三顾茅庐教学设计
教学目标：
1、学习生字词语，理解“三顾茅庐、蜿蜒起伏、青色欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开”等词语的意思，并引导学生积累课内外词语。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。
3、引导学生感受隆中景色的美丽，渗透运用“来到„„，只见„„”的句式写一处景物的方法。
4、引导学生抓住语言文字体会刘备尊重人才和诸葛亮的雄才大略。 教学重难点：
引导学生抓住重点词句体会刘备尊重人才和诸葛亮的雄才大略。 教学过程：
一、谈话导入
同学们知道《三国演义》这部名著吗？你知道这部书中的一些故事吗？说说看。今天我们就来学习其中的一个故事——《三顾茅庐》板书：三顾茅庐
二、初读感知
“三顾茅庐”是一个成语，成语含义深刻，比较难理解。我们边读边想：“三顾茅庐”是什么意思？老师提示一下：说的时候可以用上课文上的一些词句。开始。
（引导学生说出：刘备带领关羽、张飞三次拜访诸葛亮，邀请他出山辅佐自己实现统一祖国的大业，诸葛亮被刘备的诚心诚意打动，出山辅佐刘备。指出：顾：拜访）
三、由词入境
师：课文中有些四字词语很值得积累。
课件出示：三顾茅庐、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人、群雄纷争、茅塞顿开、恭恭敬敬、诚心诚意、疏疏朗朗、清澈见底
1、开火车读。
2、这里的哪几个词是写刘备对诸葛亮的态度的？通过这三个词你感受到什么？（对诸葛亮尊重。）带着这种情感读读这三个词。
3、哪几个词是写隆中的景色的？这几个词在那个自然段出现，请画出来。 课件出示： 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 （1）指名读。
（2）隆中这个地方怎么样？（美） （3）从那体会到隆中很美？
（4）能把你的体会读出来吗？（指名读、评价、范读、练读、指名读，齐读） （5）你注意到“来到„„,只见„„”这个句式吗？指导学生可以用这个句式写一处景物。
（6）谁在这居住啊？（诸葛亮）诸葛亮是杰出的人才，这灵秀之地出现这样的杰出的人物，你会想到那个成语？（板书：人杰地灵）
4、老师来板书两个词，虽然不是课文中的，但能帮助我们很好地体会人物的品格。（板书：求贤若渴、礼贤下士）引导学生说说意思。 这两个词是形容谁的？（刘备）
（1）引言：是啊，刘备从司马徽 水晶先生那得知诸葛亮是当今的大贤，得到他的辅佐就可以成就大业时，求贤心情急切。曾两次前往隆中拜访诸葛亮，但都没有见着，冬去春来，刘备第三次前往隆中，这次成功了。刘备凭什么打动了诸葛亮？(板书：诚心诚意) （2）刘备的心到底有多诚，其情到底有多真？还需要我们好好体会。请同学们默读课文的
2、3自然段，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？边读边想边画出重点词语，把自己的体会在字里行间写一写。
（3）品读第二自然段
a、通过读第二段感受到刘备诚心诚意了吗？ b、课件出示张飞、刘备的对话。
c、同桌之间分角色读读，读出人物的特点。
e、既然写刘备诚心诚意，为什么要写张飞？（对比的写法，更能看出刘备的诚心诚意。） （4）品读第三自然段
a、边出示课件边说：看看第三自然段的这段话，你从哪看出刘备的诚心诚意？
（引导学生抓住：“半里路，下马步行、轻轻敲门，不要惊醒、轻轻走进去、恭恭敬敬、半晌工夫，一个时辰”的词语体会。） b、围绕“恭恭敬敬”体会。
①“恭恭敬敬”是什么意思？（非常尊敬别人。） ②你还在哪里见过恭恭敬敬的情景？
（大臣对皇上；晚辈对长辈；学生对老师„„）
③刘备当时是什么身份？刘备又是什么身份？你总重体会到什么？你读懂了黑板上的哪个词？（礼贤下士） ④知道刘备和诸葛亮当时的年龄吗？
（刘备当时47岁，而诸葛亮27岁）你有体会到什么？（诚心诚意） ⑤还有可以体会到刘备的诚心诚意？ （半晌工夫，一个时辰）
⑥刘备在这漫长的等待中，他会想什么呢？你读懂了黑板上的哪个词？（求贤若渴）
⑦诸葛亮悠然醒来，当他发现等候多时的刘备，会怎么想？ 师：谁来读读这段话，读出刘备的诚心诚意。
四、品读孔明
诸葛亮值得刘备这样诚心诚意地去请吗？我来读读第四个自然段，品品诸葛亮是什么样的人？（诸葛亮果真是大贤）你能通过诸葛亮的故事品品诸葛亮其人吗？（草船借箭、诸葛亮借东风、舌战群儒等） 文中还有三个比喻句，也可以看出诸葛亮是大贤。 课件出示：三个比喻句。
他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。（藏龙卧虎）
刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。（拨云见日0 我得到诸葛亮，就像鱼儿得到水一样啊！（如鱼得水）
指着板书：看我们不仅理解积累了课文的一些词语，还理解和积累了和这篇课文有关系的课外的一些词语，希望以后学着应用。
五、《三顾茅庐》这个故事从遥远的三国走来，走过了千年，还经久不衰，它给我们留下什么呢？（尊重人才）
师：只有尊重人才，才能成就一番大事；同时要想赢得尊重，就要努力成为一个品德高尚才能的人。下课。
板书：
8、三顾茅庐 上路前
第三次拜访 见面前
见面后
《三顾茅庐》教学反思
《三顾茅庐》是根据《三国演义》的有关内容改写的。这篇课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。本课时我设计：抓住刘备的语言、行动的描写，体会刘备的诚心诚意。让学生初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，理解比喻句前后的关系以及景物描写的方法。反思我的课堂，有几点觉得较成功：
1、教学时我抓住了“刘备诚心诚意拜访诸葛亮”这条主线展开教学，让学生通过画出有关刘备动作、语言、神态等方面的词语、句子。说明了刘备访求贤才的虔诚。课堂上，学生基本能找到这些句子。通过让学生理解刘备拜访孔明时恭恭敬敬地等候，既激发了学生的学习兴趣，又深刻地理解了刘备的诚意。
2、指导分角色读张飞、刘备的对话，感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚。在体现刘备诚心诚意的同时又训练了学生的朗读能力。
3、在教学中我抓住了课文中的比喻句来进行教学，让学生感悟比喻句的精妙，并用“来到、、、、、、只见、、、、、、”写一处景物，培养了学生的说、写能力。 授课中的不足：
1、对学生的回答跟自己的预设有出入时，不能顺势而导。这不仅仅是缺少教育机智，而是没有把真正把学生作为学习的主体的表现。
2、耗时太多，整个教学前松后紧，因而设计的几个环节还有些没能完成。
3、没有放手让学生来演一演：整堂课中，我只叫学生读描写刘备恭恭敬敬等候诸葛亮的动作的词语和句子。如果在刘备遇见诸葛亮时说的那一番对话可以让孩子们来模仿、表演，相信学生的兴趣会更浓，气氛会更热烈
4、朗读指导不到位。让学生读描写刘备诚心诚意的句子时，我只是点到为止。没有引导他们通过读把自己的理解读出来。这是我这堂的又一个失误，忽视了理解后的再读课文来继续加深理解巩固。在今后的课堂中要重视并引导好理解后的读。
5、备课不够深入，上课忘记了板书，并且设计了较多的内容以至于不能完成预定的教学内容。
