课程与教学论试卷
一，选择题
1,学术界一般认为，捷克教育家夸美纽斯1632年发表的（C ）是教学论学科诞生的生要标志。
A．《教学论》 B．《大教论》 C．《大教学论》 D．《大教育论》
2．（C ）是学校教育的基本工作。
A．课程 B．教学 C．课程与教学 D．教育与课程
3．在学习过程中，应充分发挥思维活动的作用，多方面展开（ D ）等思维活动，从而在有效思考和理解的基础下接受知识。
①分析 ②对比 ③归纳 ④概括 ⑤抽象 ⑥质疑 ⑦猜想
A．①②③④ B ①②③④⑤ C ①②③④⑤⑥ D ①②③④⑤⑥⑦ 4．“现代教学论”是以（D ）谁的教学论为代表的。
A．赫尔巴特 B．斯金纳 C．布鲁纳 D．杜威
5．赫尔巴特教学理论体系完整，有鲜明的学科建设意图，影响巨大，学术界常把（ D ）作为教育学和教育学论学科发展成熟的基本标志。
A．《教育学》 B．《大教育学》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 6.课程就是指教学的内容及其（B ）的安排。 A.学科 B.进程 C.科目 D.知识 7.教学内容是课程的（ C ）组成部分。 A.基本 B.主要 C.重要 D次要
8.制定课程计划时，哪个不属于它一般要遵循的基本原则？（ C ） A.整体性 B.基础性C.自主性 D.开放性 9.课程标准就是指（A ）课程标准。 A.学科 B.科目 C.教学 D.知识 10.学科强调的是（ B ）。
A.分科的形式 B.知识的内容 C.知识的分类 D.分科的内容 11.世界上最早的课程（D）
A隐性课程 B.综合课程 C.活动课程和能力课程 D.社会生活和生产劳动 12我国古代学校课程（C）
A七艺 B.四经五书 C.三百千千 D.三千千千
13.我国现代课程开始的标志(A) A.1912年的课程计划 B.废除科举 C.创办新式学校 D.举办教会学校 14.按课程组织形式分类的课程类型（C）
A.知识本位课程、儿童本位课程和社会本位课程 B.活动课程和学科课程 C.分科课程与综合课程 D.隐性课程与显性课程 15.影响课程发展的内部因素（B） A.知识 B.学制 C.儿童 D.社会
16、课程目标是根据------和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。 （B ） A教育前景 B教育宗旨 C教学目标 D教育价值
17、根据美国课程论专家舒伯特的观点，课程目标的形式取向主要有行为性目标、-----、生成性目标和表现性目标。（A ）
A普遍性目标 B意义性目标 C本质性目标 D工具性目标
18、当前，影响较大的课程目标价值取向主要有知识本位的价值取向、-----本位的价值取向和社会本位的价值取向。 （ C ）
A学校 B教师 C学生 D家长
19、学习者的需要、当代社会生活需求和-----是确立课程目标的依据。 （ B ） A人的发展 B学科的发展 C教材的编制 D课程标准的要求
20、确定课程目标的基本环节是明确教育目的和培养目标，分析课程目标的-----、选择课程目标的基本取向和运用“需求评估模式”。 （ A ） A基本来源 B基本因素 C基本目的 D基本思路
21、教学的基本要素是什么？ （A) A、1）教学内容 2）学生 3）教师 B、1）教学内容 2）媒体 3）方法 C、1）教学内容 2）课程 3）环境 D、1）教学内容 2）目的 3）反馈
22、现代教学的基本特征包括：现代教学是有理论指导的教学、现代教学是促进个人全面发展的教学以及什么？ (C) A、现代教学是适应现代社会发展的教学形态 B、现代教学是以理论为指导的教学体系 C、现代教学是具有丰富多样的教学模式
D、现代教学是追求和促进个人全面发展的完整的教学体系
23、优化教学的一般标准包括什么？ （B）
A、1）社会全面发展的质量标准 2）高效率标准 3）真善美的过程标准 B、1）个人全面发展的质量标准 2）高效率标准 3）真善美的过程标准 C、1）个人全面发展的质量标准 2）高质量标准 3）真善美的过程标准 D、1）社会全面发展的质量标准 2）高质量标准 3）真善美的过程标准
