《恐龙世界》教学设计
教材分析 ：
《恐龙世界》是义务教育课程标准实验教科书《美术》（湘版）教材四年级下册的第9课，是属于“造型、表现”的学习领域。
恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物进化演变而成。
今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来尤显得神秘而重要。了解过去，把握现在，关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。 在教材编写上，《恐龙世界》分为两个方面。其一，情景再现。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景——恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫·柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。由远至近画了乌埃哈龙、禽龙、准噶尔翼龙、盘足龙和苏铁树、针叶树及马尾草等。主图之外的各种恐龙是菲利浦·怀特菲尔德等画家所画，有吃昆虫的细腭龙、剑龙、奔龙、甲龙、跃龙和虚幻龙，既为了解恐龙世界设置了一个可信可观的情景，也为画好恐龙提供了形象参考。想像表现以学生作业为主，加上提示，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。
学情分析：
1、三年级学生对恐龙这个2亿多年前的生物是抱着极大地兴趣的，要很好地利用这一点调动学生的积极性。
2、三年级一些学生已经从课外的科普知识中了解一些零碎的和恐龙有关的知识。教师在教授时能在学生中产生共鸣。
3、三年级学生的知识点还比较笼统，教师在教学过程中注意知识点循序渐进：
了解恐龙的形态，生活的状态及年代，绘画表现构图要求、遮挡方法、细节描写、背景衬托等。
教学目标:
1、认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。
2、技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态的一般特征，画恐龙。
3、情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。
教学重难点：
重点：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来 。
难点：把握恐龙形态特征，画出不同形态恐龙。
教学方法：
教学中采用讲授法、观察法、启发法、交流法等等，尊重学生的主体地位，发挥老师的主导作用；激趣促学，营造和谐的学习氛围，通过学生感受恐龙的生活、观察恐龙的生活、绘画恐龙的过程中发展学生的能力。
学生课前准备：
1.各类小型玩具（恐龙造型）、水彩笔、油画棒或者是蜡笔、美术书、美术本、铅笔。
教学过程
一、情境导入
1.出示玩偶小恐龙，引入课题。师：同学们，今天，白老师给大家带来一位新朋友！（恐龙）看看它是谁呢？ 同学们喜欢恐龙吗？ 生：喜欢。
今天老师就带着你们一起走进神秘的恐龙世界去遨游一番！在游览的过程中同学们如果遇到认识的恐龙，同学们可以大胆的喊出他们的名字！（停顿）
请同学们坐好了，我们的时空列车马上开车了。 2.播放视频欣赏 板书课题《恐龙世界》
二、观察了解
通过观看并结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的生活环境，种类、体貌结构及特征。
1.观看图片，说说这些是什么恐龙？（生回答）真不错，我们可以根据它们独有的特征看出它们！
2.欣赏图片总结恐龙的外形共同特征。
3.教师小结：体大、尾粗长、从头到尾呈流线，后腿较粗壮，大多有粗皮，少毛或者无毛，有的还长有剑、甲等生长物。
三、师生讨论，方法指导
1.根据恐龙的外形基本特征示范并讲解！（教师示范画霸王龙） 2.欣赏画面，了解恐龙平常的生活状态！
四、欣赏评述
对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图，着色，想象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。
五、大展身手
自由创作，提出作业要求。
（1）根据对恐龙的了解，画一幅恐龙及其生活环境的想象画！
（2）教师巡视指导。
六、展评作品，教师总结
展示作品并讲评，让学生自己评选出最好的作品，并且讲评，师可以把美好的作品以拍照的形式给学生留下来，使学生兴奋达到高潮！让学生体验成功的快乐，培养学生评价能力，最后总评。
七、课后拓展。
同学们知道吧，恐龙在世界上生活了6500多年以后就突然的消失了，至今仍是一个谜！恐龙是怎样从地球上神秘消失的呢？如果你对这个感兴趣，课后可以查阅有关资料，去了解一些这方面的知识。
