2019年临沧市学前教育特岗教师招聘复习题二
一、单项选择题
1、皮亚杰把儿童认知发展划分为四个阶段，它们依次是（ ）。 A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 C.感知运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D.前运算阶段、感知运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段
2、以下哪个选项中不属于幼儿的记忆特点?（ ） A.形象记忆占优势 B.有意记忆逐渐发展 C.机械记忆占优势 D.词语记忆占优势
3、认为智力由语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、认识自然的智力等八个方面构成，在每个个体身上的组合方式是多种多样的，每个人都有自己的独特之处，因而在评价学生时不能按照唯一的标准。这种智力理论是（ ）。 A.智力群因素理论 B.智力因素分析理论 C.智力三维结构理论 D.多元智能理论
4、人类认识活动的中心是（ ）。 A.感觉 B.知觉 C.想象 D.思维
5、以下关于儿童情绪的描述不正确的是（ ）。
A.认知是情绪产生的基础，同时情绪也会影响认知过程 B.婴儿期的儿童，情绪的自我调节能力差 C.婴儿最初的笑是没有社会意义的
D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现
6、下列选项中属于权威型教养方式的是（ ）。
A.对儿童的态度积极肯定，对儿童提出明确的要求 B.倾向拒绝和漠视孩子 C.对儿童缺乏基本的关注
D.不对孩子提出任何要求，让其随意控制，协调自己的一切行为
7、“儿童的语言是主体与环境中的客体相互作用的结果”的观点出自（ ）。 A.强化说 B.先天语言能力说 C.认知说 D.模仿说
8、对幼儿成长过程的档案式记录进行评价的方式是（ ）。
A.正式评价 B.总结性评价 C.档案袋评价 D.形成性评价
10、“在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征”是艺术领域对（ ）幼儿末期发展水平提出的要求。 A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁
11、《中华人民共和国义务教育法》中的“免收费”，指的是免收（ ）。 A.学费 B.杂费
C.学费和餐费 D.学费和杂费
12、儿童学科学的内在动机和原动力是（ ）。 A.受表扬 B：好奇心 C.学本领 D.活动身体
13、在分类过程中理解类与子类、整体与部分的关系是（ ）的教育内容。 A.小班 B.小班 C.中班 D.大班
14、学前儿童体育活动的主要形式是（ ）。
A.早操 B.“三浴”锻炼 C.体育游戏 D.队列练习
15、学前音乐教育的终极目标是（ ）。 A.音乐感的发展 B.学习能力的发展
C.全面发展 D.音乐知识括能的发展
二、填空题
1、帕登把儿童游戏分为六种，包括偶然的行为、游戏的旁观者、单独游戏、平行游戏、________和合作游戏。
2、幼儿园应与___密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
3、家庭访问一般分为幼儿人园（所）前家访和人园（所）后家访两种。人园（所）后家访又分为_______和重点家访两种。
4、_______ 是指3岁左右儿童在其身心发展的过程中所表现出来的一种对教育不太有利的独立行动与对抗行为。
5、儿童动作发展过程：头和躯干一双臂和腿一手，表明儿童动作发展遵循的规律是_____
6、智力一般指认知能力，包括注意力、____________________________、记忆力、________________等。
7、在刚人园时，当与家人暂时分离后，幼儿出现情绪不安的表现称为______。
8、培养认真细致的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾，这一教育措施主要是针对气质类型的孩子。
9、影响幼儿园同伴关系的主要因素是外表和_______。
10、《中华人民共和国教育法》规定，受教育者享有获得______________、贷学金、助学金的权利。
三、判断题
1、幼儿园是社会公共教育机构，所以幼儿园既应具有教育的性质，也要具有福利性质。（ ）
2、幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。( )
3、在学校教学中，教师指导的程度越小，则学生发展的程度将越大，其效果也越好。（ ）
4、一般情况下，在教学活动中，教师对幼儿的指导主要是知识指导、技能指导与学习品质指导。（ ）
5、班级常规是集体生活、学习活动的必要条件，是幼儿园正常保教秩序的保障。（ ）
6、系列活动要在幼儿一日活动中开展，包括生活活动、区域活动、教学活动。( )
7、教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。（ ）
8、主题活动是指围绕五大领域的某一中心内容作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。（ ）
9、家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境和可利用资源。（ ）
10、幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。（ ）
四、简答题
1、简述在实践中如何提高幼儿的言语能力。
2、简述幼儿理解发展的特点。
3、培养学前儿童的想象力应从哪些方面人手?
