2018四年级期末考试语文试卷分析
培英学校
贾中华
寒霜染大地，浓雾锁江天。我们乘着新春的步伐，迎来了2017---2018学年第一学期期末测试。期末测试即使对学生一学期学习情况的检测，又是对代课老师平时教学的考查，一次次的考试同时牵动着教师、学生、家长的心啊!考试已经结束，我们不妨仔细研读一下本次考试的试题，看看自己在本学期工作的得失！
（一） 试题亮点：
一、以人为本，回归本色语文，绿色语文。
本份试卷以课本为载体，辐射相应的训练项目，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外的阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
二、题型多元多样。
纵观这份试卷，分三大部分：基础知识积累与运用、阅读积累与运用和真情习作。在前两部分中又涵盖了若干个小部分。题型多样而富有开创性，紧扣文本而又超越文本，各类题型都需要学生在扎实掌握课内知识的同时灵活运用。
三、突出语文的实践与开放。
细心的老师不难发现，两大题型都是“积累与运用”。生字词语的基本功训练，课内外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与技能的测查。
（二） 试题分析
一、基础知识积累运用部分 夯实语文基础
感知语文之美 分析建议：
第四小题要求在补充词语的基础上并按要求填空，题型由易到难地有梯度地对学生进行考查。本小题不仅对学生进行了成语的考查，更考查了学生对成语正确运用。其中95%的学生能正确作答，5%的学生有失分的情况。如：耀武扬威 的“武”多了一撇；写一个还有动物名称的成语，只写了三个字；写一个含有反义词的成语却写的是“血脉亲情”。
第六题要求用修改符号在句子上直接修改病句。这样的题型对四年的学生而言难度不小，不仅需要学生准确判断病句的病因，还要正确使用修改符号进行修改。完全做对的只有11%，其他学生或多或少都有错误。失分最多的“我们必须做到边读书边思考的好习惯”，学生对病因判断不清。还有个别学生没按要求进行修改。 失分原因分析：
1、
2、没有认真读题，对题目的要求只知其一，不知其二。 对修改病句的方法掌握不清楚，理解不到位。
二、阅读积累与运用 回归阅读本质
彰显文学素养
题型分析：
本份试卷中选取了课内阅读《那片绿绿的爬山虎》片段，和课外阅读《一棵树上的两种果实》。阅读给出的题目能够更好地引导学生深入地阅读内容，走进文本，感悟文本，加深理解。如：课内阅读第4小题就需要学生深入理解文本。“从以上片段中可以看出叶圣陶先生是一位（
）的人。从哪些地方可以看出来?用------画出来。”学生25%失分，找不出具体的句子。
如：课外阅读第6题，则需要学生在读懂文本的基础上，与自己的生活实际相结合融入自己的感悟。“举例子，写出自己对最后一段话的理解”。学生看似写的满满的，可是答案却不不尽人意，没有读懂文本的内涵。
失分原因：
学生在读文时没有真正走进文本中去，只是为了做题而阅读。缺少做阅读题的方法。
三、真情习作。 真情表达
交流共享
作文题型与高年级步步接轨，从材料中获取信息。还好，学生没有一个偏离主题。同时也涌现出了许多优秀习作，字字珠玑，句句深情，把自己的情感表达的淋漓尽致。
（三） 教学改进。
一、抓基础
重积累
一如既往地抓学生的基础知识，字词句段努力做到人人过关。并在课堂上涉及到的知识及时给学生积累。并培养学生养成课外积累的好习惯。
二、多阅读
增储备
在提倡全民阅读的今天，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本，有利于学生终生发展，自觉形成系统化的知识体系。在平时的教学过程中，为学生推荐优秀课外书，并形成具体的阅读评价机制，每天至少保证学生阅读30分钟。
三、教方法
贵习惯
生活处处皆语文，看似宽广的语文外延，但也是有方法可循的。我们在教学中注重学习方法的渗透，如：阅读一篇文章的方法，阅读正本书的方法，积累的方法，背诵的方法等。让学生习得方法，养成习惯，运用方法在生活的大课堂中去学习语文，感受祖国语言文字之美。
的语文者得天下，这句话道出了语文学科的重要性，同时给我们语文老师提出了更高的要求，我们任重而道远。
