第二课时
教学内容：精读课文，理解课文内容。 课时目标：
1、有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
教学过程：
一、回忆月景 导入新课。
《望月》是现代著名作家赵丽宏写的，它处处渗透了美，包含了美。上节课，我们初学了课文，并通过朗读，感受了文中蕴藏的美。我们感受到了哪些美呢？（板书：月色美、诗句美、想象美）。（对学生找到的其它的美也应予以肯定，如课文的语言美、意境美，小外甥的童心美等）。今天我们先欣赏美丽的月色。
二、品读第二自然段，感受月色美。
1、师配乐范读课文第二自然段，生闭上眼睛听，展开想像，浮现画面。
2、学生各抒己见，同桌谈谈刚才仿佛看到了什么。
3、学生自由朗读课文第二自然段，把认为写得最美的一句话标出来，读好它，准备读给大家听。
4、交流：你认为哪一句写得最美？ （1）第一句。 a．学生读。
b．将“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。c．齐读。 （2）第二句。 a．学生读。
b．分别指导读好“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”等词。
c．师小结：同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来，都是可以的。
d．学生自由读，喜欢怎么读就怎么读。 （3）第三句：
a．学生读后，请同学们说说读得怎么样。 b．指导读好“隐隐约约”。（“隐隐约约”一词写出了月光下的江景的朦胧美和神秘美。） c．齐读。
（4）第四句：
请喜欢这一句的同学一起读。
5、配乐齐读第二自然段。
三、积累运用语言，表达感受美。
1、（多媒体出示美丽月色图）：看着这清幽的月光，欣赏着这月下的美景，你一定也忍不住想赞美一下月亮吧？好，拿出笔在课文中美丽的月亮旁写点儿什么，可以写关于月亮的
一、二个好词，可以写
一、二句话或一段话，喜欢诗的同学可以写几句小诗，喜欢唱歌的同学也可以写几句歌词„„今天学到的词或句可以用进去。
2、交流欣赏。
（对学生写的内容，老师应尽量从积极的角度给予鼓励和赞美，升华学生的情感，培养写作能力。）
3、过渡：
《望月》真是一篇美文，处处都是美。刚才，我们欣赏了美丽的月色。下面，我们一起来欣赏关于月亮的美妙诗句和小外甥美好而奇特的幻想。
四、美读课文 交流感悟。
过渡：月光是皎洁的，月光是迷人的，月光是美丽的，在如此美好的月光下，作者和小外甥来到甲板上干什么？
（一）感受诗句美。
1．自由朗读课文（3－12节），畅谈读后感受。
2．交流感受：一个聪明好学，爱幻想的小外甥给我们留下了深刻印象，他的聪明好学表现在哪？（和作者比赛背诵有关月亮的诗词）
3．小组学习讨论，找出有关诗句，以分角色形式进行汇报。 4．分角色朗读，体会词义、句意，体会当时的意境。
5．小结谈话，激发学生积累诗句的兴趣，小外甥知道的诗真多啊！我们与他进行比赛，好不好？
课件出示“擂台赛”的要求。
6．课件播放优美的配乐月色图，进行赛诗会。
７．诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
８．学生反复朗读，体会句意，体会意境。
９．学习了第二段课文，给你留下深刻印象的是什么？
正是由于小外甥聪明好学，才积累了数不清的美妙诗句，也因为这美妙诗句的熏陶，小外甥变得更加聪明，爱幻想。我国古代优美的诗句多如天上的星星，只要勤于积累，必有丰厚的回报。
（二）感知“想象月亮”部分
1．导语：聪明好学的小外甥又向我发起了挑战，这次挑战是什么？ 2．默读课文（13－20节）
小外甥是怎样想象月亮的？画出有关句子，连起来说一说。
出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次„„” 你觉得小外甥的想象怎么样？请联系你的生活经验去感受一下。 自由读句子，指名读。
3．讨论交流：引导学生去感受小外甥活泼可爱、天真好奇、幻想奇特、头脑中装满了奇特有趣的东西。
引导学生说：想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，让人想也想不到，又十分自然。“月有阴晴圆缺”，有时候，月亮完全看不见，这是月亮闭上了眼睛；有时候月亮又圆又亮，这是月亮睁大了眼睛；有时候月亮半闭半睁，有时侯月亮眯成一条缝„„还富有童趣，月亮喜欢看我们的大地，是羡慕我们人间的美好生活吧！
4．继续读课文，找出描写小外甥说话时的动作、神情的句子。
课件出示句子：
突然，小外甥又冒出一个问题来„„
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。 „„小外甥几乎不假思索地回答。
他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。
圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品味。
学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。
板书：爱幻想
５．引导学生分角色朗读这一段。 五．迁移运用，发展个性,展开幻想。 １．齐读课文第四段。
２．质疑：这一段写了什么？
板书：独坐甲板 展开幻想
３．启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自
禁地展开了幻想的翅膀。闭上眼睛，现在，你变成了作者，甲板上只留下你个人。你久久地凝视着月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太阳，想到了彩虹，想到了风雨„„你展开了幻想的翅膀，在广大的天空中尽情地飞呀飞，播放课文完整的录音，学生闭目静听，感受文章的整体意韵美。
4．演示课件，创设情境：月升月落，月圆月缺，月亮是亘古不变的，但不同的时候、不同的人，对月亮会有不同的感受，面对如此美丽多姿的月色，请你展开幻想的翅膀，尽情地想象吧！学生遐思，幻想。
5．引导学生把幻想到的东西说出来。（指名学生畅谈）
6.广阔而无私的大自然，给了人类无数像月亮一样美丽可爱的景物，你想赞美他们吗？那就用你独特的方式去尽情抒发吧，可以用语言去描绘，可以画画来表现，可以唱歌表示你的喜爱，可以吟诗赞美心中的景物„„
六、拓展延伸 。
1、积累你描写你所喜欢的自然景物的诗句。
2、美美地朗读课文，并把它记下来。
七、作业超市：（四选二）
1、对号入座。 （1）凝望
凝视
①我独自留在甲板上，（
）着月亮消失的地方，展开了幻想的翅膀。 ②小外甥（
）着天上的月亮出神了。 （2）清辉
光辉
①夜深人静，我们沐浴在月亮的（
）里，吟诵着写月亮的诗句。 ②太阳出来了，江两岸的芦荡、树林和山峰都涂上了一层金色的（
）。
2、考考你？补充诗句。
①小时不识月，
。
②野旷天低树，
。③
，疑是地上霜。 ④
，江枫渔火对愁眠。 ⑤明月几时有，
。
⑥峨眉山月半轮秋，
。
3、我的句子最好。
①“月亮像眼睛，像人的眼睛。”小外甥
地说。 ②“这是什么呀？”小芳
地问。 ③“少壮不努力，老大徒伤悲。”王老师
地说。
4、自能拓展
你能再写出一些写“山”、“水”的诗句吗？
写“山”的诗句
写“水”的诗句
板书设计： 21．望月
月下江景
美丽如画
比背诗句
聪明好学
想象月亮
爱幻想
独坐甲板
展开幻想