24、优化教学的基本策略是？(A) A、1）遵循教学规律 2）开展教学实验与教学改革 3）充分发挥人的主体性 B、1）遵循教学规律 2）开展教学实验与教学改革 3）充分发挥教师的主体性 C、1）遵循教学规律 2）开展教学实验与教学改革 3）充分发挥学生的主体性 D、1）遵循教学规律 2）开展教学实验与教学改革 3）充分发挥学生为主、教师为辅的原则
25、优化教学是一项综合工程，需要（ B ），从实际出发，综合治理。 A、从理论出发 B、从整体出发 C、从人文为主出发 D、从教学目标出发 26以下哪一项不是教学目标所包含的功能：（ D ） A 导向功能 B 激励功能 C 标准功能 D 综合功能 27教学目标的设计， 应遵循基本原则除了以下（ D）外 A 整体性原则 B 科学性原则 C灵活性原则 D 基础性原则
28布卢姆把意识水平区分为三个领域，以下哪一个不包括在内：（D ） A 认知领域 B 情感领域 C 动作技能领域 D 知识领域 29以下哪个不是教学目标的表现形式（D ）
A 最终目标和直接目标 B 明显目标和隐蔽目标 C 学科教学目标 D 行为性目标 30布卢姆教育目标分类学中认知领域的主要内容不包括（ D ） A 知识和理解 B 运用和分析 C综合和评价 D收集和整理
31.在教学方法的分类中，以语言传递为 主的教学方法有很多，但以下（D ）不属于该类。A 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 练习法
32.在运用谈话法时，教师应在学生“心求通而未得之意，口欲言而未能之貌”时向学生提出问题，换言之，教师应（Ｂ） Ａ设计好问题 Ｂ善于提问 Ｃ做好谈话后的总结工作 Ｄ注意讲授时的时间
33.发现学习法是（Ｃ）在其结构课程论中提出的一种教学方法。Ａ夸美纽斯 B沙塔洛夫 C布鲁纳 D斯金纳
34.自学辅导教学方法的操作有五步，它是（B) A讲，读，练，知，结 B启，读，练，知，结 C 启，读，练，演，结 D讲，读，练，演，结
35.以下不属于当前教学方法的改革和发展的特点和趋势的是教学方法的（D) A 启发性 B现代化 C 函变化 D传统性
36、教学组织形式是师生的共同活动在人员、（ A）、时空关系上的组合形式。
A．程序 B 思维 C 目标 D 动作
37、纵观教学组织形式的发展，大致经历了哪些阶段（ A）
A．个别教学 班级授课制兴趣与普及 教学组织形式的多样化 B．个别教学 集体教学
C．班级授课制的兴趣与普及 综合教学 D．个别教学 教学组织多样化 综合教学
38、常见的教学组织形式有（ A）
①班级授课制 ②个别辅导与现场教学 ③复式教学 ④综合教学 ⑤多媒体教学 A．①②③ B．①②⑤ C．③④⑤ D．①③⑤
39、现代教学的特殊组织形式（C ）
A．班级授课制 B个别辅导与现场教学 C复式教学 D综合教学 40、上一堂好课的基本要求：（ C ）
①目的的明确 ②内容正确 ③方法得当 ④组织得好 ⑤教学效果好 A．①②③⑤ B．②③④⑤ C．①②③④⑤ D．④⑤ 二，判断说明题
1.以启发式作为选择和运用教学手段方法的根本指导思想，是当前各种教学方法改革得基本趋势和所追求的主要目标。
答：正确。启发式教学特别强调：第一，以辩证唯物主义认识论作为自己的理论基础；第二，确立学生为主体得教学观；第三，强调在教学过程中教师既要给学生传授知识，又要发展学生的智力，能力和创造力等；第四，强调在教学过程中要形成教师和学生之间双向和多向得信息交流和反馈；第五，强调实行教学民主。 2.班级授课制是现代教育得基本形式。
答：正确。班级授课制适应了现代社会大规模培养人才得需要，体现了教学活动的基本规律，是一种富有生命力得经济实用的教学组织形式。有利于：经济有效地，大面积地培养人才；发挥教师的主导作用；发挥班集体的教育作用；进行教学管理和教学检查。
3.教学目的与教学目标是一样的概念。
答：错误。教学目标是教学母的的具体化，与教学目的的方向，性质是一致的，前者具有稳定性，后者具有灵活性。其主要区别是：第一，指导作用不同；第二，灵活性不同。
4.学科等于科目。
答：错误。学科是学术分类，指一定科学领域或一门科学的分类；科目是指教学科目。科目强调的是分科的形式，而学科则更强调只是得内容。 5 课程实施就是教学。
