教学目标：
1、学会本课10个生字，读准“凝”、“零”、“琼”等后鼻音和多音字“模”，辨析形近字“堤”和“提”、“畔”和“伴”。通过查字典、联系生活等方式说出“凝结”、“缭绕”、“洁白晶莹”、“琼枝玉树”、“弥漫”等词语的意思。在具体语境中比较揣摩“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”三个词语的异同，并选择一个造句。
2、通过多种形式的朗读，抓住关键词语，体会课文用词的生动贴切，感悟吉林雾凇的奇特壮美，产生对大自然的热爱之情。了解吉林雾凇形成的原因及过程，能抓住前因后果有条理地复述，并在此基础上背诵全文。
3、积累本文写景的词语，能恰当的选择相关词语描绘一处雾景或雪景。 第一课时
一、揭题导入，质疑问难：
板书：看老师写一个词“雾凇” ，它是一种自然现象，指导“凇”字字形，左边是“冫”，不能写成“氵”。从字面上猜猜看，雾凇是什么？
雾凇俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的雾气、水汽遇冷在枝叶上结成的冰晶，粒状坚固成冰块状，晶状松散成片状。那就让我们来学习一篇关于雾凇的课文，齐读课题。
二、整体感知
1、我们带着这样的疑问读读课文，注意要读准字音，读通句子。读后说说你又看到了怎样的雾凇？
2、在课前预习时，同学们一定遇到了一些比较难读的词语和句子。现在这些词语同学们能读好吗？ 出示词语：
缀满 凝结 弥漫 笼罩 蒸腾 镀上 吹拂 缭绕 洁白晶莹 琼枝玉树
读好了词语，那么这些句子一定也难不倒你。
出示句子：
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
3、说说你又看到了怎样的雾凇？看到这么美的雾凇，同学们一定有很多的词要送给雾凇，你最想用什么词语来赞美它呢？
4、其实，在作者眼中，“美”这个字太普通了，不能突出雾凇的特点，在文中作者用了哪个字来形容雾凇的特点呢？（奇）
三、走入课文
1、出示话题：那么雾凇的景色“奇”在哪里呢？默读课文第一第三自然段，找出关键词句谈谈感受。
2、讨论交流：
（出示课文第一段）：“三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。” A、十里长堤：不是一棵树，而是千树万树，不是一里两里，而是前不见头，后不见尾的十里啊！多么奇特的景观啊！
B、缀满：数量多，不是一根树枝上，而是满枝满树，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，就像朵朵白花，排排雪浪，多奇妙啊！
C、洁白晶莹：白的发亮，没有一丝杂质，晶莹透亮。颜色多美啊！
D、银光闪烁：在阳光下闪耀着亮晶晶的光芒，像许多小星星在顽皮地眨眼睛，像走进了童话世界。
（1）这么多，这么美，这么神奇的雾凇，难怪作者称它为“奇观”呢！你能通过朗读表达出来吗？
（2）指名读。
（3）边读边想象这美丽的景色，让我们再一次走近这充满诗情画意的吉林雾凇吧！（齐读）
（出示课文第三段）：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，便会情不自禁地赞叹：这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！
A、清早，寒风吹拂，雾气缭绕。从中感受到空气很清新，四周一片雾蒙蒙的，有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。 B、“琼枝玉树”？琼，像玉雕刻的，形容树木如美玉般漂亮。这真是寒江雪柳，玉树琼花。（出示图片）读着读着，你仿佛看到了什么？
（1）卡片出示：千姿百态（指导朗读） （2）“千姿百态”形容什么？你能给它找个近义词吗？
（3）让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。（录像显示几组雾凇画面）
（4）交流：你看到了哪些姿态？它们像什么？
说话训练：吉林雾凇有的像（），有的像（），还有的像（）……真是千姿百态！
过渡：这就是“千姿百态”的琼枝玉树，它美得令人心动，让人心醉。看到这景色，人们再也控制不住自己的情绪，忍不住赞美它。于是人们情不自禁地赞叹起来。
（5）这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！这是岑(cén)参(shēn)《白雪歌送武判官归京》中的诗句。通过春天里千树万树盛开的梨花这一形象，描写了雾凇壮观景象，把大地冰封的数九寒冬雪景，转变为春天般的美景，极富诗情画意。
四、小结
1、同学们，刚才我们欣赏了这么美丽的雾凇，此时此刻你心中有什么想法？
2、同学们真会读书，也很会思考。虽然我们无缘得以在长安一睹雾凇的风采，但更令我们对雾凇心驰神往，那么就让动情的朗读来弥补时空的相隔带来的遗憾，选择一段你喜欢的文字练习朗读。
五、作业
1、摘抄好词佳句。
2、有感情的朗读自己喜欢的段落。
3、选择一段课文背诵
