让知识大树枝繁叶茂
——语文复习开放课小结
四月的第二个星期，我感到自己过得无比充实。正常的教学工作、听课、电教课以及班级教学开放日接踵而开。在反复的思量之后，我决定开放日时语文不进行新课，而是向家长、老师们展示我们班的复习课。考虑有三：第
一、我们正好完成了四个单元的语文学习，应该进行期中的复习。第
二、大多数的孩子一说起在家的复习，除了听写生字词，就是大量的试卷练习。第
三、我们班一直在复习时使用“知识树”的复习形式，只不过以往都是我在做，从这次开始，我希望交给孩子，让他们自己去回忆学过的内容，自己去画知识树。
开放日的前两天我们在课堂中复习了第
一、二单元，全部都是由孩子自己前一晚进行单元的知识点整理以及知识树的完成，然后课堂上进行展示，我和其他孩子随机进行内容的补充。效果还不错，但是不少孩子的树的色彩掩盖了知识的内容，另外每天都有七八个孩子没有做“知识树”的作业。我又针对这个现象对学生的“知识树”做了一个指导。
开放的前一天放学后，我提前在黑板上花了一棵知识树，把我和同组的其他三位语文老师讨论之后归纳的第三单元中每课的知识点罗列出来，然后藏在大屏幕之后。出发点有两条：一是我布置孩子做知识树的作业，我自己首先要做到心中有数。二是就像写下水文一样，孩子要做这类的作业，老师也应该去做，这样既可以拉近师生的距离，也可以当做是老师个人能力的一种展示吧。
整堂课，孩子们是主角，我只是他们的助理。他们不仅将每课的知识点，包括字词、重点语句、课后题甚至是单元导读、主题都涉及到了，而且注重了适当地给大树配上了漂亮的色彩。而且让我意外的是，开放日这天全班只有两个孩子没有做，其中一个是做错了单元。看来，孩子都是有自尊的，都希望在家长的面前有一个好的表现。
我感觉最初所想达到的目标达成了。课下跟家长交流的时候，家长也表示孩子在做这个作业的时候做的比较开心。当然也有个别孩子因为这个作业用时比较多而懒得动手，需要家长的督促。
孩子们手下越来越茂盛的知识树见证了他们对知识树这种复习形式已渐渐地理解以及运用。孩子们注意了“知识”的明朗化，不再是开始时的“树”喧宾夺主，而且写在树上的字体也越来越工正。更可贵的是每棵知识树都张扬着孩子的个性，承载着孩子们的想象，这是最能体现思维能力的标志。我越发觉得知识树在孩子们心中活了，相信今后它会拓展到孩子们每一单元、每一册、甚至每学年。
