《上 下》教学设计方案
教学目标
一、情感态度与价值观
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，培养良好的学习习惯和创新意识。
二、过程与方法
经历“上下”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。
三、知识与技能
1、学生能结合具体情境认识“上下”的基本含义，会用“上下”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。
2、初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点、难点
1、了解上、下的位置关系和含义，会用上、下描述物体的相对位置。
2、用上下描述物体的相对位置。 教学过程 教学活动1
一、谈话导入，激发兴趣
今天，老师是不是特别漂亮？快看老师脸上长有（边指边说）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、看看你们脸上是不是和老师一样，现在同桌互相指一指鼻子，谁来告诉老师鼻子的下面是什么？鼻子的上面是什么？
同学们说的真好，这节课我们就来学习上下。（板书课题“上下”，师范写、引导学生写）。
教学活动2
二、创设情景，探究新知
1、这节课，我们班不光来了这么多的老师，还有三位小客人也来了。 （1）想不想知道他们是谁了？
（2）请听音乐，猜猜他们是谁？谁猜对了老师就奖给谁一个红花。
2、喜洋洋和灰太狼来的最早了，谁能用上下说说他们的位置？ （1）喜洋洋在上面，看喜洋洋在谁的上面？
（2）那我们应该怎么说了，谁来完整的说说它们的位置？（多让几个学生说说，给予表扬和奖励）。
3、懒洋洋见我们玩的这么高兴，它也跑来了，（贴懒洋洋图片）它们的位置又发生了哪些变化？
（1）喜洋洋的下面有谁，灰太狼的上面有谁？ （2）懒洋洋在灰太狼的哪儿？懒洋洋在喜洋洋的哪儿？
4、为什么懒洋洋一会在上面，一会在下面？
因为懒洋洋跟喜洋洋比它就在下面，跟灰太狼比它就在上面。
教学活动3
三、效果测评
1、小朋友你们喜欢做游戏吗？那老师和你们一起做个“我来说你来摆”的游戏好吗？（听口令，听好了你们再摆）
（1）把练习本放在数学书的上面，把数学练习册放在数学书的下面。 （2）不错，我们再玩一个愿意吗？这次是数学书在练习册的下面，文具盒在练习册的上面。
（3）我们的生活中处处有数学。在我们的教室里，你发现谁在谁的上面，谁在谁的下面，举例说说。
2、想不想知道老师还给大家带来了什么礼物？
（1）出示图片，快看这是小明家的书柜,小明家的书柜里有什么？ （2）你们谁来用上下说一说它们的位置？
（3）同学们真聪明，一点就学会了，切记！我们说的时候要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。
3、同学们你们累不累？那老师考考你们好吗？听老师的口令。 （1）写两行数字，把6写在9的上一行。 （2）画一画，把苹果画在梨的下一行。 教学活动4
四、课堂总结
数学就在我们身边，只要我们细心的观察，就能发现很多知识，老师还给大家带来了一首儿歌。（出示儿歌）
上面下面相对看
跟谁比较最关键平时细心多观察 数学就在我身边