4、简述依恋的概念及其表现。
五、论述题
1、如何建立积极有效的师幼互动?举例加以说明
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】B。解析：皮亚杰提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
2、45.【育萃专家解析】D。解析：幼儿的记忆特点为：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）记忆的理解和组织程度逐渐提高；（3）形象记忆占优势，词语记忆逐渐发展；（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展；（5）通过机械记忆来学习语言或其他事物。
3、【育萃专家解析】D。解析：多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院心理发展学家加德纳于1983年提出。加德纳认为过去对智力的定义过于狭窄，未能正确反映一个人的真实能力。他在《心智的架构》这本书里提出，人类的智能至少可以分成七个范畴（后来增加至八个）。多元智能理论认为，人的智力不是单一的能力，而是由多种能力构成，因此，学校的评价指标、评价方式也应多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，注重对不同人的不同智能的培养。
4、【育萃专家解析】D。解析：思维是人类认识活动的中心。
5、【育萃专家解析】D。解析：新生儿的哭泣是生理性的。
6、【育萃专家解析】A。解析：权威型父母对儿童的态度积极肯定，热情地对儿童的要求、愿望和行为进行反应，尊重孩子的意见和观点，鼓励他们表达自己的想法并参与讨论。他们对儿童提出明确的要求，并坚定地实施规则，对孩子的不良行为表示不快，而对其良好行为表现表示支持和肯定。
7、【育萃专家解析】C。解析：认知派理论认为，认知的发展是主体与客体相互作用的结果，同样，儿童语言的发展也是主体与环境中的客体相互作用的结果。
8、【育萃专家解析】C。解析：幼儿档案袋评价法是一种综合性的评价方法，融过程与结果为一体，兼容观察记录法、谈话法、作品分析法等多种具体方法。
9、【育萃专家解析】A。解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》“专业知识”部分规定了幼儿教师应具备幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识和通识性知识。故正确答案为A项。
10、【育萃专家解析】C。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域感受与欣赏模块目标1中对4～5岁的儿童的要求为：①在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征；②喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。
11、【育萃专家解析】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定：国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。
12、【育萃专家解析】B。解析：好奇心是儿童学习和探索的原动力。
13、【育萃专家解析】D。解析：学前儿童数学教育中关于物体分类的教学中，对大班的教学要求是：（1）学习按照物体的两个特征分类；（2）自己确定分类标准自由分类，并解释为什么分在一起；（3）初步理解类与子类的关系。故本题答案选D。
14、【育萃专家解析】C。解析：体育游戏活动不但是适合学前儿童特点的活动形式，也是促使学前儿童心理发展的最好活动形式，还是学前儿童体育活动的主要内容和方式。
15、【育萃专家解析】C。解析：音乐教育的终极目标是促进幼儿全面发展。
二、填空题
1、【育萃专家解析】联合游戏
2、【育萃专家解析】家庭、社区
3、【育萃专家解析】常规性家访
4、【育萃专家解析】第一反杭期
5、【育萃专家解析】近远规律
6、【育萃专家解析】观察力；想象力
7、【育萃专家解析】分离性焦虑
8、【育萃专家解析】多血质
9、【育萃专家解析】性格
10、【育萃专家解析】奖学金
三、判断题
1、【育萃专家解析】√。解析:幼儿园是社会公共教育机构。幼儿园的主要工作是对儿童进行保育和教育。保育主要就是照顾儿童的生活起居，保证其茁壮成长；教育就是通过有目的、有计划、有组织的活动，对儿童的身心施加影响。正因为幼儿园有这两项任务，所以幼儿园既具有教育的性质，也具有福利性质；既是教育事业的一部分，又是儿童福利事业的一部分。
2、【育萃专家解析】×。解析:《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的品德教育应当以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
3、【育萃专家解析】×。解析:教学是由教师的教和学生的学组合而成的双边活动，是学生在教师的指导下主动探索、开启思维的过程。教师适当的指导，结合学生的自身努力，学生发展的程度和效果会达到理想状态。
