《上下》教学设计
苍渡小学 李晓娟
教材分析：
本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。“练一练”里的习题具有一定的难度，让学生通过观察比较和推理，自己判断上下的位置关系，体会生活中的数学，感受学习数学的趣味性，获得良好的情感体验。 学情分析：
小学一年级的学生已具有初步感知上下位置关系的经验，尤其是在生活中，在具体的活动中，基本能确定上下的位置顺序，但关于上下位置关系的相对性，认识有限，这是理解和体验的重难点；所以这节课要结合学生的生活经验，使之体会上下的相对性，组织开展丰富多彩的活动，适时地引导，以促进学生的发展，使学生感到数学是有趣的，获得良好的情感体验。 教学目标：
1、在具体情景中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生空间观念。
2、理解“上下”位置的相对性。
3、能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。 教学重点：
能用语言表达实际情况中物体的“上下”位置关系。 教学难点：
理解“上下”位置的相对性。 资源利用：
多媒体课件、课本、文具盒、橡皮 教学过程：
一、激趣导入
老师说一个字，请小朋友说一个意思相反的字。
师：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，激励：小朋友们可真聪明，说得又对又快。今天，我们就一起来学习上下。
伸出小手来和老师一起来书写课题——上下。
二、情境探究
1.看一看。
今天有很多小动物来参加森林舞会。你看，已经有两只小动物先到了。瞧！它们是谁呢？分别在什么地方?出示主题图，引导学生观察思考，初步体验上下(先不让中间的小松鼠出现)。同桌互相说一说，再指名说一说。
2.说一说。
出示松鼠，体会上下位置关系的相对性。
瞧!又来了一只可爱的小松鼠，它的位置在哪里呢?
(松鼠在小兔的上面，松鼠在小鸟的下面。)
3.议一议。
有的同学说松鼠在上面，有的同学说松鼠在下面，这是怎么回事，谁说得对呢?为什么?分组讨论，汇报结果。
4.教师小结。
这两个同学说得都对，只是因为一个同学是把松鼠与小兔比，一个同学是把松鼠与小鸟比，所以说法不一样，但是说得都是对的。
孩子们，你们真棒！让我们一起轻松一下吧！
5.放松小游戏。
说一说自己鼻子的位置。
轻松过后，让我们一起去闯关吧！只有顺利闯过5关的小朋友才有机会去参加森林舞会呦。加油，孩子们！
三、拓展应用
1.第一关：“练一练”第1题。
出示小书架，请同学们看一看、填一填、说一说，要求先独立完成，再在班上交流。
第一关顺利通过，恭喜你们！
2.第二关：我来说，你来摆。
把课本放在桌子上，文具盒和橡皮放在课本的上面。怎么放呢？文具盒不在最上面。动手试一试吧！教师巡视，指导纠正。
你们简直太出色了，为你们拍拍手吧！一起来！
你拍手，我拍手。大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。一起拍手来庆贺！
3.第三关：“练一练”第2题。
本题答案不统一，先组织学生观察图，房子有几层?哪是第一层……哪是第四层?然后再按自己的意愿确定小动物的位置，即把小狗、小猫、小兔、小象的头像贴在相应的窗户里，最后说一说它们的上下位置关系与顺序。
第三关闯关成功！夸夸自己吧！
4.第四关：“练一练”第3题。
本题不仅复习了上下关系的概念，同时有利于培养学生的推理能力。根据第一句话，推断出宝物可能在（2）（3）号盒子内，根据第二句话，就可以确定宝物在（2）号盒子内。
你们都可以做小侦探啦！让我们的小侦探来攻克最后一关吧！ 5.第五关：“练一练”第4题。
本题主要是培养学生简单的空间推理能力。先让学生根据第一句话，确定小红和小英的位置，然后根据第二句话，把小兰放在小英的下面。从而得出小红在最上面，小兰在最下面。
你们顺利地闯过了这五关，那么下次就可以参加森林舞会啦！祝贺你们！
四、总结
这节课你有哪些收获和体会呢?用你的巧嘴巴讲一讲、说一说吧。
五、作业
将今天所学的讲给家人听一听。 板书设计：
上 下 小鸟在小兔的上面 小兔在小鸟的下面 小松鼠在小兔的上面 小松鼠在小鸟的下面
