
吟诵是讲究一定的规则的，总的规律是平长仄短。 讲解、板书：
平长—
仄短︱
入声（轻而短） ˉ ′
ˇ ‵
三、理解、品味、悟情，吟诵 《九月九日忆山东兄弟》
1、初读感知
从古至今，许多诗人都写下了思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景，想不完的家乡情，现在老师就带大家走进一首在秋季思乡思亲的古诗《九月九日忆山东兄弟》。 出示古诗，自由读，感知内容，想象画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景图？
2、看画面，展开想象
（播放课件：《九月九日忆山东兄弟》的画面及音乐）
请同学们看屏幕，从画面中你看到了什么，想到了什么？（指名说说，师引导，相机介绍作者、写作背景等，联系实际生活体会诗人情感）
3、学吟诵
同学们，现在我们就学着用古人的方法来吟诵这首古诗 （1）看平仄 （2）听老师吟诵
听了老师的吟诵，你体会到了怎样一种情感？（倍感孤独，思乡思亲）诗中哪些字最能表达这种情感？（入声字）这些字表达了作者强烈的思乡之情，要读得轻而快，我们用一条长竖线和一条短竖线来表示。 （3）多种方式吟诵
师领诵、生跟诵，论诵，男女赛诵，齐诵……
四、感悟意境，吟诵古诗《所见》
同学们，通过吟诵的方式，我们更能深刻体会古诗的精神内涵和审美韵味。刚才的吟诵中，你是否体会到了呢？下面，老师要检查同学们的掌握情况
1、看画面，回忆古诗
（播放课件《所见》画面及音乐）
画面上描述的是怎样的情景？是我们学过的哪首诗呢？
2、出示古诗，师生一起标出平仄
3、学生试着自己吟诵（平长仄短，入声轻快）
4、教师吟诵
同学们，下面老师根据自己的理解、感悟来吟诵这首古诗，（师吟诵）同学们，老师的吟诵方式，你们喜欢吗？请大家跟着老师吟诵吧。 多种形式吟诵
五、总结
同学们，通过这节课的学习，我们初步了解、感受并学习了古人吟诵古诗的方式，吟诵，是人们对汉语诗文的传统诵读方式，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，彰显了中国文化独特魅力。让我们在吟诵中感悟汉语的音韵之美、文学的形式之妙以及精深的意蕴。
请同学们回家把今天学习的古诗吟诵给你的亲人朋友听。
经典诵读教案《九月九日忆山东兄弟》教学反思：
回想自己以前的古诗教学，都是教学生朗读古诗，并喜欢对诗句进行逐句分析，诗歌的意境学生总是很难领悟。古诗蕴含着艺术美，浓缩了我们母语的精华，语言精炼隽永、内容深刻而又含蓄，古诗中的意蕴和美好感情，往往只能意会而不能言传。古诗具有鲜明的节奏和韵律，古人读古诗的方式是吟诵，只有在吟诵中，才能品出古诗的韵味。因此，本堂课，我大胆地进行了古诗吟诵的尝试。从这节古诗吟诵课中，我得到很多启示，总结为以下几点：
一、孩子对吟诵兴趣浓厚。孩子们在课堂上的表现令我十分欣喜，刚开始观看吟诵《清明》时，孩子们的注意力就被吸引了，也许是他们从来不知道古诗还可以这样读。在后来教孩子们吟诵时，孩子们一直都非常认真，这说明孩子们喜欢吟诵这种方式。
二、吟诵过程中孩子更容易理解古诗。古诗平仄押韵，韵律感非常好，让孩子吟诵古诗，他们能对古诗有更好的感知，这种感知会形成良好的语感，从而感受古诗的意境，理解古诗的意思。《九月九日忆山东兄弟》这首诗，孩子们通过吟诵，展开想象，并结合画面，便能深刻体会到诗人在重阳节思乡思亲的心情。这就避免了逐字逐句地剖析诗句，让孩子觉得陌生难懂，让古诗支离破碎的情况，吟诵保持了古诗的完整性，并使孩子在轻松和愉悦中感受到了古诗的语言美，又留给了学生想象的余地。
三、古诗吟诵要纯粹，忌造作。对于古诗吟诵，要发自内心真情实感，引导孩子真正用心去体验，把吟诵古诗当成一种享受。不要带着其他目的吟诵古诗，不要把古诗吟诵当成一种表演，吟诵本是一种最质朴的方式，只有用一颗纯粹的心吟诵古诗，才能体会诗歌的语言美、意境美和想象美。
四、课堂中存在的不足。由于是第一次尝试让孩子们吟诵古诗，这节课显得很稚嫩，也存在不少问题。比如为了完成设计的教学任务，《九月九日忆山东兄弟》这首诗孩子们吟诵还不太熟练时，我便开始让孩子们吟诵《所见》了，有点浅尝辄止的感觉。教学中有一个环节是让孩子们分小班练习后并上台表演，孩子们纪律不太好，表演这种方式不太适合古诗吟诵，破坏了古诗吟诵的氛围。另外，孩子们回答问题时，我对孩子的评价性语言比较单一，无法起到激励作用。
对于古诗吟诵，我将继续在实践中探索，不断学习，让古诗词真正滋养孩子的心灵。