答：错误。课程实施是整个课程改革得一个关键环节，是把新得课程计划付诸实践的操作，执行和开发过程。教学是课程实施得主要途径和形式；在实施过程中存在这忠实取向，适应去想和创生取向，得过且过取向等不同方式。 三，简答题
1.课程内容组织应遵循哪些原则？
答：（1）正确把握课程内容组织的不同取向; （2）处理好垂直组织与水平组织的关系；
（3）处理好逻辑顺序与心理顺序的关系; （4）处理好直线式与螺旋式的关系。
2.什么是课程目标？确定课程目标的依据有哪些？
答：课程目标是根据教育宗旨提出的课程的具体价值和任务指标；确定课程目标的依据有：学习者的需要，当代社会生活需求和学科的发展。 3.教学方法改革和发展的基本趋势有哪些？ （1）教学方法的启发性
（2）教学方法的“探究性”和“研究化” （3）教学方法的综合性和多样性 （4）教学方法的主题化和个体化 （5）教学方法的现代化 （6）教学方法的函变性 4，教学手段的选择原则是什么？ （1）发展性原则 （2）综合性原则 （3）经济性原则 (4）教学最优化原则 5健康与安全原则 四，论述题
1、什么是自主性教学，试分析在课堂教学中如何运用自主性教学方法？运用它有什么积极的作
答：定义：自主性教学方法是学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。 如何运用：
（1）确定适合于自主性学习的课题。（2）准备有助于自主性学习的学习手段。（3）分配适合于自主性学习的课题。（4）估计学生在自主性学习的过程中可能遇到的困难。（5）正确评价自主性学习的过程与结果。 积极作用：
（1）可以提高掌握知识技能的效果。（2）可以促进学生形成良好的学习态度与习惯。（3）可以提高学生的自主学习能力。（4）有
2、叙述课程实施的三种取向，并分析新课程改革中教师应如何实施课程
三种取向：（1）忠实取向，认为课程实施过程是忠实地执行课程变革计划的过程（2分）；（2）相互适应取向，认为课程实施过程是课程变革计划与学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程（2分）；（3）创生取向，认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程（2分）。
教师在新课程改革中如何实施：根据回答情况酌情给分，满分为6分。
五，实例分析题
下面是—则关于上海某中学的报道：
上海某中学推出了“个性课程”体系，高中开设了选修课23门，活动课34门，初中活动课35门 除了必修课之外。将原来的选修课和活动课分化为5个层次的“个性课程”，即“讲座型”、”发展型”、”课题型”、“竞赛型”和“补缺型”。每周按文、理科及综合科开设4至5个讲座。
以社会热点和传播新信息为主，聘请专家学者担任主讲．学生可自由选择。对学有余力和有特长的学生，通过组织发展兴趣小组、导师带研究牛、强化训练等各种方式。施以个性化教育、而对个别学有困难的学生进行学业再辅导，帮助他们顺利完成高中的学习任务。 试用学过的课程理论分析这所学枚的课程。
答:正传统课程体系中，全国实行统一的课程计划和教学大纲。使用一套统编教材。课程结构和教学要求也比较单—。学科课程为主，缺少活动课、综合课。 新课程改革中非常强调课程结构的调整，强调课程结构的 1．综合性原则 2．均衡性原则 3．选择性原则
事实上校本课程开发作为一种新的课程开发策略，一种新的课程变革模式。
一种新的课程管理模式，作为对国家课程的补充。作为学校特色的体现，具有重要意义与作用。
1．完善课程体系 2．促进学生个性的形成 3．促进教师专业成长 4．促进学校特色的形成
5．充分利用地方和学校的课程资源
上海市这所中学的改革走在了全国的前列，为我们提供了一 个很好的学校课程体系范例。这所中学在国家课程、地方课程的基础上 ，重新构建了学 校课程体系，把学科 课程与活动课结合起来。普通课与职业课结合起来，国家课程与学校的特色课程结合起来：充分利用学 校自身的课程资料，满足不同资质、特长、发展方向的学生的需要。
![课程与教学论试卷二[推荐]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
