三顾茅庐
(第二课时) 教学目标：
1、有感情地朗读课文，充分感悟刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
2、找出文中的比喻句，并能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，朗读体会比喻的作用。
3、学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到„„，只见„„”的句式写一处景色。 教学重点：
1、有感情地朗读课文
2、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
教学难点:
1、能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系，朗读体会比喻的作用。
2、学习课文中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到„„，只见„„”的句式写一处景色。
教学准备:课件和有关资料
（第二课时）
一、复习导入 ：
1、这节课我们将继续学习《三顾茅庐》，齐读课题。
2、“顾”是什么意思？文中是谁拜访谁？
二、精读感悟，体会诚心诚意、雄才大略
1、出示第一自然段: 师：为了实现统一中国的大业，刘备和结拜兄弟关羽、张飞曾三次去隆中拜访诸葛亮。可是两次都没见着，冬去春来，刘备决定第三次上山拜访诸葛亮。在你的心目中，刘备是个怎样的人？（指名说）板书：诚心诚意
师：是啊，那么刘备心到底有多诚，情到底有多真，还需要我们去细细体会。
2、出示第
二、三自然段
请同学们默读课文的二三自然段，说说在这一次的拜访中，哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（学生读书思考）
师：你从哪里体会到了刘备的诚心诚意了？ （1）交流第2自然段。 1）、指名读。
2）、“关羽和张飞都不同意”，你知道为什么吗？他们心里会怎么想？
3）师：“嚷”是怎么说话的？对，生气说明什么？同学们能读出生气的语气来吗？（指读、齐读）
（2）、交流第3自然段
1）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 他为什么不骑马到跟前呢？
2）“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
2 刘备“轻轻”敲门说明什么? 3）“刘备站在台阶下等候。 此时的刘备心里想些什么？
4）“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下侍侯。” 刘备为何让他俩在门外等侯？
刘备是怎样“恭恭敬敬”的？ 谁来表演一下? 刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”起码也得一个小时，由此可见刘备的心有多诚呀！齐读这部分。
（3）、看到刘备如此诚心诚意。如果你就是诸葛亮，你会怎么想、怎么做？
2、学习第四自然段，感悟诸葛亮的雄才大略
（1）、刘备在前往隆中的路上所看到的风景很美，读读这些句子，说说美在哪里? （2）再读隆中美景。
（3）你知道“卧龙”指的是谁？——诸葛亮
过渡：诸葛亮真的是一条腾飞的卧龙吗？值不值得刘备这样“诚心诚意”地去请呢？
读读最后两节，并结合相关资料理解“群雄纷争，三分天下”。 听了诸葛亮这番话，刘备-----“茅塞顿开”,就是指---（一下子明白了）（板书：雄才大略）
3 小结：通过一段简短的谈话，刘备就明白了当时的形势和以后的打算。可以看出诸葛亮确实雄才大略，确实值得刘备三次邀请。 （4）师：你读过《三国演义》吗？诸葛亮帮刘打过哪些仗？ 指名说，师相机补充
师：这么多好办法，都是谁想出来的?可见诸葛亮是多么的有才华，对刘备有多么重要，难怪刘备会三请诸葛亮。再读读最后一节。
三、延伸拓展 深华中心
师：学了课文，我们知道了“三顾茅庐”的故事，充分感受到了刘备诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。从文中你懂得了什么道理？
四、作业：
1、课后阅读《三国演义》，了解其中的故事，我们将在班上举行一次“走进三国”故事会。
2、背诵课文的第三自然段，并观察一处景物，用“来到„„只见„„”的句式写一段话。
