数学一年级上北师大版5.2上下教学设计
课题：上下 课型：新授课 教材分析：
《上下》这一课是北师大版小学数学一年级上册的内容，本节课是在“前后”的基础上继续为学生创设具体的情景，让学生观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物的不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。让孩子会用自己的语言表达上下的位置关系，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。
学情分析：
学生在生活中对上下的理解积累的经验比较多，但对于用句子完整地描述物体的位置关系有一定难度。另外对于三个物体的位置关系，让学生体会到上下位置的相对性。一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，因此要创设有趣丰富的情境，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下构建知识。
教学目标：
1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。
2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。
4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。 教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。 教具准备：多媒体课件，动物卡片
1 教学方法：讲授法、讨论法、发现法、演示法、实验法、导学法、辅导法、谈话法、交流法、互动法、练习法
学习方法：探究学习法、目标学习法、合作学习法、问题学习法、思考学习法、循序渐进法
教学过程：
活动一： 【导入】设计游戏,激趣导入
小朋友，你们喜欢玩游戏吗？现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗？ 仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。（教师用形象的动作边说边比画。）
大—小，长---短，下-----上，上—下，上----下
你知道吗？上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。 板书课题：上下
（设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。）
活动二： 【讲授】创设情境，探究新知
小朋友，森林里的松树爷爷今天过生日，小动物们都非常喜欢它。瞧！今天，谁来了？
出示引导学生观察主题图。
（1）那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢？
看这两个数学问题，你知道吗？(出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。)
2 （2）引入松鼠。
（出示小松鼠）那小松鼠在什么位置呢？谁来说说？ 那三个小动物中，谁在最上面？它的下面都有谁？
那谁在最下面？它的上面都有谁？
小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了！仔细观察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢？ 指名学生发言。
（如果我们只说“松鼠在小鸟的下面”，你能找到松鼠的具体位置吗？小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的具体位置呢？谁来试一试？引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。”
如果学生回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?） 那这两个问题谁会回答？谁来说说你的想法。 学生一起来说一说。
哎？看到这儿，老师有一个问题了： 一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢？当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。
（3）小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和小鸟比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。
活动三：练习巩固
1、猜一猜：
师：一只小动物的妈妈来找它的孩子了，它告诉了我们这样两句话：
它在小兔子的上面 它不在最上面
你们能猜到它找的是谁吗？
预设：生：小松鼠 让学生说一个老师来猜。
2、请你分房子
师：小朋友们，冬天到了，天气渐渐凉了,你们在温暖的教室里上课一点儿都不冷。小动物们也想搬进温暖的房子里，请你们给他们分分房子，好吗？（出示图片）。你想让小动物住在哪儿就住哪儿，请你们摆一摆并思考以下几个问题。（1） 谁住在最下面？
（2） 谁住在第2层？它在谁的上面？它的上面有谁？第3层呢？
（3） 谁住在最上面？它的下面都有谁？ 你们猜一猜老师的是怎么摆的？（师说生猜）
谁愿意来跟大家分享一下你的分法？（生说师猜，生说生猜）
3、摆一摆
下面我们来玩一个游戏。这个游戏叫做“我说你摆”，在玩游戏之前，请大家把书本盖起来，放好，注意听老师要求把谁放在谁的上面了哦。看看哪位小朋友反应最快，摆得又快又准确。 要求：①请你们把文具盒放在书本的上面。
②请你们把练习册放在文具盒的下面，书本的上面。 你们摆得和老师的一样吗？
生：一样。
作业处理：
学生的作业为实践活动，和爸爸妈妈一起玩玩猜位置的游戏。
4 板书设计：
上下
小鸟在兔子的上面 兔子在小鸟的下面 松鼠在兔子的上面 松鼠在小鸟的下面
