《上下》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级上册第五单元58页、59页“上下”。 教学目标：
1、在具体活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。
2、培养学生简单的空间推理能力。 教学重点： 体验上下的位置关系 教学难点：
培养学生的观察能力和空间观念 教学准备：
多媒体课件、剪刀、胶水 教学过程：
一、创设情景，引入新知：
1、两个物体比较上下位置关系：
今天是森林里树爷爷的生日，小鸟和小兔一大早就来为树爷爷庆祝生日啦！同学们看，他们倆在哪儿呢？（出示主题图）
是啊，小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样。这节课，老师就和小朋友一起来认识《位置与顺序》中的“上下”。 听了刚才两位小朋友的发言，树爷爷想提个建议：小朋友在说上下时，要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。（课件点击强调）谁愿意再来用完整的语言试一试？
2、三个物体比较上下位置关系这时，小松鼠也赶来了，谁来说说小松鼠的位置？（课件出示小松鼠的出现）
为什么你们一会儿说小松鼠在上面，一会儿又说小松鼠在下面呀？这是怎么回事?(指图说) 1）同桌讨论。 2)指名回答。
3)小结：看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗? 小结：当我们要判断上下位置关系时，关键要弄清楚是和谁比，和谁比就以谁为标准。现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？请大家试一试！
3、游戏：摆一摆
请同学们把书放在桌面上，把本子和铅笔盒放在书上，你打算怎么摆？摆一摆。
1、学生按自己的想法摆放。
2、同桌互相交流。
3、根据自己摆放的顺序，说一说书、本子、铅笔盒的位置。
二、联系实际，亲身体验：
列举生活实例，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。 看来，同学们对“上下”的位置关系理解得不错，不知你们发现了没有?其实咱们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请你找一找教室里的东西，用今天所学的知识说说它们的位置关系。
(1)请同桌互相说一说。
(2)谁愿意说给大家听一听?(指名说)
三、应用新知，巩固练习： 运用新知解决疑问。
(1)看图提问解答。 看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。 想知道是什么东西吗?我们一起看看吧! 电脑演示：书柜图。
①这是什么呀?书柜有几层?里面都放了些什么东西?外面呢?(小狗、小镜子) ②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?请同学们互相提问并回答问题。学生合作：一生问，余生答。 2．律动(配乐说儿歌、做手势)。 (1)老师说口令，学生听口令指五官。 (2)请同桌面对面地说一说五官的位置关系。
(3)老师把你们刚才说的五官的位置关系结合今天所学的知识编了一首儿歌，想不想听一听?(师配乐示范说) (4)请学生配乐说儿歌做手势。 两只小手伸出来，上上下下分明白， 左手在上右手下，右手在上左手下， 我们一起指一指，鼻子上面是眼睛， 眼睛下面是鼻子，嘴巴长在鼻子下， 五官端正真好看!真好看!
四、动手实践，加深理解： （1）、数学游戏：分房子。
动物园里建了一栋新楼房，准备分给小狗、小兔、小猫和大象，可是小动物各有各的想法，你们能帮小动物按照它们的想法住进新房吗?
1、明确每个小动物的要求。（大象说它太重了，想住在最下面的房间；小猫说它想住在最上面的房间；小兔说它想住在小猫的下面和小狗的上面，小狗说它想住在大象的上面。）
2、同学们集体讨论小动物的房间情况。
3、把小动物送回自己的家。
4、集体订正。
师小结：由于同学们的热心帮助，小动物们都高兴地住进了新家。 它们夸你们真是一群热心助人的好孩子! （
2、数学游戏：拼一拼
我们的小手可灵巧了，可以拼出各种各样的图形，让我们赶快行动起来吧
1、教师出示几何图形，引导学生认识。
2、按老师的要求拼摆图形，引导学生说出图形像什么？
3、学生自己动手拼摆图形，并说出自己图形的名称，以及说出他们的位置关系。
五、评价总结：
其实在生活中还有很多具有上下位置关系的地方，下课后请同学们用自己敏锐的眼光去寻找吧，今天的课我们就上到这儿，同学们再见！