4、【育萃专家解析】×。解析:教师在教学活动中对幼儿的指导，主要是激发感知的兴趣和基本常识内容，题干所述指导应是义务教育阶段教师的指导内容。
5、【育萃专家解析】√。
6、【育萃专家解析】√。解析:幼儿园一日活动主要包括生活活动、教学活动、区域活动、户外活动等。这些活动要在一日活动中有序开展。
7、【育萃专家解析】×。解析:教师指导频率的高低与儿童游戏水平的高低不一定成正比。
8、【育萃专家解析】×。解析:主题活动是指围绕着贴近儿童生活的某一中心内容，即主题作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。
9、【育萃专家解析】×。解析:家庭、幼儿园、社区是幼儿生活和发展的三大基本资源。幼儿园与家庭、社区合作是社会发展对幼儿教育提出的客观要求，又是幼儿教育自身发展的内部需要。
10、【育萃专家解析】×。解析:幼小街接不仅要帮助幼儿适应小学的文化学习，还要从身体素质、心理素质等方面进行综合考虑。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
幼儿的言语能力是在社会环境与教育的影响下形成和发展的，因此，要重视在实践中发展幼儿的言语能力。
（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径。
（2）创设良好的语言环境，提供幼儿交往的机会。
（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日活动之中。
（4）教师良好的言语榜样。
（5）注重个别教育。
2、【育萃专家解析】
（1）从对个别事物的理解，发展到理解事物之间的关系；
（2）从主要依靠具体形象来理解，发展到依靠语言说明来理解；
（3）从对事物作简单、表面的理解，发展到理解事物较复杂、深刻的含义；
（4）从理解与情感密切联系发展到比较客观的理解；
（5）从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系。
3、【育萃专家解析】
（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力；
（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件；
（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象；
（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力。
4、【育萃专家解析】
依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。它是儿童与父母相互作用
过程中，在情感上逐渐形成的一种联结、纽带或持久的关系。
婴儿依恋的类型有回避型、安全型、反杭型。
（y回避型
母亲（依恋对象）在场或不在场对这类儿童影响不大。母亲离开时，他们并无特别紧张或忧虑的表
现。母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。有的人把这类儿童称为“无依恋的儿童”。
（z）安全型 这类儿童与母亲在一起时，能安逸地玩弄玩具，对陌生人的反应比较积极，并不总是偎依在母亲身旁。当母亲离开时，探索性行为会受影响，明显地表现出一种苦恼。当母亲回来时，他们会立即寻求与母亲的接触，但很快又平静下来，继续做游戏。
（3）反抗型
这类儿童遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现极度的反抗，但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类儿童见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。
五、论述题
1、【育萃专家解析】
（1）教师要树立正确的教育观和儿童观
幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地地体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。
（2）教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度和行为
教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观愿望和需要，用自己喜欢的方式，主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。
（3）教师对待幼儿应善于疏导而不是压制
允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。这种自由而不放纵、指导而不支配的民主教养态度和方式能使幼儿被视为独立的个体而受到尊重和鼓励。
（4）教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作
教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的行为进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言来促进师幼互动关系的健康发展。
