《上下》教学设计
主备：王志伟
教学目标
1、通过在具体的情境中观察、思考，认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性。
2、能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系。
3、通过观察、交流等活动，体会上下在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。 教学重点：
认识上下的位置与顺序，体会上下的相对性，学会描述物体的上下位置关系。 教学难点：
体会上下的相对性。 教学准备
多媒体课件、三个盒子 教学过程
一、故事导入，揭示上下
在大森林里住着一位树爷爷，他善良慈祥，待人友善。在森林里有很多的好朋友。今天啊，树爷爷生日了，森林里的小动物都来为树爷爷过生日了，我们一起来看看，今天有谁来了？
1、出示主题图。
你看到了什么？先和同桌说一说。 指名说。
2、最上面是谁？最下面是谁？
3、揭示课题，板书。
二、探究新知，理解上下
1、两只小动物之间的上下位置关系（把主题图中的松鼠先遮住）
请认真观察下小鸟和小兔子的位置。想一想：“小鸟在小兔子的哪面？小兔在小鸟的哪面？”然后轻轻地和自己的同桌说一说，再说给全班同学听。（可让多请几名学生说）
2、三只小动物之间的上下关系
观察三只小动物，想想谁在谁的上面，谁在谁的下面。
哪位小朋友愿意帮老师出个数学问题来考考大家的？（引导学生提出：“小兔在松鼠的哪面？”“小鸟在谁的上面？”“小鸟的下面有谁？”等问题，再指名生解决问题。）
3、上下的相对性
请大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能说清楚小松鼠的位置的? 为什么一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呢？（比较的对象不同，所处的位置也可能是不同的。）
那我们能不能说能不能直接说小松鼠在上面或小松鼠在下面？（让学生知道：要说清谁在谁的上面，谁在谁的下面。）
4、猜一猜，它是谁？
我说你猜：它在小兔的上面，可能是„„；它不在最上面，它是„„。
两问就知道：让学生用“上下”提问，教师只回答“是”或“不是”，如“是在小兔上面吗？”“是在松鼠上面吗？”
三、巩固练习，进一步体会上下
1、生活中的上下。
2、我说你摆（先让学生快速准备好需要的用品）
教师先示范，然后师说生摆，也可生说师摆，或同桌互动。
3、练一练
第1题：观察情境图，可让学生反复说，培养语言表达能力。 第2题：如能在盒子里放点小小的实物小礼品，效果肯定超好！ 第4题：学生独立完成后进行交流。
四、总结全课，收获“上下”师：小朋友们，这节课你们学得开心吗？
五、课外实践：和爸爸妈妈一起完成“练一练”第3题。 板书设计：
上下
小鸟在小兔的 面， 小兔在小鸟的 面， 松鼠在小兔的 面， 松鼠在小鸟的 面。
比较的对象不同，所处的位置也可能不同。
反思：
