《水》教学设计
【教材分析：】
《水》是教科版义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册第四单元《水和空气》的第一课。 水是地球上十分重要的物质，也是液体的典型代表。学生已经在生活中积累了大量有关水的认知经验，比如水可以用来洗衣服，水可以喝等等。这节课是学生在已具有相关水的知识的基础上进行教学的，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打下良好的基础。 【学情分析：】
根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察、猜测、分类，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，能够让学生养成合理的探究习惯。
【设计特色：】
根据对学生情况的初步分析和教材的认真研究，在设计这节课时，以关注学生已有生活经验为出发点，并运用多媒体辅助于教学，本着观察、体验、验证的原则，尽可能地让学生积极主动地参与到教学活动中，并在活动中能够有所收获。
首先激趣导入。课前采用学生最感兴趣的谜语导入，激发兴趣，激活思维，使学生快速走进课堂。
第二环节是我们知道的水。通过学生通过平时的观察、经历，引导学生相互交流、了解有关水的初步认识 ，以此加深影响，为下面的学习奠定基础。
第三环节找水。通过“找水”来贯穿整个过程。让学生在石头、木头、树叶、空气、醋这几种物质里，借助于身体器官来辨认几种物质并找出水。
第四个环节给袋中的物体分类 。将全部物质辨识后，让学生对这些物质进行分类，并要说出分类的理由。教师还可以让学生再举出一些例子，说说生活中常见的固体、液体、和气体还有哪些。
第五个环节倡议节水，进行思想教育 。教育学生保护水资源，注意节约用水，人人争当节水小标兵，别让我们的眼泪成为最后一滴水！
最后一个环节课堂小结，谈收获 。
【教学目标：】 科学概念：
物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：
1、用网状图展现对事物的认识；
2、熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：
1、积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；
2、意识到水是地球上的重要资源；
3、在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点：】
用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点：】
对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备：】
给每组准备：7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1片树叶、网状图、实验记录单。
教师准备的材料： 7种物品名称的卡片、多媒体课件。
【教学过程：】
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，喜欢猜谜吗？今天老师给大家带来了两个谜语，这两个谜语猜的都是同一种物质，猜猜看是什么？
（1）小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。
（2）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。 （打一物质）
2、由此看来，水是生命之源，万物之本，是我们得以生存的重要条件之一。这节课，咱们就针对水进行更深入的研究和探索。（板书课题：水） 首先为了鼓励大家，老师将带领大家欣赏一下多姿多彩的世界。请看大屏幕：(出示了一些山水美景图，学生观察、欣赏。) 【设计意图：选取学生喜欢的谜语引入新课，然后运用多媒体播放精美水景的图片，带领大家欣赏一些山水美景，加深对自然界水的印象，激起了学生想要研究水的兴趣。】
二、我们知道的水
1、同学们，为什么会有如此美丽的景色呢？那么，关于水你还知道些什么？（出示网状图）
2、观察PPT，了解网状图的意图。
【设计意图：有效利用多媒体展示网状图，加深学生对水的认识，有助于学生发散思维，并引导学生间互相交流，既培养合作能力及语言表达能力，也使学生对水有更直观的认识。】
3、四人一小组讨论：（1）、说一说你们觉得水是什么样的？
（2）、从哪些地方可以感受到水的存在？
（3）、水在自然界中有什么用途呢？
（4）、水和生物有什么关系？
4、汇报、小结：老师发现大家知道的还真多，水是一种无色、无味、透明的液体。（板书：水的特点。）
三、探究活动一：找水
知道了水的特点，咱们来做一个找水的游戏，好吗？老师这有7个不透明的袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：石块、树叶、木头、水、醋、空气和牛奶。有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？
1、学生实验，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。
2、交流讨论：你们猜测的结果如何？依据是什么？这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？
3、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?
4、生实践、验证
【这一探究环节让课堂气氛达到了高潮，学生在快乐的活动中应用各种感官进行别、探究，学生的发现，想法在交流过程中表现得淋漓尽致，将课堂进行到高潮。】
四、探究活动二：分类
同学们，这些物体放在一起很杂乱，如果进行分类储存，你有什么好的办法吗？你会按什么标准来给它们分类？大家赶紧动手试一试吧。
1、试着将七种物体进行分类。
2、汇报、交流：你们是怎样分的？这样分的理由是什么？
3、小结：你们分的方法真科学，科学家就是这样分的：（出示分类标准）将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头、树叶分为一类，称为固体；空气是单独的一类，称为气体。你知道科学家这样的分类标准又是什么呢？（形态）
4、生汇报，师总结： 通常，自然界中，物质的存在形态就分为固体、液体和气体这三种。（补充板书）
5、在生活的周围寻找物质存在的这三种形态。（举例说明）
五、拓展延伸 ：倡议节水
同学们，地球上的水虽然很多，但是可利用的淡水资源却很少，在家里、学校或一些公共场所，当我们打开水龙头时，水就会源源不断的流出来，好像是取之不尽用之不竭的。可是在我国的西部，尤其是甘肃、宁夏和陕西一带，水资源极其缺乏，请看一组图片 ：（多媒体播放视频，学生观察、想象。）
此时此刻，你想说些什么呢？
【设计意图：通过多媒体课件的演示，让学生观看有关陕甘宁地区严重缺乏水资源的录像，对学生进行思想教育，使学生知道全球淡水资源缺乏，从小增强珍惜水、节约水的意识。】
六、课堂小结：结合自己本节课水的认识，谈谈自己的收获。
同学们，水对于我们来说太重要了，让我们一起携手保护水资源，注意节约用水，人人争当节水小标兵，别让我们的眼泪成为最后一滴水！
【板书设计：】
水
特点： 无色、无味、透明
物质分为： 固体、液体、气体
【教学评价：】这节课选取学生最熟悉不过的水作为研究的对象，将学生脑海中对水的最初认识提升到更高层次上，教学过程中使学生在初次进入“物质世界” 领域时，就能准确利用自己的感官判断物质的特征，形成科学的思维习惯。在依据学生个人需要和已有生活经验的基础上，灵活运用多媒体辅助教学，使学生能更形象、生动地看世界；再通过学生的主动参与和亲身体验，并选择自己喜欢的方式来尝试探究，在活动中能够有所收获。然而，在开始教学的时候，我忽视了强调活动中的注意事项这一环节，以致于学生在活动过程中比较混乱；在教学的后半段我就尽量做好活动前的强调工作，活动效果也比前半段好了一些。总的说来，本节课比较贴近生活，学生比较熟悉，进而喜欢上这节课，积极参与到课堂教学活动中，这充分体现了学生学习的主体地位，从而提高学生的科学探究能力。
